P.A COMUNICACION 2°.docx
- 1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2022 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: 1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: 1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN 1.5 CICLO: VI 1.6 NIVEL: Secundaria 1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C” 1.8 DOCENTE: 1.9 DIRECTOR(A): II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA: En el área de Comunicación del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo. El área de Comunicación tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante interacción con otros para comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe diversos tipos de textos en su lengua materna En este grado, se espera que el estudiante: ● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. ● En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee. ● En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
- 2. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” ● Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente. El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos. En este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta características propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar sobre el impacto de la tecnología en la comunicación. El área de Comunicación comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA ● Obtiene información del texto oral. ● Infiere e interpreta información del texto oral. ● Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. ● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contexto y contexto del texto oral. ● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explicita e implícita, e interpreta la intencióndel interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos . ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. ● Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. ● Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. ● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. ● En un intercambio, hace preguntasyutiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA ● Obtiene información del texto escrito. ● Infiere e interpreta información del texto. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. ● Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. ● Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. ● Interpreta el textoconsiderandoinformación relevante ycomplementaria para construir susentido global, valiéndose de otros textos. ● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. ● Evalúa el uso del lenguaje, la intenciónde los recursos textuales yel efecto del texto enel lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA ● Adecua el texto a la situación comunicativa. ● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. ● Adecua su texto aldestinatario, propósitoyel registroa partir de su experienciaprevia yde fuentes de información complementarias. ● Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discurso.
- 3. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” ● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. ● Establece relacionesentre ideasa través del usoadecuadode varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. ● Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significadode las palabrascon la intenciónde darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa. III. CALENDARIZACIÓN: III.1. Año académico : 2022 III.2. Inicio : 14 de marzo III.3. Término : 16 de diciembre III.4. Semanas : 36 semanas III.5. Bimestre : 4 bimestre III.6. Horas semanales : 5 horas semanales BIMESTRE I Y II SEMANA DE GESTIÓN EVALUACI ON DX I BIMESTRE III SEMANA DE GESTIÓN II BIMESTRE IV Y V SEMANA DE GESTIÓN III BIMESTRE VI SEMANA DE GESTIÓN IV BIMESTRE VII Y VIII SEMANA DE GESTIÓN Duración Del 01 al 11 de marzo Del 14 de marzo al 25 de marzo Del 28 de marzo al 13 de mayo Del 16 de mayo al 20 de mayo Del 23 de mayo al 22 de julio Del 25 de Julio al 5 de agosto Del 8 de agosto al 7 de octubre Del 10 de octubre al 14 de octubre Del 17 de octubre al 16 de diciembre Del 19 de diciembre al 30 de diciembre Semanas 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semanas 9 semana 2 semanas 9 semanas 2 semanas 9 semana 2 semanas Horas efectivas Vacaciones estudiantes 10 horas pedagógicas 35 horas pedagógicas Vacaciones estudiantes 45 horas pedagógicas Vacaciones estudiantes 45 horas pedagógicas Vacaciones estudiantes 45 horas pedagógicas Vacaciones estudiantes
- 4. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” IV. RESULTADO DEEVALUACIÓNDIAGNÓSTICA: Descripción del resultado de evaluación de diagnóstica Descripción general del registro en el SIAGIE Descripción general sobre el desarrollo de carpeta de recuperación Portafolio Necesidades de aprendizajes Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los estudiantes están en los siguientes niveles de logro: El 17,8 % = AD El 18,9 = A El 34,4 = B El 28,9 = C Los resultados nos demuestran que es necesario hacer retroalimentación de algunos contenidos básicos para poder trabajar el ciclo VI. Según las notas alcanzadas por el SIAGIE, los estudiantes han egresado del nivel primario con los siguientes niveles de logro: 20.4 % Logro Destacado = AD 79.8 % Logrado = L Al ser promovidos del ciclo V a los estudiantes no se les exigió carpeta de recuperación. No desarrollaron carpeta de sexto grado. Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya que en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo otras responsabilidades dentro de su familia y comunidad por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol de ciudadano activo utilizando los recursos tecnológicos apropiadamente. V. SITUACIONES PARA EL 2022: N ° SITUACIÓ N / EJES RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHA I B II B III B IV B MODALIDAD MEDIO PRES ENCI AL SEMI PRES ENCI AL VIRT UAL WE B TV RA DIO 1 Ciudadanía y convivencia en la diversidad Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país;así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, Fomentamosacciones para ejercernuestro derechoal acceso y uso del agua 03 SEMANA S 28/03/23 AL 15/04/22 x ☐ ☐ ☐
