Pasos para aplicar la Evaluación diagnóstica de entrada según Minedu.pdf
- 1. Evaluación diagnóstica Pautas y orientaciones para implementar la evaluación diagnóstica. Asistencia Técnica
- 3. PROPÓSITO : 1er DIA Comprender la finalidad de la Evaluación diagnóstica con el objeto de identificar las necesidades de los estudiantes en relación a as competencias del CNEB
- 4. Recogiendo saberes previos •¿Qué entiendes por evaluación diagnóstica? •¿Para qué realizamos una evaluación diagnóstica?.
- 5. Evaluación diagnóstica Pautas y orientaciones para implementar la evaluación diagnóstica. Asistencia Técnica
- 6. La evaluación es un proceso formativo, integral, sistemático y permanente que permite recoger información sobre los avances, dificultades y logros de las niñas y los niños en relación con sus aprendizajes. Recordemos que… CNEB, 2016
- 7. Recoges, analizas e interpretas evidencias con la intención de determinar dónde se encuentran los niños en relación con el desarrollo de sus competencias. Creas oportunidades de aprendizaje continuas para que las niñas y los niños desplieguen la combinación de sus capacidades, con lo cual muestran el desarrollo de sus competencias. Tomas decisiones pedagógicas para ajustar la enseñanza de acuerdo con las necesidades de las niñas y los niños, y para su retroalimentación durante su proceso de aprendizaje Involucras a las niñas y los niños de manera activa en su proceso de aprendizaje; asimismo, les ayudas a comprender sus modos de aprender, valorar sus procesos y resultados para que continúen progresando. La evaluación es formativa cuando:
- 8. El Ciclo de la Evaluación Formativa Fuente: Imagen adaptada de Heritage, M. (2010)
- 10. ¿QUÉ ESTAMOS ENTENDIENDO POR EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA? 1
- 11. “Es el recojo de información que se realiza al comenzar el año o periodo lectivo con la finalidad de obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo de las competencias de las y los estudiantes y a partir de ello, determinar sus necesidades de aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación de aprendizajes para el desarrollo de sus competencias” RVM N° 0193-2020-MINEDU
- 12. UNA MIRADA PANORAMICA UNA MIRADA PANORÁMOCA DEL 2021 PROMOCION GUIADA ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC Carpeta de recuperació n de vacaciones Consolidación de los aprendizajes 2020 Tiempo adicionalpara desarrollar compentencias 2020 (no aprobadas) REFUERZO Solo para estudiantes que aun requieren consolidar sus aprendizaje AeC Vacaciones Completar notas 2020 SIAGIE Registro de notas 2021 SIAGIE EVALUACION DIAGNOSTIC A CONTINUIDAD DE APRENDIZAJES 2021
- 13. La evaluación que se aplica en el punto de partida de un proceso de enseñanza nos permite identificar el nivel de desarrollo de las competencias, con las cuales se inician las y los estudiantes. Uso diagnóstico de la evaluación Nos permite identificar logros y dificultades de los estudiantes. Permitirá atender de manera eficaz las necesidades, tanto del grupo de estudiantes en general, como algunas necesidades de aprendizaje particulares. Planificación Evaluación
- 14. Importancia de la evaluación diagnostica de entrada Aplicada al inicio del año escolar permite discernir, distinguir y analizar entre lo que es capaz de hacer el niño y lo que no. Por ello afirmamos que se centra en el desarrollo de las competencias, teniendo como referente los estándares Recoge lo que hasta el momento el niño o niña ha aprendido.
- 15. ¿Cómo realizar la evaluación diagnóstica?
- 16. Recoger información de los bebés, niñas y niños, sobre: 03 01 Su historia de vida. Su contexto social y cultural Nivel de desarrollo de las competencias 02
- 17. Caracterización del contexto y del estudiante Guía de entrevista. Ficha de matricula Ficha de observación (visita). Desarrollo de competencias • Implementación de las situaciones significativas de evaluación o Experiencias de AeC (producciones y actuaciones) • Guía de entrevista • Kit de Evaluación • Reporte de SIAGIE (portafolio, informe de progreso del niño) Para la evaluación diagnóstica integral
- 18. Caracterización del contexto y del estudiante
- 19. VARIABLES O FOCOS DE ANÁLISIS DIMENSIONES Ámbito o zona a) rural b) urbana Forma o canal de acceso al servicio educativo a) Radio b) Tv c) Pagina web d) Mixto Récord de asistencia a) Permanente b) Intermitente c) Riesgo de abandono modalidad de comunicación del docente con el estudiante (acompañamiento) a) Síncrona b) Asíncrona Escenario lingüístico a) Monolingües castellanos b) Bilingüe lengua originaria castellano c) Castellano hablantes y contexto de lengua originaria d) Estudiantes y contexto castellano hablantes Caracterización del contexto y del estudiante Anexo en Excel
- 21. En total son 25 estudiantes matriculados en el aula de 5 años. El 5% de ellos hijo único. El 15% proviene de familias con ausencia de los padres y los abuelos son los que los acompañan en sus deberes escolares. A nivel de condiciones de aprendizaje: Solo el 45% de los niños entregó su portafolio con evidencias. El 75% cuenta con conectividad de internet en casa, pero existe un 25% que evidencia dificultad. La mayoría de los niños carece de estrategias para realizar actividades de manera autónoma. La mayoría de los niños evidencian dificultad para trabajar en equipo en entornos remotos. A nivel de salud: Solo el 5% reporta haber tenido en casa a un familiar delicado de salud. (COVID) Ejemplo:
- 23. ¿Cómo puedo saber que saben mis estudiantes? En base a todos los insumos que tenga el docente para determinar los avances y dificultades de sus estudiantes. Información registrada en el SIAGIE Entrevistas a familias Evidencias de actividades diagnosticas diseñadas por los docentes El docente analiza los insumos Para conocer el nivel real de los aprendizajes de sus estudiantes. Llevarlos a niveles superiores de desarrollo. Kit de evaluación.
- 24. Revisión de estándares, capacidades y desempeños de las competencias Seleccionadas 2020 – 2021. FICHA DE MATRICULA Planteo situaciones significativas para evaluar o aplico las de AeC ¿Qué competencias evaluaré en mis estudiantes? ¿Qué información requiero? Entrevista a padres de familia Estudiantes nuevos o fuera del sistema escolar En este proceso el/la docente reconoce las competencias a trabajar en función al grado o edad Se utilizará una cuestionario semiestructurado para que guie la entrevista conforme a la información que se desea obtener.
- 25. Revisión de estándares, de las competencias Seleccionadas 2020 – 2021. Ficha de Matricula Reviso el informe de Progreso 2020 – SIAGIE estudiantes. Para Identificar los niveles de logro. Planteo situaciones significativas para evaluar o aplico las de AeC ¿Qué competencias evaluaré en mis estudiantes? ¿Qué información requiero? Entrevista a padres de familia Estudiantes del ciclo II En este proceso el/la docente reconoce las competencias a trabajar en función al grado o edad Se tendrá como producto Una matriz donde se identifica el nivel de desarrollo por competencias de los estudiante Se utilizará una cuestionario semiestructurado para que guie la entrevista conforme a la información que se desea obtener.
- 26. Entrevista
- 28. ¿Qué debemos tomar en cuenta? Entrevista
- 29. ¿Qué debemos tomar en cuenta?
- 31. ¿Cómo evalúo? Creando o seleccionando una situación significativa y retadora para el estudiante. “Soy ____y puedo hacer muchas cosas”
- 32. A continuación, te presento la situación que tendrás que resolver:
- 33. ...y el reto que debes superar. ¿Qué puedes hacer con tu familia para comunicar quien eres y que cosas puedes hacer? Tu misión será: Elaborar un álbum de tu vida personal. ¡Cree en ti!
- 34. Los Productos y/o evidencias
- 37. COMPETENCIAS NOMBRES Y APELLIDOS A SITUACION FINAL 2020 (Valoración o conclusion descriptiva del SIAGIE 2020) B ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA (Solo para los estudiantes que ingresan al sistema) C EXPERIENCIA PARA EVALUAR (planificada por la maestra para evaluar) D NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (Extraido del analisis A o B y C) VALORACIÓN A: Logrado B: En proceso C: En inicio NECESIDAD DE APRENDIZAJE (Contrastadanta D y el estandar) A SITUACION FINAL 2020 (Valoración o conclusion descriptiva del SIAGIE 2020) B ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA (Solo para los estudiantes que ingresan al sistema) C EXPERIENCIA PARA EVALUAR (planificada por la maestra para evaluar) D NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (Extraido del analisis A o B y C) VALORACIÓN A: Logrado B: En proceso C: En inicio NECESIDAD DE APRENDIZAJE (Contrastadanta D y el estandar) Valeria Rivera Ferro A A C A B A B A A A C A A B A B A B B B B A Total Niños 30 C B A C B A 2 4 5 0 4 7 6.7 13.3 16.7 0.0 13.33333333 23.3 INTERPRETACION INTERPRETACION PERSONAL SOCIAL Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Resumen de la competencia Resumen de la competencia 6.7 13.3 16.7 0.0 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 12.0 14.0 16.0 18.0 1 NIVEL DE COMPETENCIA C B A 0.0 13.33333333 23.3 0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 1 NIVEL DE COMPETENCIA C B A
- 38. Las conclusiones individuales: Corresponde a las necesidades particulares de cada estudiante, a partir de las cuales podemos proponer acciones para orientar su desarrollo. : Las conclusiones grupales Corresponde a las necesidades tanto a nivel de aula, como de grupos de estudiantes, a partir de las cuales podemos proponer acciones para orientar su desarrollo.