Nuevo modulo interactivo
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Este documento presenta una serie de juegos y actividades para desarrollar la expresión corporal y la psicomotricidad en niños de 5 a 6 años. Incluye instrucciones detalladas para juegos que involucran el movimiento del cuerpo, el reconocimiento de partes del cuerpo y el desarrollo de habilidades motrices. El objetivo es contribuir al crecimiento psicológico y motriz de los niños a través del juego.
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- 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL MÓDULO INTERACTIVO ESARROLLEMOS LA EXPRESIÓN CORPORAL Y DESARROLLO PSICOMOTRIZ Lcda. María Elena Poma Mayorga
- 2. INTRODUCCIÓN "Los adultos a menudo pensamos que los niños juegan para entretenerse, para dejarnos tiempo libre. La realidad es bien distinta. Los niños no juegan para entretenerse, ni para dejarnos tiempo, sino porque es el medio por el que comprenden cómo es el mundo y se integran en él. Jugando desarrollan sus aptitudes físicas, su inteligencia emocional, su creatividad, su imaginación, su capacidad intelectual, sus habilidades sociales y al tiempo que desarrollan todo eso, disfrutan y se entretienen. Pero nunca en la historia los niños han jugado menos que ahora. Este documento servirá de guía para los/las docentes con el objetivo de contribuir al desarrollo de la expresión corporal potencializando el desarrollo psicomotriz, debido a que es de suma importancia que los niños y las niñas desarrollen sus capacidades motrices, expresivas, sentimentales, de comunicación y creatividad, que serán indispensables a lo largo de su vida; donde se pondrá en juego las habilidades estéticas e imaginativas todas aquellas habilidades desarrolladas sirviéndoles a un desenvolvimiento eficiente. La psicomotricidad es considerado uno de los aspectos más importantes en el desarrollo del niño por ello es necesario trabajarla en todos sus ámbitos; la herramienta más adecuada para lograr este objetivo son los juegos motores que ayuden al pequeño a adquirir una autonomía creciente en sus movimientos. “Desarrollemos la expresión corporal con el juego” es un módulo interactivo que contiene estrategias importantes para el desarrollo de la expresión corporal; el mismo que utiliza como base los juegos corporales que usarán los niños y las niñas de primer año de educación básica de la UTE 14 zona 2 de la ciudad de Milagro contribuyendo a un desarrollo psicomotriz, afectivo adecuado.
- 3. JUEGOS PARA NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DE CONOCIMIENTO Y CONTROL CORPORAL Es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción, y no en el organismo en relación a la especie. JUEGOS Y VIDEOS PARA TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD
- 4. Nombre del juego: Jugando en pareja Material: Ninguno Proceso El profesor da la orden a los niños que se cojan en pareja y empiecen a jugar Primera orden juntar cabeza con cabeza... y alto… Segunda orden caminan hombro con hombro y así jugando con el cuerpo Esquema corporal: El profesor dará las indicaciones a los niños en la cual van a jugar y aprender sus partes del cuerpo. El profesor nombra distintas partes del cuerpo y los niños irán realizando los movimientos con su compañero de juego. Organización temporal: El profesor dará su cambio al sonido del pito mientras los niños se van moviendo libremente por el patio.
- 5. Nombre del juego: Pasando la pelota Material: pelotas Proceso: El profesor dará las órdenes de hacer dos grupos de niños y cada grupo se formara en columna. El profesor repartirá una pelota para cada grupo de niños. Esquema corporal: Dejar que los niños se integren con sus compañeros la cual va a ejercitar con movimiento su cuerpo. Los niños abren sus piernas y por a debajo de ellos se pasan la pelota y el que esta último de los niños saltara por encima como sapito y avanza de nuevo hacia adelante hasta llegar a la línea indicada. Organización temporal: El profesor realizara este juego en el patio con los niños ya que necesitamos mas espacio físico adecuado para realizar este tipo de juego ya que ejercitan todas las partes de su cuerpo jugando.
