clases del sabado

LA AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS CON FINES DE
MEJORAMIENTO Y PREPARACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN (Quito 09-19-29 de abril de 2011)
Eco. Alcides Aranda Aranda, MSc
ASOCIACIÓN DE FACULTADES DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, AFFEFCE
CURSO-TALLER:

OBJETIVOS
GENERAL:
• Conocer cómo se encuentra una carrera universitaria de cara a los indicadores de calidad del modelo
del CEAACES, a fin de diseñar y aplicar un plan de mejoras que le permita elevar la calidad y
prepararse para la acreditación.
ESPECÍFICOS:
• Conocer la propuesta teórico-metodológica del Modelo de Evaluación de Carreras del CEAACES;
• Conocer cómo se realiza una pre-evaluación de una carrera, orientada al mejoramiento;
• Conocer cómo se diseña y aplica un Plan de Mejoras;
• Conocer cómo se realiza el monitoreo, seguimiento y evaluación de los indicadores de desempeño
de una carrera universitaria de cara a la acreditación.
• Realizar ejercicios prácticos en talleres diseñados para el efecto.

I PARTE:
1. Antecedentes
2. Marco Normativo
3. Marco Teórico
4. Marco Metodológico
II PARTE:
Ejercicio práctico:
•. Pre-autoevaluación y línea de base de las carrera;
•. Metodología para elaborar un Plan de Mejoras;
•. Metodología para realizar el monitoreo del cumplimiento del Plan
de Mejoras
CONTENIDO

1. BIBLIOGRAFÍA:
1.1. LOES
1.2. Modelo evaluación de carreras de Ingeniería
1.3.Matriz Indicadores carreras de Ingeniería
1.4.Modelo general carreras
1.5. Matriz Indicadores modelo general carreras
1.6. Cómo redactar y utilizar resultados de aprendizaje
2. POWER POINT:
2.1. Modelo general de evaluación de carreras
2.2. Indicadores Modelo General de carreras
2.3. Talleres:
- Taller 1: Pre-evaluación de una carrera y definición de
la línea de base;
- Taller para elaborar un Plan de Mejoras.
MATERIALES DEL CURSO

METODOLOGÍA DEL CURSO-TALLER
• PRESENCIAL: Teórico-Metodloógico y Talleres
• SEMIPRESENCIAL: Trabajo en grupos por
carrera
• HORARIOS
• PRODUCTOS

AÑOS ETAPAS HECHOS RELEVANTES
1998
PRE ACREDITACIÓN
CONSTITUCIÓN POLÍTICA 1998
1999
2000 LOES 2000
2001
2002 REGLAMENTO DEL SISTEMA DE E Y A(PLAZO ACREDITACIÓN)
CREACIÓN CONEA
2003
AUTOEVALUACIÓN, EVALUACIÓN
EXTERNA Y ACREDITACIÓN
ELABORACIÓN DOCUMENTOS TÉCNICOS/NORMAS
CAPACITACIÓN
2004 ELABORACIÓN DOCUMENTOS TÉCNICOS/NORMAS
CAPACITACIÓN
CAPACITACIÓN
CAPACITACIÓN
1 UNIVERSIDAD ACREDITADA
2007 1 UNIVERSIDAD ACREDITADA
2008
EVALUACIÓN M14
3 UNIVERSIDAD ACREDITADAS
CONSTITUCIÓN POLÍTICA 2008 (PLAZO Acreditación)
2009 3 UNIVERSIDAD ACREDITADAS
INFORME M 14
2010 AUTOEVALUACIÓN, EVALUACIÓN
EXTERNA Y ACREDITACIÓN
8 UNIVERSIDAD ACREDITADAS
NUEVA LOES
MODELO CARRERAS /IES
2011
ACELERACIÓN DEL MEJORAMIENTO
DE LA CALIDAD Y ACREDITACIÓN
MASIVA
INICIO EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN IES Y CARRERAS/NUEVOS MODELOS
REFORMA ESTATUSTOS IES
2012 EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN IES Y CARRERAS NUEVOS MODELOS
2013 FIN DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN IES, PROGRAMAS Y CARRERAS
APLICACIÓN DE LA LEY
VISIÓN HISTÓRICA GENERAL DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

PROGRESO DE LAS UNIVERSIDADES EN EL
PROCESO DE ACREDITACIÓN
(SEPTIEMBRE 2010)
Fuente: Datos del Proceso de acreditación CONEA, 2010
18
25%
12
17%

NIVELES
PARTICIPACIÓN
DOCUMENTO
TÉCNICO
IES CEAACES
INSTITUCIONAL UNIVERSIDADES
X X Modelo nuevo en
diseño
INSTITUTOS SUPERIORES x x Modelo nuevo en
diseño
PROGRAMAS POSGRADOS X X Modelo nuevo no
inicia dieño
CARRERAS
(Incluye Examen Nacional)
Presenciales y
Semipresenciales
x x Borrador Modelo
Ingenierías
Borrador Modelo
General
Distancia x x Modelo no inicia
diseño
INDIVIDUAL
Desempeño
Docente
x Reglamento de
Carrera y Escalafón
Docente por
expedirse
Desempeño
Administrativo
x Modelo a diseñar
por parte de cada
IES
Examen de
Habilitación
x Prueba por diseñarse
NIVELES DE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD

Carreras de pregrado según áreas del conocimiento que ofertan
las universidades, que deberán evaluarse y acreditarse en los
próximos cinco años
CARRERAS DE PREGRADO POR AREAS DEL CONOCIMIENTO N°
Administración y comercio 2.745
Agrícola y pecuaria 249
Artes y arquitectura 266
Ciencias Básicas 232
Ciencias de la salud 384
Ciencias sociales 1059
Educación 2317
Humanidades y ciencias de la cultura 74
Tecnologías 844
TOTAL GENERAL 8.170
Fuente CONESUP actualización 21/07/2008

• Recolección bibliográfica noviembre: 2004 – marzo 2005
• Reunión consultiva con CNA, CONEAU, MEXICO, IICA, FAO, CONFCA QUITO: ABRIL 2004
• V Foro Agropecuario Regional Andino (IICA): 27 -29 Octubre 2004 (Quito)
• Reunión de validación (CONFCA, GREMIOS, ORG. INTERNACIONALES) Ibarra: 28 de octubre 2005.
• VI Foro Agropecuario Regional Andino (IICA): 9 – 11 noviembre 2005 (Cochabamba-Bolivia)
• I Taller Nacional para el Análisis de Características y Estándares de Calidad (Riobamba): Febrero 2006
• II Taller Nacional para el Análisis de Características y Estándares de Calidad (Portoviejo): Marzo 2006
• Reunión de representantes de entidades y organismos ecuatorianos vinculados con el área agropecuaria:
mayo 2006;
• Taller Internacional “ Armonización de Criterios de Calidad para la Acreditación Regional de Carreras de
Agronomía” realizado el 21 y 22 de septiembre en Quito.
• Análisis de Comité Técnico y aprobación del CONEA tanto de los estándares como de la Guía.
• Capacitación a los involucrados e inicio de los procesos de acreditación.
BREVE HISTORIA DEL DISEÑO DE LOS
ESTÁNDARES PARA EVALUAR LAS CARREAS DEL
AREA AGROPECUARIA

ARTÍCULOS DE LA LOES
ART. 352 (CONSTITUCIÓN 2008)
El sistema de educación superior estará integrado
por universidades y escuelas politécnicas;
institutos superiores técnicos, tecnológicos y
pedagógicos, conservatorios de música y artes,
debidamente evaluados y acreditados.

ART. 354
La creación y financiamiento de nuevas casas
de estudio y carreras universitarias públicas
se supeditará a los requerimientos del
desarrollo nacional

DISPOSICIÓN TRANSITORIA VIGESIMA:
“En el plazo de cinco años, a partir de la entrada en vigencia de
ésta Constitución, todas las instituciones de educación superior,
así como sus carreras, programas y posgrados deberán ser
evaluados y acreditados conforme a la ley. En caso de no superar
la evaluación y acreditación, quedarán fuera del sistema de
educación superior”.