- 5. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global. 2 Descubrimien to e innovación Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación Recocemoslacreatividad de las familiasperuanas 04 SEMANA S 18/04/22 AL 13/05/22 x ☐ ☐ ☐ 3 Trabajo y emprendimie nto en el siglo XXI Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes- oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional. Promovemos el turismo local de manera sostenibley segura 04 SEMANA S 23/05/22 AL 17/06/22 X ☐ ☐ ☐ 4 Salud y conservación ambiental Las situaciones seorientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural. Identificamos los problemas de salud en la comunidad y reflexionamos 05 SEMANA S 19/06/22 AL 22/07/22 X ☐ ☐ ☐
- 6. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” 5 Trabajo y emprendimie nto en el siglo XXI Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes- oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional. Promocionamosel turismo enla comunidad difundiendonuestra riquezacultural ynatural. 05 SEMANA S 08/08/22 AL 09/09/22 x ☐ ☐ ☐ 6 Descubrimien to e innovación Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación Construimos soluciones tecnológicas para promover cultivos en las familiasdela comunidad. 04 SEMANA S 12/09/22 AL 07/10/21 x ☐ ☐ ☐ 7 Salud y conservación ambiental Las situaciones seorientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural. Promovemos el uso de la información para estar saludables y en armonía con el ambiente. 05 SEMANA S 17/10/21 AL 18/11/22 x ☐ ☐ ☐ 8 Ciudadanía y convivencia en la diversidad Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, Promovemos acciones para mejorar la sociedad 04 SEMANA S 21/11/21 x ☐ ☐ ☐
- 7. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” a un territorio o país;así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas, culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global AL 16/12/22 VI. ORGANIZACIÓNDELASEXPERIENCIASDEAPRENDIZAJE: Experiencias de aprendizaje EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8 Situaciones propuestas Evaluación Diagnostica (SituacionSig. de evaluación) Ciudadanía y convivencia en la diversidad Descubrimiento e innovación Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Salud y conservación ambiental Ciudadanía y convivencia en la diversidad Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Salud y conservación ambiental Ciudadanía y convivencia en la diversidad Posible título de la EDA Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua Recocemos la creatividad de las familias peruanas Promovemos el turismo local de manera sostenible y segura Identificamos los problemas de salud en la comunidad y reflexionamos Promocionamo s el turismo en la comunidad difundiendo nuestra riqueza cultural y natural. Construimos soluciones tecnológicas para promover cultivos en las familias de la comunidad Promovemos el uso de la informaciónpara estar saludables y en armonía con el ambiente. Promovemos acciones para mejorar la sociedad Tiempo Del 14 de marzo al 25 de marzo 03 SEMANAS 28/03/23 AL 15/04/22 04 SEMANAS 18/04/22 AL 13/05/22 04 SEMANAS 23/05/22 AL 17/06/22 05 SEMANAS 19/06/22 AL 22/07/22 05 SEMANAS 08/08/22 AL 09/09/22 04 SEMANAS 12/09/22 AL 07/10/21 05 SEMANAS 17/10/21 AL 18/11/22 04 SEMANAS 21/11/21 AL 16/12/22 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE 2° GRADO I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE E 0: EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8
- 8. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA ⮚ Obtiene información del texto oral. ⮚ Infiere e interpreta información del texto oral. ⮚ Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ⮚ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. ⮚ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contexto y contexto del texto oral. - X X X X X X ●Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos. ●Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. ●Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando algunas estrategias discursivas y adaptando lo que dice a los puntos de vista y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. ●Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta en textos orales que presentan sesgos y expresiones con sentido figurado, diversos registros y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. ●Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto oral. ●Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, considerando algunas estrategias discursivas LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA ⮚ Obtiene información del texto escrito. ⮚ Infiere e interpreta información del texto. ⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. X X X X X ●Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado. ●Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una lectura intertextual. ●Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y la composición visual, considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. ●Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, algunas figuras retóricas (símil, metáfora, aliteraciones, entre otras), la trama, motivaciones y evolución personajes, así como los estereotipos, en relación al sentido global del texto, vinculándolos con su experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos.
