P.A COMUNICACION 1°.docx

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLAN ANUAL 2022
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:
En el área de Comunicación del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los
desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
El área de Comunicación tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante interacción con otros para
comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe
diversos tipos de textos en su lengua materna
En este grado, se espera que el estudiante:
● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos
verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.

PLAN ANUAL 2022
● En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que
integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.
● En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un
tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
● Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que
aprendan a expresarse oralmente.
El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prácticas sociales del lenguaje,
situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos. En
este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta características
propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar sobre el impacto de
la tecnología en la comunicación.
El área de Comunicación comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
● Obtiene información del texto oral.
● Infiere e interpreta información del
texto oral.
● Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contexto y contexto del texto oral.
● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explicita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en
discursos que contienen ironías y sesgos.
● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
● Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
● Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto
sociocultural.
● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
● En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas,
y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
● Obtiene información del texto
escrito.
● Infiere e interpreta información del
texto.
● Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
● Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
● Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
global, valiéndose de otros textos.

PLAN ANUAL 2022
contenido y contexto del texto.
● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
● Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
● Adecua el texto a la situación
comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
contenido y contexto del texto
escrito.
● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
● Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes
de información complementarias.
● Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y
subtítulos de acuerdo a algunos géneros discurso.
● Establece relaciones entre ideas a través deluso adecuado de varios tipos de conectores, referentes
y emplea vocabulario variado.
● Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2022
III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestre
III.6. Horas semanales : 5 horas semanales
BIMESTRE I Y II
SEMANA
DE
GESTIÓN
EVALUACI
ON DX
I
BIMESTRE
III SEMANA
DE
GESTIÓN
II
BIMESTRE
IV Y V
SEMANA
DE
GESTIÓN
III
BIMESTRE
VI SEMANA
DE
GESTIÓN
IV
BIMESTRE
VII Y VIII
SEMANA
DE
GESTIÓN
Duración Del 01 al 11
de marzo
Del 14 de
marzo al 25
de marzo
Del 28 de
marzo al 13
de mayo
Del 16 de
mayo al 20
de mayo
Del 23 de
mayo al 22
de julio
Del 25 de
Julio al 5 de
agosto
Del 8 de
agosto al 7 de
octubre
Del 10 de
octubre al 14
de octubre
Del 17 de
octubre al 16
de diciembre
Del 19 de
diciembre al
30 de
diciembre

PLAN ANUAL 2022
Semanas 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semanas 9 semana 2 semanas 9 semanas 2 semanas 9 semana 2 semanas
Horas
efectivas
Vacaciones
estudiantes
10 horas
pedagógicas
35 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
45 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
IV. RESULTADO DEEVALUACIÓNDIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado de evaluación de
diagnóstica
Descripción general del
registro en el SIAGIE
Descripción general sobre
el desarrollo de carpeta de
recuperación
Portafolio Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es necesario
hacer retroalimentación de algunos contenidos
básicos para poder trabajar el ciclo VI.
Según las notas alcanzadas por
el SIAGIE, los estudiantes han
egresado del nivel primario con
los siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado = AD
79.8 % Logrado = L
Al ser promovidos del ciclo V
a los estudiantes no se les
exigió carpeta de
recuperación.
No desarrollaron
carpeta de sexto
grado.
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del
área y alcanzar en su plenitud los estándares del
ciclo VI por tanto se debe fortalecer la autoestima del
estudiante ya que en su etapa de adolescencia va
enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos,
recordemos que en etapa el estudiante adquiere
mayor independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y comunidad
por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol
de ciudadano activo utilizando los recursos
tecnológicos apropiadamente.
V. SITUACIONES PARA EL 2022:
N
°
SITUACIÓ
N / EJES
RESUMEN TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
FECH
A
I B II
B
III B IV B MODALIDAD MEDIO
PR
ESE
NCI
AL
SEMI
PRES
ENCI
AL
VIRT
UAL
WEB TV RADI
O

PLAN ANUAL 2022
1 Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la
reflexión sobre la ciudadanía comprendida
como el conjunto deaspectos vinculados con
la defensa de los derechos, la pertenencia a
la comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como la
manera cómo nos relacionamos en la
sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del
bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global.
Fomentamosacciones
para ejercernuestro
derechoal acceso y uso
del agua
03
SEMAN
AS
28/03/23
AL
15/04/22
x ☐ ☐ ☐
2 Descubrimie
nto e
innovación
Las situaciones se orientan a la exploración,
observación, comprensión y
cuestionamiento del mundo que nos rodea, a
fin de satisfacer la curiosidad o solucionar
algún problema o necesidad personal o
colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones
genera una nueva forma de percibir la
realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede
llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen
los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación
Recocemoslacreatividad
de las familiasperuanas 04
SEMAN
AS
18/04/22
AL
13/05/22
x ☐ ☐ ☐
3
Trabajo y
emprendimie
nto en el siglo
XXI
Las situaciones seorientan a unareflexión de
las necesidades no satisfechas o de
problemas económicos, sociales,
ambientales u otros que afectan a las
personas.
Estas necesidades o problemas se hacen
frente a partir del emprendimiento social o
económico, haciendo uso sostenible de los
recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en
conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-
Promovemos el turismo
local demanera sostenibley
segura
04
SEMAN
AS
23/05/22
AL
17/06/22
X ☐ ☐ ☐

PLAN ANUAL 2022
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.
4 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la
salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y social;
considerando también las relaciones y el
equilibrio entre los seres que habitan en el
planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir.
Además, la salud es asumida también como
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva
que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de
los pueblos indígenas y originarios, que
permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
Identificamos los problemas
de salud en la comunidad y
reflexionamos
05
SEMAN
AS
19/06/22
AL
22/07/22
X ☐ ☐ ☐

PLAN ANUAL 2022
5
Trabajo y
emprendimie
nto en el siglo
XXI
Las situaciones seorientana una reflexión
de las necesidades no satisfechas o de
problemas económicos, sociales,
ambientales u otros que afectan a las
personas.
Estas necesidades o problemas se hacen
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y eficacia,
en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.
Promocionamosel
turismoenla comunidad
difundiendonuestra
riquezacultural ynatural.
05
SEMAN
AS
08/08/22
AL
09/09/22
x ☐ ☐ ☐
6 Descubrimie
nto e
innovación
Las situaciones se orientan a la exploración,
observación, comprensión y
cuestionamiento del mundo que nos rodea, a
fin de satisfacer la curiosidad o solucionar
algún problema o necesidad personal o
colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones
genera una nueva forma de percibir la
realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede
llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen
los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación
Construimos soluciones
tecnológicas para promover
cultivos en las familiasdela
comunidad.
04
SEMAN
AS
12/09/22
AL
07/10/21
x ☐ ☐ ☐
7 Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la
salud desde una mirada integral,
entendiéndola como un equilibrio del
bienestar físico, mental, emocional y social;
considerando también las relaciones y el
equilibrio entre los seres que habitan en el
planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir.
Además, la salud es asumida también como
un derecho que debe ser garantizado por el
Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva
que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de
Promovemos el uso de la
información para estar
saludables y en armonía con el
ambiente.
05
SEMAN
AS
17/10/21
AL
18/11/22
x ☐ ☐ ☐

PLAN ANUAL 2022
los pueblos indígenas y originarios, que
permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
8 Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la
reflexión sobre la ciudadanía comprendida
como el conjunto deaspectos vinculados con
la defensa de los derechos, la pertenencia a
la comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como la
manera cómo nos relacionamos en la
sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del
bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de discriminación y
violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional
o global
Promovemos acciones para
mejorar la sociedad 04
SEMAN
AS
21/11/21
AL
16/12/22
x ☐ ☐ ☐
Experiencias de
aprendizaje
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
Situaciones
propuestas
Evaluación
Diagnostica
(SituacionSig. de
evaluación)
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Descubrimiento e
innovación
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Salud y
conservación
ambiental
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Salud y
conservación
ambiental
Ciudadanía y
convivencia en
la diversidad
Posible título
de la EDA Fomentamos
acciones para
ejercer nuestro
derecho al
acceso y uso
del agua
Recocemos la
creatividad de las
familias peruanas
Promovemos el
turismo local de
manera
sostenible y
segura
Identificamos los
problemas de
salud en la
comunidad y
reflexionamos
Promocionamo
s el turismo en
la comunidad
difundiendo
nuestra riqueza
cultural y
natural.
Construimos
soluciones
tecnológicas
para promover
cultivos en las
familias de la
comunidad
Promovemos el uso
de la información
para estar
saludables y en
armonía con el
ambiente.
Promovemos
acciones para
mejorar la sociedad
Del 14 de marzo al
25 de marzo
03 SEMANAS
28/03/23
AL
15/04/22
04 SEMANAS
18/04/22
AL
13/05/22
04 SEMANAS
23/05/22
AL
17/06/22
05 SEMANAS
19/06/22
AL
22/07/22
05 SEMANAS
08/08/22
AL
09/09/22
04 SEMANAS
12/09/22
AL
07/10/21
05 SEMANAS
17/10/21
AL
18/11/22
04 SEMANAS
21/11/21
AL
16/12/22

PLAN ANUAL 2022
VI. ORGANIZACIÓNDELASEXPERIENCIASDEAPRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL
ÁREA
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE 1° GRADO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
E 0: EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
⮚ Obtiene información
del texto oral.
⮚ Infiere e interpreta
información del
texto oral.
⮚ Adecua, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
⮚ Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
⮚ Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
⮚ Reflexiona y evalúa
la forma, el contexto
y contexto del texto
oral.
-
X X X X X X ●Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas características del género
discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o
informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para
mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
●Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de
diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
●Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de
vistay necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar
ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
●Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
compara información contrapuesta en textos orales que presentan expresiones
con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
●Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de
información explícita y presuposiciones del texto oral.
●Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito,
clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre lo
escuchado.
●Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, motivaciones de
personas, personajes, algunas figuras retóricas (como hipérboles, epítetos,
antítesis), la trama y los estereotipos, así como las intenciones de sus
interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su
experiencia y el contexto sociocultural.

PLAN ANUAL 2022
●Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar,
social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto
a la situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales
y paraverbales, la coherencia y lacohesión entre las ideas, considerando las
diferentes variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
●Justifica su posición sobre el contenido del texto, el propósito comunicativo,
las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un
juicio sobre estereotipos y valores presentes en los textos orales en que participa.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
⮚ Obtiene información
del texto escrito.
⮚ Infiere e interpreta
información del
texto.
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
-
X X X X X ●Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de
otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes
del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de
estructura compleja y vocabulario variado.
●Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de
información contrapuesta del texto, o mediante una lectura intertextual.
●Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito,
el diseño y la composición visual considerando las características de los
tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el texto.
●Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de personas, personajes,
algunas figuras retóricas (hipérboles, epítetos, antítesis, entre otras), la trama y
los estereotipos, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su
experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos.
●Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y
de los contextos en que se desenvuelve.
●Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
sustentando su posición sobre estereotipos y valores presentes en los textos
cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para sistematizar
características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.

PLAN ANUAL 2022
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA
⮚ Adecua el texto a la
situación
comunicativa.
⮚ Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
⮚ Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
- .
X
X X X X
X X ● Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a
algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, seleccionando el
formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
● Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de consecuencia, contraste y comparación) a través de algunos
referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos
(como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
● Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles,
entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones),
reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el
suspenso).
● Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si
se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o
se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de conectores,
referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
● Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto
de su texto en los lectores, sistematizando aspectos gramaticales y
ortográficos, características de tipos textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC
▪ Personaliza entornos
virtuales.
▪ Gestiona información
del entorno virtual.
▪ Interactúa en
entornos virtuales.
▪ Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
X X X X X X X X X ▪ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
▪ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas á reas del conocimiento.
▪ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
▪ Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear
solucionesa enunciados concretos con lenguajes de programación de
código escrito bloque gráfico.

PLAN ANUAL 2022
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
▪ Define metas de
aprendizaje.
▪ Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
procesode aprendizaje.
X X X X X X X X ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
● Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
● Revisala aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a
los resultados esperados.
● Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS X X X X
ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
X
ENFOQUE INTERCULTURAL X X
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
X X X
ENFOQUE AMBIENTAL X X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
X X X X X
X
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
X X X X
VII. VINCULACIÓNCONLASCOMPETENCIASDEOTRASÁREAS
AREAS EXP 0 EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8
Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica. X X X X X X X
Ciencia Tecnología X X X X X X
Educación Por El Trabajo X
Religión X X
Ingles X X
Tutoría X
Arte Y Cultura
Educación Física
Ciencias Sociales X X X X X X

PLAN ANUAL 2022
Matemática X X X X
VIII. MATERIALES,MEDIOSYRECURSOSEDUCATIVOS:
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas deactividad
 Fichas dereforzamiento
 PPT Multimedia
 Organizadores visuales
 Libros Santillana
 CD
 DVD
 Proyector
 Tableta
 Laptop
 Pc
 Celular
IX. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa
(Para)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje;teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y laintegración decapacidadescreando oportunidades continuas,lo quepermitirá demostrar hasta dónde
es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través delos instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos consideradosen cada
unidad.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el docente:

PLAN ANUAL 2022
▪ ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES.
▪ ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO,
▪ BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA
▪ CASSANY, Daniel. (2006)
▪ CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA
▪ CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria
▪ GODOY, Emma. (2013)
▪ REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
▪ Antología de Cuentos Orientales
▪ Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
▪ CUENTOS
▪ Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
▪ Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
▪ SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
▪ Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
▪ Antología literaria 1 Primera edición. Lima
▪ Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
▪ Rutas del aprendizaje.Rutas del aprendizaje.Versión 2015.¿Qué y cómo aprenden nuestros estudIantes?
VI ciclo. Lima.
▪ Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Para el alumno:
▪ ANÓNIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES.
▪ ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO,
▪ BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA
▪ Módulos de Biblioteca
▪ Diccionario
▪ Antología de Cuentos Orientales.
▪ Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
▪ CUENTOS
▪ Antología literaria 1 Primera edición. Lima
▪ Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
▪ Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
………………, 01 de marzo 2022
……………………………………………………………………
DOCENTE:

P.A COMUNICACION 1°.docx

Más contenido relacionado

Similar a P.A COMUNICACION 1°.docx (20)

Más de GrimaldoCristbalApol (20)

Último (20)

P.A COMUNICACION 1°.docx