- 6. Nombre del juego: Pintamos nuestro cuerpo. Material: Tizas Proceso: Se ubican a los niños/as en parejas. Solicitamos que los niños/as dibujen la silueta con la tiza el cuerpo de su compañero/a que se encuentra acostado en el piso y escribir su nombre a lado del perfil de su cuerpo. Luego se cambia de pareja. Esquema corporal: Una vez que todos los niños/as tengan su silueta dibujada en el piso; se dejaran unos minutos para que la comparen con la de sus compañeros/as y para que el maestro pueda observarla. Al finiquitar este tiempo se les indicara que se ubiquen en su barriga y el profesor ira indicando a que parte del dibujo han de saltar (pie... brazos...) y eso le permitirá observar si los niños identifican rápidamente la situación de las partes del cuerpo. Organización temporal: Los niños saltaran con un pie en el suelo, al ritmo de las palmadas y la vocal que el profesor le designe.
- 7. Nombre del juego: jugando al puente Material: Ninguno Proceso: La profesora realiza una ronda con los niños y los hace sentar.Los incentiva a jugar a los niños. La profesora desarrolla la retentiva con los niños mediante una frase en su oído; los niños dicen la frase en el oído de su compañero hasta llegar al último niño, la frase debe llegar correctamente. Esquema corporal: La profesora selecciona dos niños para realizar un puente cogidos de la mano y los otros niños pasan por a debajo de ellos cantando la canción del puente se a quebrado. Al acabarse la música un niño se queda atrapado en el puente. Y les pregunta que animal le gusta el león o el leopardo. Y el niño responde el animal que le gusta y cada niño estará atrás del animal escogido. Al terminar el juego los niños formaran dos columnas en la cual van a jalarse cogiendo de la camiseta de cada niño, haciendo presión cada uno para su lado. Organización temporal: Después de jalarse y si se queda un niño soló jugaremos al lobo con una ronda y el niño (lobo) estará dentro de ella. Los niños se moverán libremente por el patio cuando el lobo los quiera atrapar.
- 8. Nombre del juego: Jugando al ritmo con los aros Material: Aros Proceso: La profesora coloca varios aros en el piso en la cual los niños van desarrollar su motricidad gruesa. Esquema corporal: Los niños saltan dentro de cada aro con un solo pie intercalándolo La profesora da la orden de sentare en pareja. Organización temporal: La profesora hace ejercitar con el ritmo de los palillos, cuando deja se sonar los palillos da la orden de sentarse en pareja.
- 9. Nombre del juego: Saltando, saltando nos ejercitamos Material: Rayuela, bloques y palos Proceso: La profesora escoge dos grupos para realizar dos juegos diferentes a la vez que les permitirá desarrollar la psicomotricidad. El primer grupo saltara con un solo pies por encima de los palos manteniendo su equilibrio. El segundo grupo saltara la rayuela con dos y un pies. Y al finalizar se intercambiaran de juegos y realizan los dos ejercicios a su vez. Esquema corporal: Dejar que los niños pase libremente por los palos y rayuela. Organización temporal: La profesora da las órdenes al ritmo de los palillos y los niños irán saltando de forma rápida lenta.
- 10. Nombre del juego: sube y baja del banco Material: banco y tiza. Proceso: La profesora coloca los bancos en el piso y los señala con una X marcado en los cuatro lados de banco con una tiza. Esquema corporal: La profesora les pide que suban y bajen por el mismo lugar. Realiza cambios pidiéndoles que observen por donde mas puede subir y bajar del banco. Organización temporal: Se esparcirán por la sala los bancos el niño puede coger y relacionarlo con un cuadrado. La profesora les indica que se mantenga con un solo pie arriba y luego salte a bajo. La profesora les puede pedir que salte con dos pies juntos a un lado.
- 11. Nombre del juego: Jugando con los aros y reconociendo los colores. Material: Aros y pelota. Proceso: La profesora coloca los aros de varios colores en el piso. El niño coge la pelota y la lanza al aro y salta a al aro que la pelota entro. El niño tiene que recordar cual color de aro estuvo anteriormente y regresar a su posición inicial. Esquema corporal: El niño al lanzar la pelota al aro esta desarrollando su precisión El niño saltara donde cayo la pelota y ejercitara su motricidad gruesa. Organización temporal: Repartir aros unidos unos a otros por la sala. Los niños saltaran a un aro a otro siguiendo el ritmo de pandereta
- 12. Nombre del juego: Jugando con la cuerda Material: cuerda Proceso: 1.- Formar figuras geométricas con cuerda, se ubican dentro y a la indicación del profesor salen corriendo evitando chocar y luego deben ingresar dentro de su casita. 2.- Caminar sobre la figura geométrica formada sin caerse 3.- Saltar dentro y fuera de la figura formado dependiendo de las indicciones que de él profesor saltando con un pie y dos pies juntos. 4.- Formar una línea recta con la cuerda y caminar sobre la mima lo hacen de atrás hacia adelante o a la inversa pisando la cuerda. 5.- Con la soga formando una línea recta saltando de derecha a izquierda o viceversa, varían con uno o dos pies. 6.- Saltos simples: en pareja, tríos o cuartetos; uno gira la cuerda y los demás saltan.
- 13. 7.- Saltos individuales, con una sola cuerda cogida con ambas manos realizan saltos consecutivo (dos, tres, cuatro etc.) 8.- Se ubican nuevamente la cuerda en el suelo formando una figura geométrica y colocan dentro de él las partes del cuerpo que se les indica el profesor. 9.- imitan el movimiento de cuerdo como indica el profesor. Esquema corporal: Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos. Explota su coordinación motora fin y gruesa en actividades motrices. Organización temporal: Conocimientos Lateralidad: lado derecho e izquierdo. Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás y alrededor. Actitudes: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar.
- 14. LA GALLINA PINTADITA La gallina se enfermó La gallina usa falda y El gallo usa reloj La gallina se enfermó Y al gallo no le importó Los pollitos salieron corriendo A llamar a su doctor El pavo era el doctor Gluglu La enfermera era un halcón Uh uh y la aguja de la inyección Era una pluma de pavo real La gallina pintadita El gallo Coroco La gallina usa falda y El gallo reloj La gallina se enfermó Y al gallo no le importó Los pollitos salieron corriendo A llamar a su doctor
- 15. El pavo era el doctor Gluglu La enfermera era un halcón Uh uh y la aguja de la inyección Era una pluma de pavo real
- 16. EL BAILE DE LA ORUGA El baile especial Pues de un momento a otro todo puede cambiar El baile de la oruga Es un baile especial Formemos una ronda Y que empiece a girar Para mover sus patas… La oruga debe hacer Una fila muy larga Que se empiece a mover Toma a tu compañero Por la cintura ya Y moviendo tus piernas Comienza a caminar El baile de la oruga es un baile especial Pues de un momento a otro todo puede cambiar El baile de la oruga Es un baile especial Pues de un momento a otro todo puede cambiar Levantando una pierna Vamos a ejercitar Levantando la otra
- 17. Gran paso vas a dar Giramos para un lado Y luego para el otro Doblando las rodillas La oruga va a saltar El baile de la oruga Es un baile especial Pues de un momento a otro todo puede cambiar El baile de la oruga Es un baile especial Pues de un momento a otro todo puede cambiar Se separa la oruga Pues quiere descansar Y todas sus patitas Se encuentra en un lugar Se ponen derechitas Y luego se relaja Se hacen chiquititas y no se mueven más Caminando las patitas juntitas En un circulo grande porque algo va a pasar Va creciendo la oruga Se mira todo el cuerpo Ahora tiene alitas que empezara agitar La oruga es mariposa
- 18. Y muy feliz esta Moviendo sus alitas Lejos se va a volar El baile de la oruga Es un baile especial Pues de un momento a otro todo puede cambiar Ya vuelvan a la ronda todas las mariposas Se toman de las manos y empiezan a girar El baile de la oruga Ya se va a terminar Todas las mariposas Se abrazan y se van
- 19. CHUCHU WA CHUCHU WA Chuchuwa ,chuchuwa, Compañía brazos extendidos Chuchuwa ,chuchuwa, Compañía brazos extendidos Puño cerrado chuchuwa Compañía brazos extendidos Hombro fruncido Chuchuwa ,chuchuwa, Compañía brazos extendidos Puño cerrado Dedo hacia arriba Hombro fruncido Chuchuwa ,chuchuwawawa Compañía brazos extendidos Puño cerrado Dedo hacia arriba Compañía brazos Hombro fruncido Cabeza hacia atrás Chuchuwa ,chuchuwa ,chuchuwawawa Compañía brazos extendidos Puño cerrado
- 20. Dedo hacia arriba Hombro fruncido Cabeza hacia atrás cola hacia atrás Chuchuwa ,chuchuwa ,chuchuwawawa Compañía brazos extendidos Puño cerrado Dedo hacia arriba Hombro fruncido Cabeza hacia atrás Cola hacia atrás Pies de pingüino Chuchuwa ,chuchuwa ,chuchuwawawa Compañía brazos extendidos Puño cerrado Dedo hacia arriba Hombro fruncido Cabeza hacia atrás Cola hacia atrás Pies de pingüino Lengua afuera
- 21. SI TÚ TIENES MUCHAS GANAS DE APLAUDIR Si tú tienes muchas ganas de aplaudir Si tú tienes la razón y no hay oposición No te quedes con las ganas de aplaudir Si tu tienes la razón y no hay oposición No te quedes con las ganas de aplaudir Las ganas de aplaudir…. De aplaudir Si tú tienes muchas ganas de silbar Si tú tienes muchas ganas de silbar Si tú tienes la razón y no hay oposición No te quedes con las ganas de silbar De aplaudir de silbar… Si tú tienes muchas ganas de reír Si tú tienes muchas ganas de reír Si tú tienes la razón y no hay oposición No te quedes con las ganas de reír Si tú tienes la razón y no hay oposición No te quedes con las ganas de reír
- 22. De aplaudir de silbar Si tú tienes muchas ganas de gritar Si tú tienes muchas ganas de gritar Si tú tienes la razón y no hay oposición No te quedes con las ganas de gritar Si tú tienes la razón y no hay oposición No te quedes con las ganas de gritar, reír Aplaudir silbar reír y gritar.
- 23. CUA CUACUA Cua cua cua Uno patito hace cua Dos patitos hacen cua cua Tres patitos hacen cua cua cua Cuatro patitos hacen cua cua cua cua Cinco patitos hacen cua cua cua cua cua Cua cua cua Cua cua cua Un patito mueve la colita Dos patitos mueven las patitas Tres patitos mueven las alitas Cuatro patitos dan una vueltita Cinco patitos se van a nadar Cua cua cua Cua cua cua Uno patito mueve la manito Dos patitos descansan un poquito Tres patitos mueven la cabeza Cuatro patitos cierran el piquito Cinco patitos vuelven a cantar Cua cua cua Cua cua cua
- 24. MI POLLITO AMARILLITO En la palma de mi mano Cuando quiere comer bichitos El rasca el piso Con sus piecitos Mi pollito amarillito En la palma de mi mano Cuando quiere comer bichitos El rasca el piso Con sus piecitos El aletea Muy feliz pio pio Pero tiene miedo Y es del gavilán El aletea Muy feliz pio pio Pero tiene miedo Y es del gavilán Mi pollito amarillito En la palma de mi mano Cuando quiere comer bichitos
- 25. El rasca el piso Con sus piecitos El aletea Muy feliz pio pio Pero tiene miedo Y es del gavilán