- 9. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” - ●Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor, explicando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve. ●Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, sustentando su posición sobre estereotipos, creencias, valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos entre sí para sistematizar características de tipos textuales y géneros discursivos. utilizadas, explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobrelo escuchado. ●Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, algunas figuras retóricas (como símil, metáfora,aliteraciones), la trama, motivaciones y evolución personajes, los diferentes roles sociales y estereotipos, así como las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural. ●Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y lacohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades lingüísticas delpaís para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve ●Justifica su posición sobre el contenido del texto, la confiabilidad de la información, el propósito comunicativo, algunas estrategias discursivas, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio sobre los estereotipos, creencias, valores presentes en lo textos orales en que participa. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA ⮚ Adecua el texto a la situación comunicativa. ⮚ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. ⮚ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. ⮚ Reflexiona y evalúa la forma, el X X X X X X X ● Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos. ● Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. ● Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando algunas estrategias discursivas y adaptando lo que dice a los puntos de vista y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. ● Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta en textos orales que presentan sesgos y expresiones con sentido figurado, diversos registros y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
- 10. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” contenido y contexto del texto escrito. - . ● Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto oral. ● Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobrelo escuchado. ● Explicadiferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, algunas figuras retóricas (como símil, metáfora, aliteraciones), la trama, motivaciones y evolución personajes, los diferentes roles sociales y estereotipos, así como las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural. ● Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve ● Justifica su posición sobre el contenido del texto, la confiabilidad de la información, el propósito comunicativo,algunas estrategias discursivas, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juiciosobre los estereotipos, creencias, valores presentes en lostextos orales en que participa. COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC ▪ Personaliza entornos virtuales. ▪ Gestiona información del entorno virtual. ▪ Interactúa en entornos virtuales. ▪ Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X X X X X X X ▪ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. ▪ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. ▪ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales. ▪ Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloque gráfico. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA ▪ Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. ● Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
- 11. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” ▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. ▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el procesode aprendizaje. ● Revisala aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. ● Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE DERECHOS X X X X ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD X ENFOQUE INTERCULTURAL X X ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO X X X ENFOQUE AMBIENTAL X X ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X X X X X ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X X VII. VINCULACIÓNCON OTRASÁREAS AREAS EXP 0 EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8 Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica. X X X X X X X Ciencia Tecnología X X X X X X Educación Por El Trabajo X Religión X X Ingles X X Tutoría X Arte Y Cultura Educación Física Ciencias Sociales X X X X X X Matemática X X X X VIII. MATERIALESYRECURSOSEDUCATIVOS: MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
- 12. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” Fichas de actividad Fichas de reforzamiento PPT Multimedia Organizadores visuales Libros Santillana CD DVD Proyector Tableta Laptop Pc Celular IX. EVALUACIÓN. EVALUACIÓN ORIENTACIONES Diagnóstica Se realizarálaevaluación deentrada,en función de las competencias,capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado. Formativa (Para) Se evaluará la prácticacentrada en el aprendizajedel estudiante,para laretroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Sumativa (Del) Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos consideradosen cada unidad. X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES Para el docente: ▪ ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. ▪ ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, ▪ BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA ▪ CASSANY, Daniel. (2006) ▪ CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA ▪ CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria ▪ GODOY, Emma. (2013) ▪ REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. ▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). ▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). ▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). ▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). ▪ Antología de Cuentos Orientales ▪ Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela ▪ CUENTOS ▪ Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós. ▪ Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama ▪ SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. ▪ Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica ▪ Antología literaria 1 Primera edición. Lima ▪ Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima. ▪ Rutas del aprendizaje.Rutas del aprendizaje.Versión 2015.¿Qué y cómo aprenden nuestros estudIantes? VI ciclo. Lima. ▪ Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. Para el alumno: ▪ ANÓNIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. ▪ ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, ▪ Antología de Cuentos Orientales. ▪ Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- 13. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” ▪ BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA ▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). ▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). ▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). ▪ Módulos de Biblioteca ▪ Diccionario ▪ CUENTOS ▪ Antología literaria 1 Primera edición. Lima ▪ Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima. ▪ Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. ………………, 01 de marzo 2022 …………………………………………………………………… DOCENTE: