PCA_CCNN_7.docx

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel educativo: EGB Media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
5 40 4 36 180
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos,físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas,el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas
de notación y representación, cuando se requiera.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo
a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis
de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones,con el
fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un
país megadiverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función del sistema nervioso.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de
bienestarfísico, mental y social en los púberes.
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las
variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto,que se producen en la atmósfera y en la
Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las
investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso
investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento
científico.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos,la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptaruna actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES La convicción
La sensibilidad
La cooperación
El altruismo
La sensibilidad
El amor
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro.
Título de la unidad de
planificación
Objetivo específico de la unidad de
planificación
Destrezas con criterios de
desempeño
Orientaciones
metodológicas
Evaluación
Duración
semanas
1 Plantas sin semillas
Observar y describir plantas sin
semillas; agruparlos de acuerdo con
sus características, y analizar los
ciclos reproductivos
CN.3.1.5. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos,la
diversidad de plantas sin
semilla de las regiones
naturales de Ecuador, y
proponermedidas de
protección frente a sus
amenazas.
Revisar con los estudiantes
las características y
clasificación de los
animales.
¿En qué se diferencian los
insectos de los otros
animales? (Indagar los
conceptos de vertebrados e
invertebrados)
Diseñar un mapa conceptual
sobre los vertebrados,su
clasificación y
reproducción.
Buscar información en
libros y TIC sobre los
vertebrados.
CE.CN.3.2. Argumenta
desde la indagación y
ejecución de sencillos
experimentos, la
importancia de los procesos
de fotosíntesis,nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo,diversidad y
clasificación de las plantas
sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas de
protección.
6

Pregunte a los estudiantes
sobre los usos actuales de la
tecnología en las diferentes
áreas de la vida humana:
alimentación, comunicación
y transporte.
I.CN.3.2.2. Explica el
proceso de reproducción de
las plantas
a partir de reconocer sus
estructuras,reconoce su
importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo
colaborativo propone
medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
CN.3.1.2. Explorar y clasificar
las plantas sin semilla y
explicar su relación con la
humedad del suelo y su
importancia para el ambiente.
CE.CN.3.2. Argumenta
desde la indagación y
ejecución de sencillos
experimentos, la
importancia de los procesos
de fotosíntesis,nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo,diversidad y
clasificación de las plantas
sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas de
protección.
proceso de reproducción de
las plantas
a partir de reconocer sus
estructuras,las fases,los
factores y/o los agentes que
intervienen en la
fecundación, reconoce su

importancia para el
mantenimiento de la vida.
(J.3., I.1., S.4.)
2 Ecosistemas del Ecuador
Indagar los ecosistemas,su
biodiversidad con sus interrelaciones y
adaptaciones,con el fin de valorar la
diversidad de los ecosistemas y de las
especies,y comprender que Ecuador
es un país megadiverso.
CN.3.1.10. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos,la
diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador, e
identificar la flora y la fauna
representativas de los
ecosistemas naturales de la
localidad.
Observar imágenes de
ecosistemas diversos,
identificar factores bióticos
y abióticos.
Establecer las relaciones que
ocurren entre los factores
bióticos y abióticos y
destacarla importancia.
Tomar un mapa grande de
Ecuador, señalar los
ecosistemas y colocar
imágenes de flora y fauna
representativas.
Realizar un álbum de al
menos 20 imágenes de flora
y fauna ecuatorianas,el sitio
donde se desarrollan, su uso
y su importancia para los
ecosistemas.
CE.CN.3.3. Analiza, desde
la indagación y observación,
la dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan,las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies,las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función
de sus características, clases
y diversidad biológica. (J.3.)
6
CN.3.1.13. Indagar en
diversas fuentes y describir las
causas y consecuencias
potenciales de la extinción de
las especies en un determinado
ecosistema, y proponer
la dinámica de los
sus características
y clases, los mecanismos de

medidas de protección de la
biodiversidad amenazada.
biológica que
presentan,las causas y
consecuencias de la
manejo de desechos,
Ecuador.
I.CN.3.3.2. Determina desde
la observación e
investigación guiada, las
alteración de los
ecosistemas locales e infiere
el impacto en la calidad del
ambiente. (J.3., I.2.)
CN.3.5.4.Indagar el aporte de
la ciencia y la tecnología para
el manejo de desechos,aplicar
técnicas de manejo de
desechos sólidos en los
ecosistemas del entorno e
inferir el impacto en la calidad
del ambiente.
la dinámica de los
sus características
y clases, los mecanismos de
biológica que presentan,las

manejo de desechos,
Ecuador.
I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección
(manejo de desechos
sólidos), hacia los
ecosistemas y las
especies nativas amenazadas
en las Áreas Naturales
Protegidas del Ecuador,
afianzando su propuesta en
los aportes científicos de
investigadores locales. (J.3.,
I.1., I.3.)
3 Sistema nervioso y endócrino
Analizar la estructura y función de los
sistemas nervioso y endocrino, y
establecer su relación funcional.
Indagar la estructura y función del
sistema reproductor humano femenino
y masculino, relacionándolo con los
cambios en el comportamiento de los
púberes
estructura y función del
sistema nervioso, relacionarlo
con el sistema endocrino, y
explicar su importancia para la
recepción de los estímulos del
ambiente y la producción de
respuestas.
Preguntar lo que saben sobre
el funcionamiento de los
sistemas nervioso y
endocrino.
¿Qué función cumplen estos
sistemas y cómo es su
estructura?
Diseñar un modelo que
represente la estructura y
función de los sistemas
nervioso y endocrino.
Explicar, mediante el uso de
modelos, la estructura y
función de los sistemas
nervioso y endocrino.
CE.CN.3.4. Explica, desde
la observación e indagación,
la estructura,función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
6

I.CN.3.4.1. Establece
relaciones entre el sistema
endócrino y nervioso,a
partir de su estructura y
funciones. (J.3., J.4.)
CN.3.5.2. Diseñar una
investigación de campo sobre
las creencias relacionadas con
la bulimia y la anorexia, y
comparar sus resultados con
las investigaciones científicas
actuales.
CE.CN.3.5. Propone
acciones para la salud
integral (una dieta
equilibrada, actividad física,
normas de higiene y el uso
de medicinas ancestrales) a
partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por
consumo de drogas
estimulantes, depresoras y
alucinógenas en su cuerpo.
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia). (J.3.,
S.2.)
4
Descubriendo la materia y las
formas de energía
Formular preguntas y dar respuestas
sobre las propiedades de la materia, la
energía y sus manifestaciones por
constitución de la materia,
Recordar con los estudiantes
qué es la materia y cómo
está constituida.
la experimentación y la
revisión de diversas fuentes,
6

medio de la indagación experimental,
y valorar su aplicación en la vida
cotidiana. Experimentar y diferenciar
los tipos de fuerzas y los efectos de su
aplicación sobre las variables físicas
de objetos de uso cotidiano y explicar
sus conclusiones.
Comprender la evolución histórica del
conocimiento, con el propósito de
valorar las investigaciones que han
contribuido significativamente al
avance de la ciencia y la tecnología
analizar el modelo didáctico
del átomo, y describir los
elementos químicos y las
moléculas.
Reflexionar de qué manera
la observación y el
conocimiento del ser
humano ha contribuido para
lograr desarrollar un sistema
de organización efectivo de
los elementos.
Identificar los componentes
del átomo, utilizar
diagramas. Comprender las
diferentes maneras en que
los elementos se unen para
formar compuestos.
Realizar experimentaciones
que permitan reconocer
propiedades como la
densidad,solubilidad,
polaridad, entre otras, en
sustancias iónicas y
covalentes.
Identificar los tipos de
propiedades que se pueden
observaren la materia.
Reconocer qué propiedades
nos permiten entendercómo
se comportan los elementos
para formar compuestos.
Diferenciar elementos y
compuestos.Reconocer la
reacción química como un
cambio químico que permite
formar compuestos.
Identificar qué son las
moléculas
la evolución de las teorías
sobre la composición de la
materia (átomos, elementos
y moléculas), su
clasificación (sustancias
puras y mezclas
homogéneas y
heterogéneas),sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
I.CN.3.6.1. Explica desde la
observación de diferentes
representaciones
cómo las teorías sobre la
composición de la materia
han evolucionado,hasta
comprender que está
constituida por átomos,
elementos y moléculas.
(J.3.)
CN.3.3.4.Indagar y establecer
preguntas sobre las
propiedades de los
compuestos químicos,
clasificarlos en orgánicos e
inorgánicos, y reconocerlos en
sustancias de uso cotidiano.
sobre la composición
de la materia (átomos,
elementos y moléculas), su

puras y mezclas
homogéneas y
heterogéneas),sus
las mezclas y los
I.CN.3.6.3. Demuestra, a
partir de la exploración de
sustancias de uso cotidiano
(bebidas tradicionales), las
propiedades
de la materia y de los
orgánicos e inorgánicos.
(J.3., S.2.)
CN.3.3.12. Observar,
identificar y describir las
características y aplicaciones
prácticas del magnetismo en
objetos como la brújula
sencilla y los motores
eléctricos.
CE.CN.3.9. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los

impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.
I.CN.3.9.1. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones
y fundamentos del
magnetismo. (J.3., I.2.)
CN.3.5.9. Planificar y ejecutar
una indagación sobre la
evolución del conocimiento
acerca de la composición de la
materia, desde las ideas de los
griegos hasta las teorías
modernas; representarla en
una línea de tiempo y deducir
los cambios de la ciencia en el
tiempo.
puras y mezclas
homogéneas y
heterogéneas),sus
las mezclas y los
representaciones cómo las
teorías sobre la composición
de la materia han
evolucionado. (J.3.)
5
Fenómenos geológicos y
movimientos terrestres
Usar habilidades de indagación
científica y valorar la importancia del
CN.3.4.6.Analizar la
influencia de las placas
la indagación de diversas
6

proceso investigativo en los
fenómenos naturales cotidianos, desde
las experiencias hasta el conocimiento
científico. Comprender la evolución
histórica del conocimiento, con el
propósito de valorar las
investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la
ciencia y la tecnología.
tectónicas en los movimientos
orogénicos y epirogénicos que
formaron la cordillera de los
Andes,y explicar su
influencia en la distribución de
la biodiversidad en las
regiones naturales de Ecuador.
Repasar las capas que
forman la Tierra, usar un
diagrama.
Reconocer la importancia y
de cada capa de la Tierra
para el desarrollo de los
seres vivos y el
mantenimiento de la vida en
el planeta.
Identificar las causas y
consecuencias de los
diferentes tipos de
movimiento de las placas
tectónicas.
Relacionar el movimiento
de las placas tectónicas con
la formación de la cordillera
de los Andes y su
importancia.
fuentes,los efectos de los
fenómenos geológicos sobre
el planeta
Tierra, tomando en cuenta la
composición del Sistema
Solar, la estructura de la
Tierra, la influencia de las
placas tectónicas
en la formación de la
cordillera de los Andes y la
distribución de la
biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
proceso de formación de la
Cordillera
de los Andes y la
biodiversidad de especies en
las regiones
naturales del Ecuador, en
función de la comprensión
del
movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno
geológico. (J.1., J.3.)
CN.3.4.5. Observar, con uso
de las TIC y otros recursos,los
efectos de los fenómenos
geológicos,relacionarlos con
la formación de nuevos
relieves, organizar campañas
el planeta Tierra, tomando
en cuenta la composición

de prevención ante las
amenazas de origen natural.
del Sistema Solar, la
estructura de la Tierra, la
influencia de las placas
tectónicas en la formación
de la cordillera de los Andes
y la distribución de la
análisis con las
del país.
como fenómeno geológico,
y de las contribuciones
científicas y tecnológicas en
el campo de la vulcanología.
(J.1., J.3.)
CN.3.5.9. Planificar y ejecutar
una indagación sobre la
evolución del conocimiento
acerca de la composición de la
materia desde las ideas de los
griegos hasta las teorías
modernas, representarla en
una línea de tiempo y deducir
los cambios de la ciencia en el
tiempo
puras y mezclas
homogéneas y
heterogéneas),sus

las mezclas y los
representaciones cómo las
teorías sobre la composición
de la materia han
evolucionado. (J.3.)
6 El clima
Inferir algunas de las relaciones de
causa-efecto que se producen en la
atmósfera y en la Tierra, como la
radiación solar, los patrones de
calentamiento de la superficie terrestre
y el clima. Comprender la evolución
histórica del conocimiento, con el
propósito de valorar las
investigaciones que han contribuido
significativamente al avance de la
ciencia y la tecnología.
CN.3.4.13. Indagar en
diferentes medios las
características del clima en las
regiones naturales de Ecuador,
explicarlas y establecer la
importancia de las estaciones
meteorológicas.
Enumerar las regiones
naturales de Ecuador y sus
características. Valorar con
sus estudiantes eltrabajo de
los científicos en las
estaciones meteorológicas y
sus aplicaciones e
importancia. Reconocer los
ecosistemas presentes en el
territorio ecuatoriano y sus
características climáticas.
Analizar la influencia del
clima en el desarrollo de la
vida de los habitantes de las
cuatro regiones de Ecuador.
la observación e indagación
en diversas fuentes,las
causas y consecuencias de
las catástrofes
climáticas en los seres vivos
y sus hábitat,en función del
conocimiento previo de las
características, elementos y
factores
del clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
I.CN.3.12.2. Explica las
características, del clima en
las diferentes regiones
naturales del Ecuador. (J.3.)
6
CN.3.4.12.Indagar y explicar
las características, elementos y
factores del clima,

diferenciarlo del tiempo
atmosférico, registrar y
analizar datos meteorológicos
de la localidad con apoyo de
instrumentos de medición.
las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
UV.
factores del clima,
considerando datos
meteorológicos locales y
características del clima en
CN.3.4.14. Indagar e inferir
las características y efectos de
las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitats.
las catástrofes
climáticas en los seres vivos
y sus hábitat,en función del
conocimiento previo de las
factores del clima, la
función y propiedades del
aire y la capa de ozono en la

importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
UV.
las catástrofes climáticas a
partir del conocimiento de
las características,
elementos y factores del
clima, considerando datos
meteorológicos locales y
características del clima en
CN.3.5.7 Indagar sobre los
científicos que han
contribuido significativamente
al avance de la ciencia y la
tecnología en el campo de la
vulcanología en el país, e
interpretar la importancia que
tienen sus investigaciones para
la prevención y el control de
riesgos.
el planeta
Tierra, tomando en cuenta la
composición del Sistema
Solar, la estructura de la
Tierra, la influencia de las
placas tectónicas
en la formación de la
cordillera de los Andes y la
distribución de la
análisis con las

del país.
I.CN.3.10.2. Explica
las contribuciones
científicas y tecnológicas en
el campo de la vulcanología
nacional. (J.1., J.3.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándaresde calidad educativa. Quito: Minedu.
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