CLASIFICACIÓN ACADÉMICA O CATEGORIZACIÓN
La clasificación académica o categorización de las
instituciones, carreras y programas será el resultado
de la evaluación. Hará referencia a un ordenamiento
de las instituciones, carreras y programas de acuerdo
a una metodología que incluya criterios y objetivos
medibles y reproducibles de carácter internacional.
ART. 97

PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN
La planificación y ejecución de la autoevaluación estará a cargo
de cada una de las instituciones de educación superior, en
coordinación con el Consejo de Evaluación, Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.
En el presupuesto que las instituciones del Sistema de Educación
Superior, aprueben se hará constar una partida adecuada para la
realización del proceso de autoevaluación.
ART. 98

EXAMEN NACIONAL DE EVALUACIÓN DE CARRERAS Y PROGRAMAS
ACADÉMICOS
Para efectos de evaluación se deberá establecer un examen para estudiantes de último de
los programas o carreras. El examen será complementario a otros mecanismos de
evaluación y medición de la calidad. Este examen será diseñado y aplicado por el
CEAACES. El Examen estará centrado en los conocimientos establecidos para el programa
o carrera respectiva. En el caso de que un porcentaje mayor al 60% de estudiantes de un
programa o carrera no logre aprobar el examen durante dos años consecutivos, el
mencionado programa o carrera será automáticamente suprimido por el CEAACES; sin
perjuicio de la aplicación de los otros procesos de evaluación y acreditación previstos en la
Constitución, en esta Ley y su reglamento general de aplicación. Los resultados de este
examen no incidirán en el promedio final de calificaciones y titulación del estudiante. En el
caso de que se suprima una carrera o programa, la institución de educación superior no
podrá abrir en el transcurso de diez años nuevas promociones de estas carreras o
programas, sin perjuicio de asegurar que los estudiantes ya matriculados concluyan su ciclo
o año de estudios
.
ART. 103

EXAMEN DE HABILITACIÓN
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior, desarrollará un examen de habilitación para el ejercicio
profesional, en aquellas carreras que pudieran comprometer el interés
público, poniendo en riesgo esencialmente la vida, la salud y la seguridad
de la ciudadanía.
Para este tipo de carreras, los planes de estudio deberán tener en cuenta
los contenidos curriculares básicos y los criterios sobre intensidad de la
formación práctica que establezca el Consejo de Educación Superior.
El CEAACES en coordinación con la SENESCYT, determinarán la
obligatoriedad de este examen y expedirán el permiso respectivo para
ejercer la profesión.
.
ART. 104

COSTOS DE EVALUACIÓN
Los costos de las evaluaciones externas y
acreditaciones de las instituciones de educación
superior, serán responsabilidad del Consejo de
Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior.
ART. 106

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
ACADÉMICO
Los profesores de las instituciones del sistema de
educación superior serán evaluados periódicamente en
su desempeño académico. El Reglamento de Carrera y
Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de
Educación Superior establecerá los criterios de
evaluación, las formas de participación estudiantil en
dicha evaluación y los estímulos académicos y
económicos.
ART. 155

DESAFÍOS LOES NÚMERO FECHA MÁXIMA
1. Evaluación M14 Trans. 3o 26 Hasta abril 2012 (18 meses)
2. Depuración ISTT Trans. 4o 15 Hasta abril 2011 (12 meses)
3. Evaluación Institucional (U. e ISTT) Trans. 1o 357 Hasta octubre 2013 (5 años)
4. Evaluación de carreras de pregrado Trans. 1o 2099 (8100) Hasta octubre 2013 (5 años)
5. Evaluación de Posgrados Trans. 1o 933 Hasta octubre 2013 (5 años)
6. Evaluación de carreras tecnológicas Trans. 1o 277 (850) Hasta octubre 2013 (5 años)
7. Evaluación de Extensiones Trans. 5o 143 18 meses desde instalación CEAACES
(Nov. 2012)
8. Evaluación de habilitación 104,
Trans. 27
Por definir Por definir
9. Examen Nacional de carreras 103 Por definir Por definir
10. Evaluación del Desempeño Docente Todos Hasta octubre 2013 (5 años) por ser
un indicador
PRINCIPALES DESAFÍOS DERIVADOS DE LA LOES

Es un proceso organizado, sistemático, progresivo e
integral de formación de los/as estudiantes en las
competencias éticas, técnicas y humanísticas que les
habilitan para el ejercicio de una profesión y la
certificación a la sociedad de la adquisición de dichas
competencias por medio de un título emitido por la
unidad académica responsable y avalado por la IES de
la que forma parte.
¿QUÉ ES UNA CARRERA?

CARRERA
La carrera se define como una organización
curricular fundamentada en las ciencias básicas
pertinentes a cada área del conocimiento que
permite al estudiante mediante procesos de
enseñanza-aprendizaje, alcanzar una formación
profesional o de tercer nivel una vez cumplidos todos
los requisitos que demanda la organización
curricular. (Borrador Modelo General Carreras,
CEAACES, 2011)

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
La Evaluación de la Calidad es el proceso para determinar las
condiciones de la institución, carrera o programa académico,
mediante la recopilación sistemática de datos cuantitativos y
cualitativos que permitan emitir un juicio o diagnóstico, analizando
sus componentes, funciones, procesos, a fin de que sus
resultados sirvan para reformar y mejorar el programa de
estudios, carrera o institución.
La Evaluación de la Calidad es un proceso permanente y supone
un seguimiento continuo.
ART. 94
DIAGNÓSTICO DISEÑO IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
El Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Superior, está constituido por el conjunto de acciones
que llevan a cabo las instituciones vinculadas con este
sector, con el fin de garantizar la eficiente u eficaz
gestión, aplicables a las carreras, programas
académicos, a las instituciones de educación superior y
también a los consejos u organismos evaluadores y
acreditadores.
ART. 96

EVALUACION
Es un proceso continua, integral, participativo
que permite identificar una problemática,
analizarla y explicarla mediante información
relevante. Como resultado, proporciona juicios
de valor, que sustentan la consecuente toma de
decisiones. Permite mejorar de manera gradual,
la calidad del objeto de estudio. Descansa en el
uso de indicadores numèricos como de orden
cualitativo.

LA AUTOEVALUACIÓN
La Autoevaluación es el rigurosos proceso de análisis
que una institución realiza sobre la totalidad de sus
actividades institucionales o de una carrera, programa
o posgrado específico, con amplia participación de sus
integrantes, a través de un análisis y un diálogo
reflexivo, a fin de superar los obstáculos existentes y
considerar los logros alcanzados, para mejorar la
eficiencia institucional y, mejorar la calidad académica.
ART. 99

LA EVALUACIÓN EXTERNA
Es el proceso de verificación que el CEAACES realiza a través de pares
académicos de la totalidad o de las actividades institucionales o de una carrera o
programa para determinar que su desempeño cumple con las características y
estándares de calidad de las instituciones de educación superior y que sus
actividades se realizan en concordancia con la misión, visión propósitos y
objetivos institucionales o de carrera, de tal manera que pueda certificar ante a la
sociedad la calidad académica y la integridad institucional.
Para la emisión de informes de evaluación externa se deberá observar absoluta
rigurosidad técnica y académica.
ART. 100
AUTOEVALUACIÓN MEJORAS:INICIO EVALUACION
EXTERNA:PARES
DICTÁMEN DE
ACREDITADORA:
ACREDITACIÓN
MEJORAS:
CONTINUACIÓN

El enfoque utilizado para la evaluación se basa en un
análisis sistémico que combina conceptos y metodologías
que van del campo de la Teoría Social (ejemplo: la
educación, la pertinencia, la calidad), hasta las técnicas y
conceptos de la Teoría de la Decisión Bajo Criterios
Múltiples.
TEORÍA DE LA DECISIÓN BAJO
CRITERIOS MÚLTIPLES

El ejercicio de evaluación se plantea como un
problema de decisión bajo criterios múltiples, un tipo
de problema abordado por la rama de las
matemáticas aplicadas conocida bajo la denominación
de Métodos de Decisión Multicriterio (MDM). Se trata
a la vez de un enfoque conceptual y un conjunto de
técnicas diseñadas para asistir en la toma de
decisiones que implican una evaluación bajo objetivos
y valores caracterizados por criterios múltiples,
muchas veces en conflicto y no conmensurables.
MÉTODOS DE DECISIÓN
MULTICRITERIO (MDM)

MÉTODOS DE DECISIÓN
MULTICRITERIO (MDM)
El principio fundamental parte de la idea que los juicios subjetivos son
más útiles si éstos son expresados numéricamente. Este principio conocido
como subjetividad numérica, contradice el mito sobre la precisión y
objetividad de la información expresada en números.
Casi todos los números que describen el mundo físico, así como
aquellos que describen juicios, son imprecisos en cierto grado. La ventaja
de la subjetividad numérica consiste en que la expresión de juicios en forma
numérica facilita el uso de herramientas aritméticas para su agregación.
La agregación de varias categorías de juicios es la etapa esencial en la
evaluación multicriterial.

LA VALORACIÓN
• Proceso mediante el cual se asigna un valor
cualitativo y/o cuantitativo a un objeto de
evaluación, por comparación con un estándar o
indicador. Se realiza al final de la tabulación o
paralelamente al análisis de los datos.
• La valoración es parte fundamental para la EVALUACIÓN, dado que
en educación, ésta implica emitir un juicio interpretando los datos
que se dispone; en consecuencia, sin juicio o interpretación no hay
evaluación.

MEDICIÓN
En educación es asignar números a personas, hechos,
propiedades o fenómenos, basándose en una norma pre-
establecida, mientras que EVALUACIÓN es un proceso
científico, dirigido a recoger información sobre el
comportamiento del objeto evaluado y formular juicios de
valor que conducen a la toma de decisiones para el
mejoramiento.

EJEMPLO:
Se puede afirmar que la temperatura que marca el
termómetro en una habitación es un dato, el número de
errores o aciertos, que un estudiante comete en un test
es también un dato (Medición).-
Pero afirmar que el ambiente de esa habitación está o no
caldeado, o que el conocimiento de ese estudiante es
suficiente o no, son juicios que se derivan de la
interpretación del sentido que se les da a esos datos
(Evaluación).-

Se puede afirmar que la evaluación implica la medición,
pero la supera; la medición se limita a otorgar un valor
cuantitativo, la evaluación incluye también valores
cualitativos fundamentados en juicios de valor sobre el
objeto evaluado.
A pesar de aquello con frecuencia sucede que la gran
mayoría de profesores suponen que están evaluando
cuando elaboran pruebas o aplican exámenes a un
grupo de alumnos, revisan los resultados y otorgan
calificaciones cuantitativas, en realidad lo que están
haciendo es medir el aprovechamiento académico del
estudiante.

MARCO TEÓRICO
II PARTE
INDICADORES
3.2

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE CARRERAS
MEJORA CONTINUA

ESTRUCTURA JERÁRQUICA DE LA EVALUACIÓN DE CARRERAS
Carrera
1.000
Objetivos Educacionales
0.114
Denominación
0.001
Misión y Visión
0.113
Perfil consultado
0.226
Perfil publicado
0.093
Sistema de Seguimiento
de Graduados
0.269
Sistema implementado
0.600
Resultados conocidos
0.400
Evaluación por pares
0.297
Currículo
0.115
Infraestructura y Equipamiento
0.127
Cuerpo Docente
0.220
Gestión Académica Estudiantil
0.057
Resultados del aprendizaje
0.185
Ambiente Institucional
0.064
Investigación Formativa
0.063
Vinculación con la colectividad
0.055

CRITERIOS, SUBCRITERIOS E INDICADORES
CRITERIO SUBCRITERIO INDICADORES
A. Objetivos educacionales 1 7
B. Currículo 3
C. Infraestructura y Equipamiento 5 13
D. Cuerpo docente 6 26
E. Gestión Académica Estudiantil 8
F. Resultados o logros del
aprendizaje
7 15
G. Ambiente Institucional 2 12
H. Investigación formativa 5
I. Vinculación con la colectividad 2
TOTAL: 21 91

CRITERIOS, SUBCRITERIOS E INDICADORES
PARA LA EVALUACIÓN GENERAL DE CARRERAS
CRITERIOS SUBCRITERIOS INDICADORES
A. OBJETIVOS EDUCACIONALES Denominación
Misión y Visión
Perfil Consultado
Perfil Publicado
Sistema de Seguimiento a graduados Sistema implementado
Resultados conocidos
Evaluación por Pares
B. CURRÍCULO Plan Curricular
Sílabos
Currículo Equilibrado
C. INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
Biblioteca Títulos
Bibliotecas Virtuales
Textos Actualizados
Laboratorios y/o instalaciones de práctica Laboratorios y/ instalaciones de práctica adecuados
Renovación Laboratorios y/o instalaciones para
práctica
Insumos Laboratorios y/o instalaciones para prácticas
Acceso a internet Conectividad
Acceso a Red inalámbrica
Aulas Calidad
Número de metros cuadrados por pupitre
Espacios docentes Oficinas Tiempo Completo
Sala tiempos parciales
Acceso a Salas de consulta

D. CUERPO DOCENTE Formación posgrado
Dedicación:
Tiempo completo
Docentes tiempo completo
Estudiantes / docentes tiempo completo
Carga horaria tiempo completo
Especificidad tiempo completo
Medio Tiempo Docentes Medio Tiempo
Carga horaria medio tiempo
Especificidad medio tiempo
Tiempo parcial Docentes tiempo parcial
Estudiantes/Docentes TP
Carga horaria tiempo parcial.
Especificidad tiempo parcial
Eficiencia y calidad docente Calidad de la dedicación
Eficiencia docente
Grado de satisfacción docente
Calidad docente Publicaciones
Libros
Artículos en revistas indexadas
Artículos en revistas no indexadas
Experiencia docente
Experiencia profesional
Formación pedagógica, andragógica
Actualización científica

E. GESTIÓN ACADÉMICA
ESTUDIANTIL
Admisión
Transferencia
Tutoría
Registro
Deserción
Graduación
Resolución de reclamos
Acción afirmativa
F. RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
Resultados específicos: Aplicación de CCBB de la carrera
Análisis y diagnóstico Identificación y definición del problema
Factibilidad, evaluación y selección
Solución de problemas Formulación de problemas
Resolución del problema
Utilización de herramientas especializadas
Resultados Genéricos
Trabajo en equipo
Cooperación y comunicación
Estrategia y operación
Comportamiento ético Ética profesional
Conocimientos de códigos profesionales
Comunicación efectiva Comunicación escrita
Comunicación oral
Comunicación digital
Compromiso de aprendizaje continuo
Conocimiento de entorno contemporáneo

G. AMBIENTE INSTITUCIONAL Escalafón docente
Planificación
Docentes escalafonados
Remuneración docente Remuneración tiempo completo
Remuneración medio tiempo
Remuneración tiempo parcial
Perfeccionamiento docente Becas de posgrado
Seminarios
Sabático
Reclamos de estudiantes
Satisfacción estudiantil
Satisfacción docente
H. INVESTIGACIÓN FORMATIVA Líneas de investigación
Sistema de investigación
Investigación docente tiempo completo
Investigación docente medio tiempo
Investigación docente tiempo parcial
I. VINCULACIÓN CON LA
COLECTIVIDAD
Vinculación con la colectividad de los docentes
Vinculación con la colectividad de los
estudiantes

INDICADORES PARA LA
(Fuente: CEAACES, Borrador del “Modelo General para
la Evaluación de Carreras con fines de Acreditación”,
marzo 2011, Quito.)

DESCRIPCIÓN DE LOS CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN
La ESPECIFICIDAD del modelo de evaluación para una carrera está dado principalmente por
tres criterios que corresponden a:
OBJETIVOS EDUCACIONALES;
CURRÍCULO;
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE ESPECÍFICO;
Estos criterios que dan la especificidad de cada modelo de evaluación provendrán de una
construcción participativa entre el CEAACES y grupos de expertos y académicos de reconocido
prestigio y trayectoria profesional, quienes establecerán las características de los criterios y sus
indicadores, así como, la ponderación de cada uno en el modelo, tomando en cuenta la
coherencia que debe mantenerse en relación al modelo general. De igual forma la especificidad
deberá contemplar aquellos otros aspectos que se consideren importantes para la evaluación de
la calidad de una carrera. Las ponderaciones de cada uno de los indicadores se pueden ver en
una hoja de cálculo (Excel) que corresponde a una representación del modelo informático de
evaluación (L.D.W Logical Decisions for Windows) complemento de este modelo.

Criterio F: RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE (LEARNING
OUTCOMES)
Los resultados o logros del aprendizaje son declaraciones que describen que
es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer
al momento de graduarse, al terminar una asignatura o un grupo de las
mismas y describir como esto va a verificarse. El criterio Resultados o logros
del aprendizaje se divide en dos subcriterios, Resultados o logros del
aprendizaje específicos propios de la carrera y Resultados o logros del
aprendizaje genéricos, estos últimos corresponden a aquellos que se
espera que un estudiante de cualquier carrera de grado o tercer nivel pueda
demostrar haberlos adquirido al término de sus estudios. Para el desarrollo
de este criterio se deberán tomar en cuenta: el proceso aplicado por el
establecimiento y la revisión de los Resultados o logros del aprendizaje los
cuales concretan y detallan el perfil de egreso definido por la carrera.
Para el primer proceso de evaluación y acreditación el CEAACES exigirá solamente que
para cada resultado del aprendizaje enunciado por la carrera, ésta tenga definidos
mecanismos para evidenciar el resultado y la manera de medirlo.

En la renovación de la acreditación de acuerdo a lo dispuesto en el art. 95 de la
LOES, a las que han sido acreditadas, se deberá demostrar el grado en que los
resultados o logros del aprendizaje se han alcanzado, mediante la descripción
del nivel logrado en cada resultado de aprendizaje. De igual forma se deberá
demostrar al equipo evaluador las evidencias que justifiquen los niveles de logro
de cada resultado de aprendizaje. Tabla 11.F-4

LA PONDERACIÓN
Consiste en estimar y asignar un valor o peso específico
porcentual a cada Criterio, Subcriterio e indicador en
función de la relevancia e importancia que tienen dentro
del cumplimiento de la misión, la visión, los propósitos y
objetivos de las Unidad Académicas.
En el presente modelo se ha utilizado el Proceso
Analítico Jerárquico (Analitic Hierarchy Process) que
“en escencia consiste establecer comparaciones entre
pares de elementos; comparaciones que se pueden
ordenar en un arreglo matricial, cuyas entradas indican
la medida en que un elemento domina a otro respecto al
criterio que sirve de referencia para la comparación”
A continuación se presenta un cuadro aproximado de
dicha ponderación .

La metodología permite la evaluación de los criterios y subcriterios a través de la
PONDERACIÓN de los indicadores asociados a éstos, lo que posibilita la acreditación
que es obligatoria para todas las carreras.
La acreditación de excelencia está diseñada para preparar a la carrera para la
obtención de una acreditación internacional en el caso de que así lo deseen las
autoridades de la universidad o la politécnica. La acreditación de excelencia requiere
de un alto grado de planificación de los objetivos educacionales, planes curriculares,
sílabos, de los resultados o logros del aprendizaje, y especialmente de los
mecanismos para evidenciarlos, de las técnicas para evaluarlos y de registros y
evidencias que muestren el nivel alcanzado durante al menos un año.
Acorde a la tipología (Art. 174 literal m de la LOES) declarada en la misión de la carrera, la
acreditación requiere el cumplimiento de requisitos que serán establecidos por el CEAACES de
acuerdo al tipo de carrera, que para éstas y para cuyo establecimiento se analizarán los
estándares internacionalserán específicos es, la importancia de éstas en el contexto nacional y
serán establecidos por un grupo de expertos reconocidos.
PONDERACIÓN

INDICADOR PESO
Plan curricular 4.8
Aplicación de CCBB de la carrera 3.8
Vinculación con la colectividad de los docentes 3.7
Sílabos 3.5
Evaluación por Pares 3.4
Currículo equilibrado 3.3
Formación postgrado 3.1
Grado de satisfacción docentes 3.1
Utilización de herramientas especializadas 2.9
Experiencia profesional 2.7
Perfil consultado 2.6
Líneas de investigación 2
Sistema implementado 1.8
Identificación y definición del problema 1.8
Factibilidad, evaluación y selección 1.8
Formulación del problema 1.8
Resolución de problemas 1.8
Publicaciones 1.8
Experiencia docente 1.8
Formación pedagógica, andragógica 1.8
Actualización científica 1.8
Acceso a red inalámbrica 1.8
Conectividad 1.8
Vinculación con la colectividad de los estudiantes 1.8
Número de metros cuadrados por pupitre 1.5
Calidad 1.5
Investigación docente TC 1.3
Misión y Visión 1.3
Sistema de investigación 1.2
Resultados conocidos 1.2

INDICADOR PESO
Labs. y/o instalaciones de práctica adecuados 1.1
Renovación Labs. y/o instalaciones para prácticas 1.1
Insumos Labs. y/o instalaciones para prácticas 1.1
Docentes escalafonados 1.1
Perfil publicado 1.1
Investigación docente TP 1
Escalafón docente 0.9
Satisfacción estudiantil 0.9
Ética profesional 0.9
Tutoría 0.8
Deserción 0.8
Admisión 0.8
Graduación 0.8
Conocimiento entorno contemporáneo 0.8
Investigación docente MT 0.7
Compromiso de aprendizaje continuo 0.7
Registro 0.7
Calidad de la Dedicación 0.7
Eficiencia docente 0.7
Satisfacción docente 0.7
Reclamos de estudiantes 0.7
Resolución de reclamos 0.7
Docentes Medio Tiempo 0.7
Carga horaria Medio Tiempo 0.7
Especificidad medio Tiempo 0.7
Cooperación y Comunicación 0.6
Acción Afirmativa 0.6
Planificación 0.6

INDICADOR PESO
Transferencia 0.5
Oficinas TC 0.5
Sala TP 0.5
Títulos 0.5
Bibliotecas virtuales 0.5
Textos actualizados 0.5
Conocimiento de códigos profesionales 0.4
Estrategia y Operación 0.4
Docentes tiempo completo 0.3
Estudiantes/docentes TC 0.3
Carga horaria TC 0.3
Especificidad TC 0.3
Docentes TP 0.3
Carga horaria TP 0.3
Especificidad TP 0.3
Estudiantes/docentes TP 0.3
Becas de postgrado 0.3
Seminarios 0.3
Remuneración TC 0.3
Remuneración MT 0.3
Remuneración TP 0.3
Comunicación escrita 0.3
Comunicación oral 0.3
Comunicación digital 0.3
Acceso a salas de consulta 0.3
Sabático 0.2
Denominación 0

ETAPAS DE LA EVALUACIÓN DE CARRERAS
Elaboración del Modelo
(versión Preliminar)
Diseño del modelo de
evaluación de carreras
Diseño de Plataforma
Informática
Pruebas Piloto (3 carreras
de tres tipos)
Modificación y ajustes al
Modelo
Ajuste y modificación del
Modelo
Suministro y verificación
del Modelo
Consistencia de la
Información
Análisis y Diagnóstico
Informe de Evaluación por
tipo de carreras

Información suministrada por
la IES
Verificación de la
información (equipos de
verificación)
Pruebas de consistencia
de la información
(CEAACES)
Procesamiento de la
información (modelo de
evaluación)
VERIFICACIÓN Y CONSISTENCIA DE LA INFORMACIÓN

AREAS Y SUBÁREAS DEL CONOCIMIENTO
No ÁREAS SUBÁREAS
1 PROGRAMAS GENERALES 01 Programas Básicos
08 Programas de Alfabetización y Aritmética
09 Desarrollo personal
2 EDUCACIÓN 14 Formación de personal docente y Ciencias de la
Educación
3 HUMANIDADES Y ARTES 21 Artes
22 Humanidades
4 CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN COMERCIAL Y DERECHO 31 Ciencias Sociales y del Comportamiento
32 Periodismo e Información
34 Educación comercial y administración
38 Derecho
5 CIENCIAS 42 Ciencias de la Vida
44 Ciencias Físicas
46 Matemáticas y Estadística
48 Informática
6 INGENIERÍA, INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN 52 Ingeniería y Profesiones Afines
54 Industria y Producción
58 Arquitectura y Construcción
7 AGRICULTURA 62 Agricultura, Silvicultura y Pesca
64 Veterinaria
8 SALUD Y SERVICIOS SOCIALES 72 Medicina
76 Servicios Sociales
9 SERVICIOS 81 Servicios Personales
84 Servicios de Transporte
85 Protección del Medio Ambiente
86 Servicios de Seguridad
10 SECTORES DESCONOCIDOS NO ESPECIFICADOS
Fuente: SENESCYT-SNIESE, “Manual del Usuario. Consolidación de línea de base Sistema de Información de la Educación Superior”. Marzo 2011. Quito. Cita a
UNESCO (1997), Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE.

EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ,
EVALUACIÓN EXTERNA Y ACREDITACIÓN
DE CARRERAS
El requisito para la acreditación de carreras, es la acreditación institucional
de la universidad y su conjunto; es decir sólo pueden ser admitidas al
proceso para la acreditación de carreras aquellas IES que hayan sido
acreditadas institucionalmente. La acreditación de carreras es un proceso
posterior a la acreditación institucional, que se realiza mediante
convocatorias del CEAACES para evaluación de carreras con
denominaciones similares.

 Primera convocatoria
Cada carrera realiza su autoevaluación interna cumpliendo los requisitos de autoevaluación
establecidos en los formularios y formatos suministrados por el CEAACES.
Previo al inicio del proceso de evaluación con miras a la acreditación de una carrera, es
necesario que la institución de educación superior, universidad o escuela politécnica, de la
que depende la carrera, esté acreditada debidamente por el CEAACES.
 Segunda convocatoria
En un período establecido por el CEAACES no mayor de seis meses, después de
conocidos los resultados de la primera convocatoria.
Aquellas carreras que no cumplan con estos niveles y estándares de calidad en cada uno
de los criterios no podrán ser acreditadas, sin embargo, tendrán la posibilidad de
mejoramiento de aquellos aspectos en los que no han alcanzado el nivel de calidad
requerido para la acreditación, mediante la elaboración de planes de mejoramiento cuyo
cumplimiento será comprobado por la institución de acreditación, en caso de no
cumplimento de estos planes, y por lo tanto de los estándares para la acreditación, se
realizará un informe recomendando la supresión de la carrera, así mismo se dará a
conocer a la sociedad los resultados de esta evaluación.

• CONDICIONES QUE UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DEBE CUMPLIR PARA LA AUTOEVALUACIÓN EXTERNA DE
CARRERAS
Para que las instituciones de educación superior y los responsables de la carrera puedan
desarrollar con éxito el proceso de autoevaluación se requiere:
1. Que la institución asuma la responsabilidad de diseñar su propio proceso de autoevaluación
de carreras en función de los criterios, subcriterios e indicadores, presentados en el modelo
de evaluación de carreras del CEAACES, el mismo que podrá brindar asistencia técnica a las
instituciones que lo requieran. (Se realizará capacitaciones)
2. Que exista una coherencia entre los objetivos educacionales de la carrera con los de la
institución y con lo implementado.
3. Que la IES describa claramente, en caso de que aplique, las opciones de la carrera tales
como áreas de concentración. Indicar la modalidad de la carrera, por ejemplo: semestres,
módulos, fines de semana, a distancia, presencial, clases tradicionales/laboratorios, virtual,
etc.
4. Que los directivos de la institución y de la carrera asuman el liderazgo, promuevan la difusión
y participación, dirijan la socialización de los resultados y generen compromisos de los
diferentes estamentos en las actividades de autoevaluación, tendientes al mejoramiento de la
calidad de las carreras, apoyando financieramente e impulsando propuestas de cambio que
resulten de este proceso.
5. Que haya claridad y transparencia y coherencia interna en la ejecución y desarrollo del
proceso, generando un clima de confianza y seguridad.
6. Que la institución utilice los resultados de la autoevaluación de las carreras para elaborar
proyectos de mejoramiento que se articulen a la planificación institucional.
7. Que para el desarrollo de la autoevaluación de las carreras se disponga de un sistema de
información a efectos de que la misma sea actualizada, suficiente, confiable y transparente.

REQUISITOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
Las IES antes de iniciar el proceso de autoevaluación de carreras con fines de
acreditación ante el CEAACES, deben observar los siguientes requisitos básicos:
1. Definir o redefinir por parte de la institución y sus carreras el tipo de IES de
acuerdo al Art. 117 de la LOES.
2. Que la IES haya superado exitosamente el proceso de acreditación institucional.
3. Formular una solicitud en la cual se consulta sobre la conformidad de la carrera a
evaluar con los términos de la convocatoria.
4. Conformar un comité de evaluación interna para la carrera que se desea evaluar
y acreditar de acuerdo a la convocatoria del CEAACES.
5. Notificar al CEAACES el inicio del proceso de autoevaluación de la carrera de
acuerdo al cronograma establecido por la institución con el objetivo de recibir las
informaciones referentes al proceso de evaluación.
6. Ejecutar proyecto de autoevaluación en base a los criterios establecidos por el
CEAACES en su metodología de autoevaluación y acreditación de carreras.
7. Ceñirse a los plazos especificados en la convocatoria pertinente del CEAACES.

LA AUTOEVALUACIÓN
1. Designación de un responsable en la IES para iniciar el proceso de autoevaluación de la
carrera de acuerdo a los lineamientos y la metodología de evaluación (autoevaluación,
evaluación externa y acreditación) de carreras con fines de acreditación (CEAACES).
2. Capacitación y aclaración de todos los aspectos relacionados con la aplicación de la
metodología de evaluación (autoevaluación, evaluación externa y acreditación)
CEAACES.
3. Entrega de información pertinente especialmente referencias de la aplicación de los
diferentes instrumentos de captura de datos y presentación de evidencias (CEAACES).
4. Organización del comité de autoevaluación por parte de la IES. El comité tendrá un
coordinador responsable nombrado oficialmente por la máxima autoridad de la carrera,
un grupo de miembros designados igualmente por la máxima autoridad y quienes
dispondrán del tiempo, los recursos y la autoridad necesarios para realizar las labores
que demanda su participación en la autoevaluación.
5. Una vez conocida la metodología de evaluación (autoevaluación, evaluación externa y
acreditación), así como los instrumentos a utilizar, el comité de autoevaluación de las
carreras establecerá la metodología para la recopilación y tratamiento de la información,
que permitirá: la presentación de acuerdo a los formularios de captura de datos del
CEAACES, el establecimiento de las evidencias que respalden la información
suministrada al CEAACES.
6. La socialización del diseño de la metodología de evaluación, los objetivos e importancia
de la misma, los instrumentos a utilizar, la forma de tratamiento de datos, deberán ser
conocidos, tanto por las autoridades de las que depende la carrera, cuanto por todas las
personas de la comunidad universitaria relacionadas con la misma.

• LA AUTOEVALUACIÓN
7. La capacitación para la autoevaluación implica el conocimiento de cada uno de los
criterios e indicadores que intervienen en la metodología de evaluación y que se
describen en el documento pertinente del CEAACES, por parte de cada uno de los
miembros del comité de autoevaluación y de quienes tienen que suministrar la
información necesaria para su ejecución.
8. La ejecución implica el establecimiento de cronogramas de ejecución, la asignación
presupuestaria necesaria, la provisión de los medios físicos, técnicos y especialmente
la designación de los responsables a dedicación exclusiva para la ejecución de la
misma en los tiempos estipulados en el cronograma y que deberán estar en
concordancia con la convocatoria del CEAACES.
9. El análisis y valoración de la autoevaluación se realizará una vez introducidos los
datos, las informaciones y las evidencias para cada uno de los criterios y los
indicadores, así como las valoraciones en la metodología propuesta por el CEAACES.
10. Una vez procesados los datos y obtenidas las valoraciones, la comisión presentará un
informe preliminar de sus resultados y conclusiones.
11. Este informe deberá ser presentado a la comunidad universitaria relacionada con la
carrera, estudiantes, docentes, personal administrativo y a las autoridades tanto del
organismo del que depende la carrera, así como, a las autoridades máximas de la
IES, quienes presentarán sus observaciones. Este informe preliminar podrá ser
presentado a los técnicos de evaluación del CEAACES quienes podrán sugerir
ajustes o cambios de ser necesarios.

• LA AUTOEVALUACIÓN
12. El plan de mejoras implica un análisis de la factibilidad de inclusión de las
observaciones internas cuanto las sugeridas por el CEAACES, mediante una
clasificación de PARETO, lo que permitirá a los responsables de la autoevaluación
mostrar la posibilidad o no de implementar las mejoras propuestas y los costos
asociados a las mismas.
13. La implementación y evaluación del plan de mejoras, permitirá a los responsables de
la carrera analizar aquellas que al implementarlas producen una mejora substancial
en la valoración de la carrera, pero al mismo tiempo, mostrarán los límites en cada
uno de los estándares a los que puede llegar la carrera autoevaluada, y los costos
asociados a las mejoras sugeridas.
14. El informe final de autoevaluación deberá permitir tomar decisiones a los
responsables de la carrera respecto al nivel de calidad de la misma y la decisión de
presentar o no la carrera para la evaluación externa.
15. En caso de decidir presentar el documento de autoevaluación al CEAACES para
comenzar el proceso de evaluación externa, se informará al CEAACES de esta
decisión, por lo que la presentación deberá enmarcarse en los plazos establecidos
por el CEAACES en la convocatoria para la evaluación de carreras.
16. El CEAACES entregará el documento a una comisión de expertos previamente
seleccionados, conforme al Art. 102 de la LOES Evaluadores Externos.

• LA EVALUACIÓN EXTERNA
1. El CEAACES designará para cada carrera un equipo de evaluadores externos
conformado por dos a tres evaluadores-verificadores. Esta designación será
comunicada a la IES cuya carrera será evaluada.
2. 2 Para que un evaluador–verificador externo sea designado dentro del equipo
evaluador de una carrera, a más de los criterios previos de selección, no deberá
haber ejercido la docencia universitaria en la IES donde se va a realizar la
evaluación de la carrera.
3. El CEAACES designará de entre los evaluadores-verificadores externos un
coordinador que será quien tenga la responsabilidad de organizar el trabajo del
equipo y la visita de verificación.
4. El CEAACES suministrará a los evaluadores – verificadores externos facilidades
o fondos para su movilización viáticos y/o subsistencias durante el tiempo que
dure la visita de estos.
5. Para la visita de los evaluadores-verificadores externos de la carrera, la IES
proporcionará a los evaluadores un espacio físico adecuado, mobiliario
pertinente y suficiente para adelantar el proceso, acceso a red de banda ancha y
equipo de computación actualizado;
6. Los evaluadores externos previo a la visita de verificación deberán haber
revisado la información de autoevaluación presentada por la carrera objeto de la
evaluación;

7. En la fecha indicada para la verificación, el CEAACES abrirá el portal el cual será
accesible a través de una clave de la cual es portador el coordinador del equipo
verificador;
9. En el formato del CEAACES que aparecerá en el portal en las fechas
establecidas en la convocatoria se llenará la información de la autoevaluación,
en el que se indicarán las evidencias que respaldan la información entregada y
otros datos que la IES considere necesarios;
10. La IES nombrará un coordinador de la carrera quien actuará como contraparte
del equipo evaluador para la evaluación verificación externa;
11. La IES brindará a los evaluadores-verificadores externos, las facilidades y el
acceso a la información de la carrera sin restricciones;
12. La IES proporcionará información general al CEAACES sobre: estatutos,
reglamentos o cualquier otra información que sea conveniente o necesaria para
que los evaluadores -verificadores externos se formen una imagen integral tanto
del ambiente institucional como de aquel relacionado directamente con la
carrera.

Informe del comité asesor
Ingresada la solicitud, vía electrónica al CEAACES, previa la comprobación de que
los requisitos formales han sido cumplidos, y que la información enviada al
CEAACES a través del portal esté completa, pasará a conocimiento del comité
asesor, el cual, luego del análisis de la documentación, sugerirá al Consejo la
integración de los comités de evaluación externa.
Comités de evaluación externa
Estos comités estarán integrados por no menos de dos y no más de cuatro
académicos universitarios o politécnicos especialistas en el área de conocimiento y
en la carrera misma. En caso de necesidad debidamente justificada por el comité
asesor, académicos extranjeros podrán integrar también los comités de evaluación
externa.
Funciones del comité de evaluación exter
1) Evaluar el informe de autoevaluación presentado por la carrera.
2) Verificar y evaluar el cumplimiento de los criterios y subcriterios e indicadores de
calidad establecidos por el CEAACES, y en conjunción con el comité de
evaluación interna, enviarlos al portal del CEAACES, donde previamente se
habrán registrado los datos e informaciones de evaluación interna enviados por
la IES.
3) Elaborar un informe de la evaluación externa de acuerdo al formato diseñado por
CEAACES.

Responsabilidades del comité de evaluación externa.- Las responsabilidades de
los integrantes del comité de evaluación externa:
a) Conocer las normas que rigen la educación superior y la acreditación de carreras
en el país;
b) Integrarse al comité, asumiéndolo como un equipo de trabajo, bajo la conducción
del coordinador designado;
c) Estudiar el informe de autoevaluación, así como la documentación
complementaria presentada por la carrera;
d) Ingresar conjuntamente con el comité de evaluación interna, los datos verificados
en la evaluación externa, al portal del CEAACES el cual se abrirá con una clave
ad hoc;
e) Participar con elevado compromiso en todas las actividades establecidas para la
preparación y desarrollo de la visita, de acuerdo con la programación
correspondiente;
f) El coordinador del comité de evaluación externa en conjunción con el
representante de la carrera firmará un acta de la visita y verificación y sumillará
dos ejemplares de los formularios con los datos y las informaciones enviadas vía
electrónica al CEAACES para la evaluación de la carrera;
g) Aportar sus sugerencias y recomendaciones de acuerdo a lo establecido en el
formato del CEAACES; y,
h) Mantener la confidencialidad de toda la información sobre la carrera evaluada.

Funciones del coordinador del comité de evaluación externa
Corresponden al coordinador del comité de evaluación externa las siguientes
funciones:
1. Participar en la organización del proceso de evaluación externa;
2. Establecer una buena relación de trabajo con los directivos de la carrera a
evaluar;
3. Procurar el cumplimiento de los objetivos del proceso;
4. Asignar funciones específicas a los otros miembros del comité de evaluación
externa;
5. Hacer el seguimiento del trabajo del comité;
6. Elaborar el informe en el formato del CEAACES en colaboración con el equipo;
7. Presentar al CEAACES, a nombre del comité, un informe escrito en el formato y
los plazos establecidos; y,
8. Los miembros del equipo evaluador-verificador suscribirán el Código de Ética, en
el que se hará constar la responsabilidad civil y laboral que acarrearía el
incumplimiento del mismo, así como la declaración juramentada de los miembros
del equipo evaluador-verificador de no tener conflicto de intereses con la
institución, carrera o programa que va a ser evaluada, acreditada y/o
categorizada

Oficina para el comité de evaluación externa
Durante el tiempo de duración de la visita, la institución solicitante
adecuará una oficina para el trabajo del comité de evaluación
externa en la que estará disponible toda la documentación que
soporta el Informe de la Autoevaluación.
Visita del comité de evaluación externa
La visita del comité de evaluación externa se realizará cuando la
carrera se encuentre en período regular de trabajo. La convocatoria
indicará las fechas para iniciar las visitas. El CEAACES enviará
notificación a la IES en el que se establecerá el cronograma de la
visita.

• LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS
El análisis de la información verificada y consolidada de todas las carreras
del mismo tipo evaluadas por los diferentes comités de evaluadores
externos será responsabilidad del comité asesor del CEAACES quien
evaluará las carreras, analizará la situación general del conjunto de
carreras y definirá los niveles de aceptación o rechazo para la acreditación
de una carrera. Además, en un plazo de veinte días laborables luego del
análisis presentará un informe sustentado y las recomendaciones de
acreditación o no acreditación para cada una de las carreras que se
sometieron a la evaluación y verificación. Cuando así lo considere el comité
asesor conformará sub equipos de evaluación para el análisis de la
información consolidada de las diferentes carreras de una misma área del
conocimiento. (Por ejemplo: medicina, ingeniería mecánica, otras)

• LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS
 Segunda convocatoria
Las carreras no acreditadas podrán solicitar las justificaciones por las cuales sus puntajes no
permitieron su acreditación, y solicitar un plazo para realizar un plan de mejoras, que deberá
estar enmarcado en un período determinado y no mayor de seis meses que establecerá el
CEAACES para el comienzo de la segunda evaluación y verificación, después de que la IES
envíe la información de las carreras con la implementación del plan de mejoras.
El CEAACES establecerá las fechas para que la IES envíe la información vía portal del
CEAACES de los indicadores luego de la implementación del plan de mejoras, información a
la que se adjuntará toda la documentación que la IES considere pertinente, y se establecerá
otra visita de una comisión de evaluación externa especializada compuesta por dos pares, los
que verificarán y repetirán el proceso de evaluación externa descrito anteriormente.
La información recibida en el portal del CEAACES, será nuevamente analizada por un comité
de expertos, comparada con la evaluación anterior y en caso de que la carrera cumpla con
los estándares y niveles de ponderación de cada uno de los indicadores, establecidos por el
CEAACES para la acreditación de la carrera, el comité remitirá un informe favorable para la
acreditación.
En caso de no acreditación el CEAACES presentará un informe por el cual se recomienda la
supresión de la carrera y se divulgará los resultados en conformidad con el artículo 174 literal
n de la LOES). El organismo pertinente designará un interventor que supervisará que la
carrera no enrole más estudiantes en la carrera no acreditada.
Una IES podrá presentar cualquier carrera para su evaluación por primera vez en la
segunda convocatoria, y por lo tanto no tendrá oportunidad de presentar un plan de
mejoras en caso de no alcanzar los puntajes necesarios para su acreditación.

EJERCICIO PRÁCTICO:
TALLERES 1 Y 2
II
PARTE

PRE-EVALUACIÓN Y MONITOREO DE LA CARRERA
CARRERA :..................................................
CRITERIO
INDICADOR PREGUNTAS ORIENTADORAS
MONITOREO FECHA:
RESPONSABLES
CONEXIÓN
CON EL
PEDI
Cumplimiento
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Verific. Documental Cuantitativa
COD. N°
DESCRIPTOR
CALCULO
Y ESCALA
INDISPENSABLES COMPLEMENTARIAS Si E/P No Entr. Rev. Comp
Cantidad o
%

PRE-EVALUACIÓN Y MONITOREO DE LA CARRERA

INDICADORES No % FODA
SI
FORTALEZAS
EN PARTE DEBILIDADES
NO
DEBILIDADES
TOTAL
RESUMEN DE LA PRE-EVALUACIÓN

CARRERA………………………………………………………….
PLAN DE MEJORAS
PERÍODO: ……………………………………………
INDICADOR
ACCIONES DE MEJORA
(PRODUCTOS ESPERADOS)
TIEMPO
(Inicio-Fin)
Recursos
Financieros
Estimados
Indicador
de
Gestión2
Responsables
MONITOREO
FECHA: ……….………….
N°
Descripción/Línea de
Base1
% Avance Evidencias
Lugar y fecha: …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Firma del Responsable
1. La línea de base es la valoración del indicador obtenida por la CARRERA en la pre-evaluación;
2. El Indicador de Gestión debe contener en términos de cantidad calidad y tiempo la mejora a conseguir.
PLAN DE MEJORAS

Información institucional y de la carrera
A. Historia de la Carrera en la Institución.
B. Estructura Organizacional.
C. Información de la Institución.
D. Información de las Principales Autoridades de la Institución.
E. Información del Decano o Director de la Unidad Académica de
la Carrera.
F. Información del responsable o coordinador de la carrera.
G. Información de la Persona Responsable de la Organización de
la Visita.
H. Opciones y Modalidad de la Carrera

Para establecer los objetivos educacionales y
resultados o logros del aprendizaje (criterios A y F)
La acreditación de una carrera de acuerdo a esta
metodología busca identificar evidencias de evaluación de
nueve criterios; dos de esos criterios son: los objetivos
educacionales y los resultados o logros del aprendizaje de la
carrera cuya ponderación representa un alto porcentaje del
peso total de los criterios.
Cada carrera debe desarrollar una misión compatible con la
misión institucional. La Misión de la carrera debe reflejar
claramente lo que la carrera pretende ser, a quiénes
pretende servir, cómo pretende hacerlo y cuáles son sus
proyecciones. Los objetivos educacionales de la carrera
describen los logros en el ejercicio de su profesión que se
espera que los graduados alcancen dentro de los tres a cinco
años posteriores a su graduación. Los resultados o logros del
aprendizaje de la carrera deben ser derivados de los
objetivos educacionales de la carrera, los que deben ser
definidos en un proceso en el que participen los informantes
clave y en el que la misión institucional y la de la carrera, son
los elementos principales.
MISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN DEL PROGRAMA
OBJETIVOS EDUCACIONALES
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE DE LA CARRERA
RESULTADO DEL APRENDIZAJE A
NIVEL DEL CURSO

Criterio A: Objetivos educacionales
A. Declaración de la Misión
B. Objetivos Educacionales
C. Coherencia de los Objetivos Educacionales con la Misión de la
Institución
D. Informantes Clave
E. Proceso para el establecimiento de los Objetivos
Educacionales
F. Logro de los Objetivos Educacionales

OBJETIVO EDUCACIONAL
Método de captura de datos:
Instrumento de evaluación:
Informantes claves Tiempo para la
Captura de Datos
Responsable de
captura de datos
Responsable de
Análisis de datos
Resultados
DD/MM/AA
Acciones
DD/MM/AA
Verificación
DD/MM/AA
Tabla 1. A-1
Criterio A: Objetivos educacionales

Criterio B: Currículo
Propuesta para la elaboración del sílabo:
Ejemplo de sílabo para ser aplicado por el cuerpo docente.
•   Sílabo:
•   Código y número de créditos:
•   Código:
•   Número de créditos:
•   Descripción del curso:
•   Pre-requisitos y co-requisitos:
•   Pre-requisito:
•   Co-requisito:
•   Texto y otras referencias requeridas para el dictado del curso:
•   Objetivos generales del curso (resultados o logros del aprendizaje del
curso:
•   Tópicos o temas cubiertos:
•   Horario de clase/laboratorio:
•   Contribución del curso en la formación de un profesional:
•   Relación del curso con el criterio resultado de aprendizaje:
•   Responsable de la elaboración del sílabo y fecha de elaboración:
•   Elaborado por (Coordinador de la materia si fuera el caso):
•   Fecha:

Tabla 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser
entregada por el profesor junto al sílabo)
RESULTADOS O LOGROS
DELAPRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)

Tabla 3.B-2 Formas de evaluación del curso (se debe indicar las políticas de
evaluación de la materia, en los diferentes períodos de evaluación que se
realicen en la carrera)
Primera
Evaluación
Segunda
Evaluación
Nº Evaluación
Exámenes
Lecciones
Tareas
Informes
Participación en
Clase
TOTAL 100% 100% 100%

Criterio D: Cuerpo Docente
A. Responsabilidades del Director o Coordinador de la
carrera.
B. Funciones y responsabilidades del Cuerpo Docente.
C. Cuerpo docente.
D. Competencia de los docentes.
E. Disponibilidad del Cuerpo docente.
F. Detalle del cuerpo docente.
G. Participación del cuerpo Docente en el Desarrollo de la
carrera.

Tabla 4. D-1 Dedicación del Cuerpo Docente
Nombre de la Carrera: ………………………………………….
Distribución de las actividades en horas
Nº
Apellidos
y Nombres
TC
TP16
Materias y
créditos17
Docencia
(A)
Investigación
(B)
Gestión
Académica y
administrativa
Otras
actividades
(D)
Total
(A+B+C+D)
1
2
3
16 TC = Dedicación a tiempo Completo
TP= Dedicación a Tiempo Parcial
17 Reportar las materias dictadas durante el año previo a la evaluación externa

Tabla 5. D-2 Descripción del Cuerpo Docente
Nombre de la Carrera:……………………………………………………
Experiencia (años) Nivel de actividad )alto,
medio, bajo)
No. Apellidos y
Nombres
Tipo de
nombramien
to o contrato
TC
TP18
Titulación
más alta y
campo de
conocimiento
Institución
que la
otorgó y el
año
Actividad
profesional
Actividad
docente
En la
actual
institución
Educativa
Docencia Investigación Libre
ejercicio
profesional
1
2
3
18 TC = Dedicación a tiempo Completo
TP= Dedicación a Tiempo Parcial

Criterio E. Gestión Académica Estudiantil
A. Admisión de los Estudiantes.
B. Evaluación del desempeño de los estudiantes.
C. Consejería estudiantil.
D. Transferencia de estudiantes y convalidación de cursos.
E. Requerimientos de Graduación.
F. Tendencias de Admisión y Graduación.

Tabla 6.E-1: Historia de las admisiones de estudiantes a primer año de
carrera los últimos cinco años
Tabla 7. E.2.- Transferencia de estudiantes durante los últimos cinco años
académicos
Año Académico Nº de estudiantes transferidos (H) Nº de estudiantes transferidos (M)
Año
Académico
Examen de ubicación y
Prueba de aptitud
Nota promedio de colegio
Nº de
estudiantes
admitidos (H)
Nº de
estudiantes
admitidos (H)
MIN. AVG. MIN. AVG.
2005
2006
2007
2008
2009
Criterio E. Gestión Académica Estudiantil

Criterio F. Resultados o Logros del aprendizaje
A. Proceso para establecer y revisar los Resultados o
logros del aprendizaje.
B. Resultados o logros del aprendizaje.
C. Relación entre los Resultados o logros del aprendizaje y
los Objetivos Educacionales de la Carrera.
D. Relación entre los cursos del currículo y los Resultados
o logros del aprendizaje.
E. Documentación.
F. Logro de los Resultados o logros del aprendizaje.

Tabla 8.F-1 OBJETIVOS EDUCACIONALES vs. RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
Tabla 9. F.2:
No. OBJETIVOS EDUCACIONALES
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
a b c d e f g h i j k
1
2
3
4
5
6
CURSO NIVEL
RESULTADOS O LOGROS DELAPRENDIZAJE
a b c d e f g h i j k

Tabla 10.F-3.- CURSOS VS RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE Y
OBJETIVOS EDUCACIONALES
CÓDIGO CURSO
RESULTADOS O LOGROS DELAPRENDIZAJE
OBJETIVOS
EDUCACIONALES
a b c d e f g h i j k 1 2 3 4 5 6

Tabla 11.F-4
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Criterio de
Desempeño
Estrategias
Métodos de
captura de
datos
Contexto
para la
captura de
datos
Tiempo para
la Captura
de Datos
Responsable
de captura
de datos
Responsable
de análisis
de datos
Resultados
DD/MM/AA
Acciones
DD/MM/AA
Verificación
DD/MM/AA

CARRERA………………………………………………………….
PLAN DE MEJORAS
PERÍODO: ……………………………………………
INDICADOR
ACCIONES DE MEJORA
(PRODUCTOS ESPERADOS)
TIEMPO
(Inicio-Fin)
Recursos
Financieros
Estimados
Indicador
de
Gestión2
Responsables
MONITOREO
FECHA: ……….………….
N°
Descripción/Línea
de Base1
% Avance Evidencias
Lugar y fecha: …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Firma del Responsable
1. La línea de base es la valoración del indicador obtenida por la CARRERA en la pre-evaluación;
2. El Indicador de Gestión debe contener en términos de cantidad calidad y tiempo la mejora a conseguir.
Plan de Mejoras

TIPO PROFESOR CATEGORÍA TIEMPO DEDICACIÓN TITULO No
SUELDO
MES AÑO
TITULARES
PRINCIPALES
E-TC: 40 (promedio: 15 docencia,
25 I-VC-GA)
PhD
SE-MT: 20 (promedio: 10
docencia, 10 I-VC-GA)
PhD
P: Menos de 20 (promedio: 7
docencia, 8 I-VC-GA)
PhD
AGREGADOS
E-TC; MSc
SE-MT; MSc
P MSc
AUXILIARES
E-TC; MSc
SE-MT; MSc
P MSc
INVITADOS
E-TC; III
nivel
SE-MT; III
nivel
P III
nivel
OCASIONALES
E-TC; MSc
SE-MT; MSc
P MSc
E-TC; PhD
SE-MT; PhD
TIPOS DE DOCENTES (Art. 149 LOES 2010)
E-TC: Tiempo exclusivo-Tiempo completo;
SE-MT: Tiempo Semiexclusivo-Medio tiempo;
P:Tiempo parcial.

DATOS ESTADÍSTICOS ESTUDIANTILES DE LA CARRERA
Carrera:
Períodos Académicos Datos 1º Semestre % 2º Semestre % 3º Semestre % 4º Semestre % 5º Semestre % 6º Semestre % 7º Semestre % 8º Semestre % 9º Semestre % 10º Semestre TOTALES
Septiembre 2005 -
Febrero 2006
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Marzo 2006 - Agosto
2006
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Septiembre 2006 -
Febrero 2007
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Marzo 2007 - Agosto
2007
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Septiembre 2007 -
Febrero 2008
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Marzo 2008 - Agosto
2008
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Septiembre 2008 -
Febrero 2009
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Marzo 2009 - Agosto
2009
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Septiembre 2009 -
Febrero 2010
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
Marzo 2010 - Agosto
2010
Matriculados
Promovidos
Perdidos de Año
Desertores
TOTALES

CARRERA: RELACIONES PÚBLICAS Y COMUNICACIÓN CORPORATIVA
MALLA CURRICULAR - MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
EJES DE
FORMACIÓN
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 TOTAL
% C
ASIGNATURAS C HPS TH ASIGNATURAS C HPS TH ASIGNATURAS C HPS TH ASIGNATURAS C HPS TH ASIGNATURAS C HPS TH C HPS TH
HUMANÍSTICA

BÁSICA

PROFESIONAL

OPTATIVA

PASANTÍAS O
PRÁCTICAS PRE
PROFESIONA-
LES

TESIS

TOTAL

1. Tipo de asignatura: Obligatoria (Ob), Optativa (Op) y Práctica (Pr) C = Créditos
2. Niveles de Resultado de Aprendizaje: Inicial (I), Medio (M) y Avanzado (A) HPS= Horas Presenciales
3. Prerequisitos y Co-requisitos: Prerequisitos (==) Co-requisitos (….) TH= Total de Horas
Malla Curricular

G R A C I A S
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Cel.: 084699247

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