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El documento presenta el proyecto de inserción de TIC en el aula del Colegio Terraustral del Sol, con el objetivo de capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las tecnologías y desarrollar habilidades digitales en los estudiantes. Se basa en la matriz de habilidades TIC del MINEDUC, que considera cuatro dimensiones (información, comunicación, convivencia digital y tecnología), y propone integrar las TIC siguiendo los indicadores por nivel educativo. El proyecto busca mejorar el aprendizaje
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- 1. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL Proyecto institucional de inserción de tic en el aula Creando nuevas expectativas para el desarrollo integral de nuestros alumnos Departamento de informática educativa Diciembre, 2013 El presente documento expondrá las condiciones para el progreso y desarrollo de nuevas habilidades y competencias para los alumnos de nuestro establecimiento, y su importancia en relación a las exigencias actuales.
- 2. ÍNDICE Página. 2 OBJETIVOS 3 MARCO DE REFERENCIA 5 DIMENSIONES DE LA MATRIZ DE HABILIDADES TIC 6 DIMENSIONES: MAPAS DE PROGRESO POR NIVEL 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 18 COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula INTRODUCCIÓN 1
- 3. INTRODUCCIÓN Si bien sabemos que la tecnología poco a poco ha evolucionado y ha incursionado en diferentes áreas, en la educación ha llegado a ocupar un lugar importante, ya que deben ser los docentes quienes se interesen por aprender a utilizar estas tecnologías e incluirlas en el aula, sin embargo y debido a la rapidez con la cual se actualizan las TIC, los docentes y padres se ven obligados a informarse y conocer una gran cantidad de aparatos, programas y funciones de cada actualización que sucede en cada programa, por lo mismo el Ministerio de Educación creó ENLACES, el siguiendo estas dimensiones: 1. Información 2. Comunicación y colaboración 3. Convivencia Digital 4. Tecnología Al seguir estos pasos se logrará una utilización más efectiva de las TIC, tanto en el uso personal como en el aula, potenciando tanto las habilidades de los alumnos como la de los docentes por igual, evitando hacer caer a los docentes en los mismos errores, fomentando el uso integral de las TIC. Por otra parte, los alumnos tendrán un mayor y mejor manejo de las tecnologías, pudiendo así desarrollarse de manera íntegra en la sociedad, utilizando al máximo el rendimiento que nos ofrecen los medios tecnológicos, tanto en el periodo de clases en el colegio y posterior universidad, como en sus futuros trabajos. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula cual propone la matriz para aprender a utilizar las TIC de manera efectiva, 2
- 4. Se destaca que el uso de las TIC es sólo un apoyo que facilita la realización de actividades y la búsqueda de información, sin embargo también es utilizada para socializar. De esta manera y tomando como referencia los avances considerados en las tecnologías de la comunicación por parte del ministerio de educación, es que hemos relacionado nuestra implementación de estas nuevas herramientas y recursos con lo descrito por el proyecto enlaces, el mapa k-12 y las competencias de uso de TICs Objetivos a. Meta:Los docentes del Colegio Terraustral del Sol deben estar capacitados para integrar un buen uso de las TIC en el aula, para que de esta manera se pueda asegurar un aprendizaje de calidad a los estudiantes, entregarles conocimientos y habilidades informáticas y de comunicación para que puedan aplicarlas en su vida diaria y así sean capaces de generar un óptimo auto-aprendizaje. b. Objetivos generales: Estimular la creatividad y perfeccionamiento de habilidades de los estudiantes realizando actividades constantemente en el que se deba hacer uso de las TIC. Con un estudio de parte de los profesores y las propuestas que entrega el MINEDUC, garantizar el dominio de estas herramientas enseñando su uso en alumnos de Pre-Kínder a 4° Medio. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula del siglo XXI. 3
- 5. c. Objetivos específicos: 1. Información: Los alumnos son capaces de distinguir la información útil de la inútil. Los alumnos dominan técnicas para una búsqueda de información rápida y precisa. Los alumnos mantienen un orden en el espacio virtual mientras trabajan en las actividades entregadas 2. Comunicación y colaboración: Los alumnos hacen uso de las TIC para interactuar con sus compañeros y/o profesores con el fin de aprender. Los alumnos conocen y utilizan distintos medios para mantener la comunicación. 3. Convivencia digital: Los alumnos hacen un correcto uso de la información encontrada, sin pasar a llevar los derechos del autor Los alumnos adquieren habilidades para poder generar su propio material. Los alumnos conocen los riesgos y respetan las normas que existen para la utilización de las TIC. 4. Tecnología: Los alumnos pueden resolver problemas técnicos que se presenten. Los alumnos pueden utilizar distintos medios para lograr un mismo objetivo. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula 4
- 6. MARCO DE REFERENCIA Para la elaboración de nuestro proyecto de informática educativa hemos considerado lo estipulado en el proyecto educativo institucional del colegio Terraustral del sol y referente al uso de las tecnologías, como medio para incentivar la motivación e interés de los alumnos por aprender, fomentar el trabajo colaborativo y facilitar el aprendizaje. En base a esto, hemos considerado la matriz de habilidades TIC para estudiantes del siglo tomando como referencia las cuatro dimensiones presentes en dicha matriz y las distintas habilidades por nivel de enseñanza estipuladas en la misma, las cuales, cuentan además con distintos indicadores que permiten corroborar que el aprendizaje en el uso de TIC por parte de los estudiantes se está llevando a cabo. La Matriz de Habilidades TIC para estudiantes del siglo XXI define cuatro dimensiones que dan cuenta de las diversas habilidades que los alumnos deberán ir desarrollando en conformidad al nivel de enseñanza que están cursando. Dichas dimensiones abarcan distintos ámbitos de desarrollo tales como: la obtención y manipulación de información digital a partir de distintas fuentes, valores de convivencia, trabajo en equipo, comunicación efectiva y manejo adecuado del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula XXI elaborada por Enlaces en el año 2008 y actualizada en el 2013, 5
- 7. Dimensiones de la Matriz de Habilidades TIC 1. Dimensión: Información Esta dimensión abarca habilidades referentes a la búsqueda y utilización de información. Se espera que el alumno sea capaz de definir el tipo de información que desea encontrar, que identifique fuentes de información confiables, seleccione información acorde al problema que enfrenta, evalué la utilidad o relevancia de lo encontrado en función del problema, y que sea capaz de guardar información para su posterior Se considera además, las habilidades en el uso de TIC a desarrollar por parte del alumno y que le permitirán transformar e interpretar la información digital previamente recogida para facilitar su comprensión. Finalmente considera habilidades referentes a planificar de nuevos productos de información a partir de la adaptación de la información recopilada. 2. Dimensión: Comunicación efectiva y comunicación Esta Dimensión se enfoca en las habilidades sociales que el alumno debe desarrollar para no ser solo un aprendiz, sino también un miembro de comunidades más amplias. Se enfoca en los conocimientos necesarios para compartir y transmitir información con otros individuos, centrándose principalmente en los procesos que el alumno lleva a cabo para lograr comunicar de forma efectiva la información deseada. Por otro lado, se consideran también las habilidades necesarias para llevar a cabo un trabajo colaborativo a distancia mediante el uso de TICS. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula reutilización. 6
- 8. 3. Dimensión: Convivencia Digital Considera habilidades relacionadas con la comprensión del alumno acerca de las oportunidades y riesgos que el uso de TIC conlleva, así como también los límites legales, éticos y culturales de compartir un determinado tipo de información y el respeto a la propiedad intelectual. Considera también la capacidad de autorregulación que deben tener los alumnos para discriminar cuando el uso de una determinada herramienta digital puede resultar beneficioso y cuando no. Por otro lado, hace alusión a la capacidad de comprender, evaluar y analizar el impacto que el uso de TIC ha tenido en nuestra sociedad, y de necesidad de adquirir conocimientos en esta área. 4. Dimensión: Tecnología Abarca las habilidades referentes al dominio de los conocimientos y conceptos necesarios para comprender y operar las TIC. Así, se hace alusión a la capacidad de resolver problemas técnicos relacionados con el uso de TIC, como también al cuidado y uso adecuado de las tecnologías relacionadas. Considera además las habilidades necesarias para un buen dominio en el uso de software, hardware y en programas que facilitan el aprendizaje individual y colaborativo. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula cómo las demandas de la sociedad actual hacen aún más patente la 7
- 9. Dimensiones: Mapas de Progreso por Nivel Las dimensiones corresponden a ciertos ámbitos observables que los alumnos deberán manejar como diferentes situaciones de aprendizaje. Estas nos permiten reconocer que aspectos progresan en el dominio de conocimientos de los alumnos según lo describe cada nivel Esto permitirá conocer qué tipo de aprendizajes relacionados con el uso de tics, podremos introducir como apoyo para la adquisición de conocimientos en otras áreas de enseñanza tradicional o que habilidades deberemos fomentar a partir de actividades relacionadas con distintas este Mapa de progreso, relacionando la labor de nuestros docentes con la integración de Tic en el desarrollo del área en que se especializan, con el fin de entregar a los alumnos del establecimiento una enseñanza completa que sea coherente con el progreso tecnológico actual. Además podemos basarnos, en lo que múltiples autores señalan, con respecto al uso de TICs en la educación actual, como por ejemplo: Las instituciones educativas dentro de la sociedad de la información dejan de ser monumentos del saber y de trasmisión del conocimiento develado de carácter cerrado (Dubet, 2006). Las escuelas tienen vinculación directa de los saberes escolares con las problemáticas comunitarias y debemos convertir a la escuela en un elemento transformador de la realidad social (Freire, 2002) Estos pensamientos, son aquellos que inspiran nuestro proyecto educativo y el presente proyecto de inserción de TICs en el aula. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula asignaturas. Lo descrito anteriormente, es aquello que busca fundamentar 8
- 10. A continuación mostraremos como pretendemos alcanzar los estándares, a partir del progreso continuo de los saberes de esta área en la enseñanza. NIVEL VARIABLE 0 Pre-Kinder y Kinder 1 Utiliza INDICADORES de herramientas manera básica para mandar mensajes por correos electrónicos con ayuda del profesor Manda mail con ayuda del profesor Recibe mail y los revisa con ayuda del profesor Conoce la interfaz de un mail Utiliza de manera básica y dirigida Manda y contesta mail con ayuda del profesor Primero y herramientas Chatea con compañeros con supervisión del docente Segundo correos electrónicos y usar el chat Configura un mail con ayuda del profesor Borra correos, conoce carpetas de destino de los mail básico para contestar 2 Tercero y Cuarto Organiza correos Mantiene conversaciones de forma Envía y reenvía mensajes con archivos adjuntos autónoma. Organiza lista de contactos y administra grupos de interés básico 3 Quinto y Sexto básico Conoce lo que son los virus, spam y otros términos similares Intercambia compañeros información para documentos en grupos con generar Utiliza plataformas virtuales de trabajo cooperativo Manda archivos por mail, los edita y vuelve a enviarlos COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula DIMENSIÓN COMUNICACIÓN 9
- 11. Séptimo y Octavo básico 5 Primero y Segundo medio Participa en espacios interactivos, Participa en foros del curso Desarrollados para el curso, para Conoce las estructuras de aulas virtuales exponer ideas y debatir Trabaja por medio de aulas virtuales Publica información o propias en plataformas distintas noticias virtuales Cuarto Participa en comunidades y grupos virtuales de interés propio. Egreso Organiza y crea comunidades virtuales grupos Se une a distintos grupos que mantienen un interés común Busca entornos como juegos, blogs, o distintas actividades web que corresponden a un espacio colaborativo. medio 7 asignatura Mantiene actualizado las distintas informaciones 6 Tercero y Inicia debates virtuales en sitios de interés personal o de la y Genera debates con noticias de interés publico Critica y cuestiona ideas con información alternativa COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula 4 10
- 12. DIMENSIÓN TECNOLOGÍA VARIABLE INDICADORES 0 Reconoce elementos básicos del Pre-Kinder y PC, y sigue instrucciones básicas Kinder 1 de su profesor (a). Usa Abrir y cerrar las aplicaciones que utiliza Pinta y dibuja Presenta una actitud de cuidado con los recursos informáticos aplicaciones instrucciones simples, Primero y siguiendo Segundo presentadas en él, llegando a básico Encender y apagar el computador icónicas producir lo que se solicita. Avanza en los niveles de complejidad de las aplicaciones Envía correos electrónicos con o sin ayuda Ayuda a otros compañeros o resuelve sus dudas pidiéndoselo a otros Conoce las diferencia entre ambos tipos de programa 2 Tercero y Cuarto básico Utiliza programas elementales (uso básico), principalmente procesadores de texto y plantillas de cálculo para ordenar datos simples. Sabe utilizar el más conveniente para la realización de una actividad Conoce el funcionamiento de ciertas teclas y herramientas útiles en el trabajo con dichas aplicaciones. Sabe crear y buscar en directorios (carpetas, subcarpetas y documentos) COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula NIVEL 11
- 13. Administra archivos, los reconoce por sus propiedades, diferencias y ventajas sobre otros. 3 Utiliza procesadores de texto, presentación para Quinto y calculo y Sexto realizar actividades básico y editar información externa. Realiza presentaciones con texto e imágenes Utiliza distintos gráficos y reconoce los más convenientes para cierto tipo de datos. Guarda documentos en distintos formatos y utiliza herramientas propias de cada aplicación para crear trabajos completos y estéticamente llamativos según sus objetivos. Reconoce características principales del sistema operativo o Utiliza procesadores de texto, de 4 Séptimo y los recursos de hardware más usado. imágenes, de presentaciones y Conoce a grandes rasgos el funcionamiento de internet cálculo, Introduce vínculos de referencias en las tareas realizadas exportando de un Octavo programa a otro y utilizando los básico dispositivos periféricos para importar o exportar elementos. Incorpora elementos multimedia extras en las presentaciones (videos, música, animaciones creativas) Edita, graba y guarda los elementos multimedia nombrados anteriormente COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula Reconoce dispositivos para guardar información, de manera 12
- 14. 5 incorporados en el pc o gratuitos Primero y para crear productos multimedia Segundo simples, para la realización de medio distintas actividades de las asignaturas. Utiliza recursos de grabaciones propias y las incorpora a presentaciones. Combina los recursos para crear presentaciones propias y creativas Descarga elementos producidos vía web y los incorpora a sus presentaciones Administra los archivos según tipología, uso , etc., para la Utiliza distintos programas online, 6 incorporados en el pc o gratuitos Tercero y para crear productos multimedia Cuarto omplejos, para la realización de medio distintas actividades de las asignaturas. realización de actividades. Planifica con anterioridad los elementos y recursos a utilizar según los objetivos a alcanzar en la presentación y según la asignatura Utiliza la herramienta más adecuada según el trabajo a realizar Busca y trabaja con programas y herramientas encontradas por él. 7 Egreso Dominio avanzado del PC, herramientas principales y uso de conexiones de redes. Sabe utilizar distintas plataformas de PC Crea páginas web Utiliza y busca programas de código abierto que permiten desarrollar sus metas. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula Utiliza distintos programas online, 13
- 15. DIMENSIÓN INFORMACIÓN VARIABLE INDICADORES 0 Reconoce la información que le otorgan Pre-Kinder y los iconos, por formas o características, Kinder 1 Primero y Segundo básico 2 Tercero y Cuarto básico 3 representan para conocer sus funciones principales. con ayuda del docente- Reconoce iconos de programas más utilizados Reconoce la información que entregan Se ayuda de las descripciones que desglosan los iconos los iconos y elementos principales por sí solo. para conocer sus funciones principales. Busca información por escrito con ayuda. Identifica la información que necesita por medio de Encuentra y graba información desde distintas fuentes off-line u online proporcionadas por el profesor. preguntas directas realizadas por el docente. Guarda y administra la información en carpetas, según comodidad Navega en la web con búsquedas acotadas Encuentra, graba y organiza la Quinto y información extraídas de fuentes off-line Sexto u online con criterios de búsquedas básico Se ayuda de las formas de los iconos o imágenes que establecidos Encuentra palabras clave para buscar información Selecciona textos o partes de ellos que responderán sus preguntas. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula NIVEL 14
- 16. Encuentra, Séptimo y Octavo básico y organiza la información extraídas de fuentes off-line Guarda url de interés u online en distintos formatos desde sitios Busca fuentes e información por temas de interés web o documentos recomendados por Reconoce paginas especializadas (música, videos, el profesor. Usa los criterios básicos para evaluar la información que le sirve: actualidad, autoría y pertenencia. 5 Primero y Segundo medio 6 Tercero y Cuarto medio 7 Egreso Utiliza buscadores web que le acomoden Encuentra, graba y organiza Diferencia entre hechos-opiniones y entre fuentes primarias – secundarias. la información extraídas de fuentes off-line u online en distintos formatos buscados por su criterio, por medio de buscadores apropiados. Utiliza base de datos para la extracción de información a partir de requerimientos previos en buscadores especializados. Administra aplicaciones o utiliza redes sociales para almacenar información, para recurrir a ellos o proporcionarla. información, imágenes) Evalúa calidad de páginas web y la credibilidad de su información Realiza búsquedas avanzadas en metabuscadores. Utiliza sinónimos, antónimos o distintas estrategias para buscar la información adecuada Busca datos en fuentes primaria Utiliza información encontrada en fuentes mundiales Organiza información en distintos espacios, como netvibes, blogs, páginas en redes sociales. Revisa y actualiza la información en las aplicaciones anteriores. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula 4 graba 15
- 17. DIMENSIÓN CONVIVENCIA DIGITAL VARIABLE 0 Respeta Pre-Kinder y Kinder INDICADORES normas básicas de No come delante del pc comportamiento y seguimiento de Se mantiene ordenado esperando instrucciones instrucciones Mantiene limpio y ordenado el entorno de trabajo. 1 Enciende y apaga correctamente el computador Primero y Respeta normas de seguridad y Segundo cuidado en el uso del PC. Mantiene cuidado con los enchufes, cables e interruptores de conexión. básico Cuida el hardware, usándolo de manera adecuada. Conoce ya actualiza programas antivirus 2 Tercero y Conoce y aplica normas de Reconoce autorías y no descarga software de manera ilegal seguridad y respeto por entornos Hace copias de seguridad Cuarto virtuales, Elimina información que no necesita y mantiene limpia la básico contaminación virtual para evitar papelera de reciclaje. Deja su puesto limpio y ordenado. 3 Quinto y Sexto básico Identifica las fuentes de Regula el tiempo dedicado a la búsqueda de información información y auto limita su tiempo Cita autores y trabajos desde donde extrae información de navegación Respeta turnos de trabajo y decisiones de grupo COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula NIVEL 16
- 18. Reconoce fuentes con distintos propiedades intelectuales y Séptimo y Usa convenciones para citar bibliográficas fuentes, autores, o Octavo cualquier recurso de extracción de básico la información derechos de autor No abre correos de desconocidos y borra correos no deseados Respeta la información entregada por compañeros Realiza cambios permanentes de seguridad en los perfiles de distintas cuentas. 5 Aplica criterios de buenas Primero y prácticas y conoce las normas Segundo legales básicas de regulación en medio 6 Tercero y la web Identifica aquellas páginas, correos o programas que pueden Respeta las normas éticas y legales Guarda adecuadamente información confidencial de Comparte y difunde de manera adecuada aquellos datos su participación y la participación de otros en entornos medio virtuales Usa responsablemente las TICs, Egreso como pirateo, hackeo, etc. acarrear virus o ser ilegales. Cuarto 7 Conoce las consecuencias legales de las malas prácticas está comprometido con esto y difunde su uso responsable e invita a la comunidad a adherirse a estos ideales. que quiera compartir Participa en actividades de difusión Convoca a conocer nuevas prácticas y las ventajas del buen uso de tics. Crea instancias de difusión de estas prácticas con el objetivos de que sean conocidas masivamente COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula 4 17
- 19. Referencias bibliográficas Centro de educación y tecnología, Ministerio de educación, Matriz de Habilidades TIC para el aprendizaje. (Marzo, 2013) Roberto Ortiz Montero, Universidad Metropolitana Ciencias de la Educación, propuesta proyecto sobre inserción curricular de las tecnología de información y comunicación en los liceos de enseñanza media en chile. (2012) Centro de educación y tecnología, Ministerio de educación, Matriz de Centro de educación y tecnología, Ministerio de educación, mapa de progreso de habilidades TIC funcionales (conocido como mapa K-12). (2006) Obs: este documento es ficticio, es un supuesto que no tiene relación alguna con el colegio mencionado. Corresponde a una actividad para la asignatura de proyecto de informática educativa de la Universidad San Sebastián. DICIEMBRE 2013. COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula Habilidades TIC para estudiantes del siglo XXI. (2008) 18
- 20. 19 COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: proyecto institucional de inserción de tic en el aula