PIRATAS.pdf
- 1. 21 SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR EL ÁREA DE PRÁCTICAS DEL lENGUAJE --- MES ………………… ESTAMOS EN SEGUNDO Propósitos didácticos: • Seguir la lectura de un cuento por parte de la docente sin perder el hilo argumental. • Releer escenas relevantes del relato – la caracterización de los personajes y de los escenarios, por ejemplo – para asegurar el seguimiento de la trama narrativa. • Evocar otros textos a partir del leído e interpretar a partir de lo que se sabe de otro texto. • Usar la escritura para analizar lo leído, por ejemplo, registrar información sobre las características de los personajes. • Diferenciar entre lo que se dice y lo que se escribe colectivamente. Propósito comunicativo: • Crear un “pasillo de piratas” con recopilación de producciones de los alumnos.
- 2. Contenidos Conceptos/ Modos de conocer Situaciones de enseñanza Indicadores de avance • Leer a través del docente en torno a lo literario Seguir la lectura de quien lee en voz alta - Conocer los criterios de selección de los textos a compartir y poder anticipar itinerarios de lectura - Escuchar leer al docente diversidad de textos. - Construir el sentido de los textos usando e incrementando el conocimiento sobre los portadores de texto y sobre el lenguaje escrito. Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras - Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos o reparar en diferentes efectos del lenguaje. • Escribir a través del docente en torno a lo literario Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario - Producir grupalmente un plan del texto que se va a elaborar, teniendo en cuenta las características del género discursivo, el propósito y el destinatario. - Se generan espacios de intercambio oral para intercambiar y reflexionar sobre la propia lengua y la de los demás para valorar las variedades lingüísticas. - Diariamente y en situaciones con diferentes grados de formalidad: saludar diariamente a compañeros, docentes e integrantes de la institución, pedir permiso, entre otros. - A través de una puesta en común se organiza el acuerdo de convivencia áulico. - Escriban el nombre propio de manera convencional y otros nombres y palabras similares. - Situaciones de escritura por sí mismos en textos despejados o breves. - Copiado con sentido para transmitir información específica - Lecturas seleccionadas por la docente. - Intercambio oral de las obras leídas en instancias de lectura por placer. - En el marco de actividades habituales de lectura, “volver al texto” para confirmar o refutar hipótesis o interpretaciones, releer algún fragmento previamente seleccionado a fin de resaltar algún aspecto específico del texto, destacar palabras utilizadas, detenerse en la descripción de un personaje o espacio. - Tomen la palabra en diversas situaciones, para saludar, presentarse, compartir ideas, respuestas y puntos de vista. - Escriban el nombre propio de manera convencional y otros nombres (de sus compañeros, de su familia) y palabras familiares y/o significativas. - Utilicen palabras conocidas como referente para escribir otras nuevas. - Reflexionen sobre diferentes aspectos del texto escrito - Sigan la lectura del docente - Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes informaciones - Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron. - Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés y fundamenten sus preferencias. CLASE 1 FECHA:……….. • PRESENTACIÓN -La docente les comentará a los niños que esta mañana al llegar a la escuela se encontró con un cofre… sobre el cofre había un mensaje para todos los alumnos de SEGUNDO año:
- 3. -A continuación, la docente pregunta a los niños si saben qué es un pirata, qué hacen, dónde viven, cómo son… -Antes de abrir el cofre la docente propone colocarnos un parche de pirata y convertirnos en verdaderos piratas. -Ahora sí, una vez todos preparados los niños abren el cofre que tendrá monedas , un viejo mapa, un catalejo, una brújula, golosinas y joyas. -Se indaga a los alumnos sobre dichos objetos. -La docente repartirá una hoja a cada niño y se dibujarán con sus parches, colocando sus nombres debajo (también pueden dibujarse con todos los elementos que ellos ya saben que posee un pirata). Pegaremos los dibujos con su nombre en la GALERÍA DE PIRATAS. (Pirateca) HOY CONVERSAMOS SOBRE LO QUE SABÍAMOS SOBRE PIRATAS. NOS ESCUCHAMOS PARA APRENDER COSAS NUEVAS.
- 4. -Luego, la docente les leerá el siguiente cuento. LA SEÑO TERMINÓ LA CLASE LEYENDO UN CUENTO: ……………………………………………… ……………………………………………… ……………
- 7. -Luego de escuchar leer, recuperaremos la narrativa del texto con las siguientes preguntas: -¿Por qué era tan especial el tesoro que encontró Bruno? -¿Era fácil llegar hasta el lugar que indicaba el mapa? ¿Por qué? -¿Qué hay dentro del cofre de Bruno? -En el cuaderno los niños realizarán el registro del cuento escuchado. -HOY LA SEÑO NOS LEYÓ UN CUENTO.
- 8. TITULO: HISTORIA CON PIRATA Y TESORO. AUTORA: PAMELA ARCHANCO -DIBUJÁ A LOS PERSONAJES DEL CUENTO QUE ESCUCHASTE. ENTRE TODOS ESCRIBIREMOS EL NOMBRE DE LOS PERSONAJES AL LADO DE LOS DIBUJOS. CLASE 2 FECHA:………….. -Recordaremos el cuento leído la clase anterior, quiénes eran sus personajes y dónde transcurría la historia, luego realizarán las siguientes actividades:
- 10. -Las actividades serán resueltas por todo el grupo en el pizarrón. -Entre todos, completaremos la agenda de lectura del aula. TAREA: -BRUNO GUARDA EN SU COFRE “TESOROS ESPECIALES”.PENSÁ CUALÉS SON TUS TESOROS. ESCRIBILOS COMO PUEDAS (DIBUJÁ LO QUE ESCRIBISTE). CLASE N° 3 FECHA: ________________ CANCIÓN DEL PIRATA -La docente presentará en un afiche “Canción del pirata” y entregará una copia de la canción a cada niño. -Pedirá a los alumnos que señalen donde dice pirata. Luego, encerrarán con color esa palabra en sus fotocopias. -Entre todos pensaremos palabras que comiencen como pirata, dictado al docente. Buscaremos en el abecedario esa letra y colocaremos las palabras debajo. -Lectura de la canción por parte del docente.
- 11. CLASE N° 8 FECHA:__________________ Lectura por parte de la docente del cuento: EL PIRATA VALIENTE de Ricardo Alcántara EL PIRATA JUANITO ES TAN FEROZ QUE NADIE SE ATREVE A LEVANTARLE LA VOZ. CUANDO ÉL SE ECHA A LA MAR LOS DEMÁS PIRATAS COMIENZAN A TEMBLAR. MONTA EN SU ENORME BERGANTÍN Y SALTA SOBRE LAS OLAS COMO UN DELFÍN. TIENE UNA ESPADA DE ORO MACIZO QUE PINCHA COMO UN ERIZO. ALLÁ VAN ÉL Y SU LORO EN BUSCA DE UN GRAN TESORO. MIRA CON SU POTENTE CATALEJO, Y UN BARCO ENEMIGO VE A LO LEJOS. COMO NO LE FALTA VALOR, RÁPIDO SUBE AL PALO MAYOR. PERO ENTONCES ESCUCHA UNA VOZ: ¡JUANITO, BAJA A MERENDAR! LE DICE SU MADRE. -La docente hará escuchar la canción. ( https://www.youtube.com/watch?v=zxjwtwzdji8 ) la cantamos entre todos. -Dialogaremos: ¿cómo es el pirata de la canción? ¿Cómo era su barco? ¿Qué tenía de especial su cañón? ¿Qué sucedió con el tesoro que encontró? -Completaremos nuestra agenda de lectura. Pegamos la fotocopia en el cuaderno. -Imagino cómo es el pirata de la canción y lo dibujo en el cuaderno. Le invento un nombre. (lo escribo como puedo) -Se presenta la palabra pirata en el pizarrón de manera desordenada y la ordenamos entre todos. I T P A A R -Escribimos de manera de correcta la palabra en el cuaderno. -Entrega de la siguiente fotocopia. Los niños deberán completar el nombre de los objetos señalados. La actividad será realizada -La docente llevará la imagen del pirata en grande y entre todos colocaremos los carteles. -Estas mismas palabras las colocaremos en el abecedario. TAREA: -CON AYUDA DE TU FAMILIA FABRICÁ UNA ESPADA DE PIRATA. NO TE OLVIDES DE ESCRIBIRLE TU NOMBRE. CLASE 4 FECHA:………….. - Se comenzará a trabajar con el cuento: -En el cuaderno los niños realizarán LA FICHA DE RECORRIDO LECTOR: -El docente vuelve a leer el texto. Intervención docente: ¿Están escritos sus nombres en esta página? Busquemos de a uno… ¿con cuál empezamos?" Escribimos una lista breve en el pizarrón: PULGA,PIOJO, PEQUEÑA LANGOSTA …¿Cuál es cuál?; ¿Cómo hicieron para darse cuenta?; ¿En qué se fijaron?”.“Busquen dónde dice ‘pulga’. El primero que encuentre donde esté el nombre, avisa. ¿De acuerdo?” “¿Cómo se dieron cuenta? ¿En qué se fijaron para encontrarlo tan rápido?”. - En el cuaderno los alumnos escribirán una lista de personajes (como puedo). CLASE 6 - Se presentan tres canciones de piratas: El piratahttps://www.youtube.com/watch?v=kZH-P6DyuH0 (canción de la secuencia anterior) Los piratashttp://www.barcosymariposas.com.ar/barcos/cancionesby m1/audiocd1/09-%20piratas64kb.mp3 El pirata Barbarroja https://www.youtube.com/watch?v=z9I9EH4Pa- U EL PIRATA HACE MUCHO TIEMPO CONOCÍ UN PIRATA CON UN PARCHE NEGRO Y ESPADA DE LATA. LOS PIRATAS LOS PIRATAS VAN A BUSCAR POR AQUÍ Y POR ALLÁ, UN TESORO QUE ES DE ORO Y ES DIFÍCIL DE ENCONTRAR . EL PIRATA BARBARROJA CON MI LORO KALIMERO YO RECORRO EL MUNDO ENTERO Y VIVIMOS MIL HISTORIAS QUE CONTAR.
- 12. Y RÁPIDO COMO EL VIENTO, SE QUITA LA PATA DE PALO, EL PARCHE DEL OJO Y EL PAÑUELO ROJO Y BAJA CORRIENDO LA ESCALERA. PORQUE JUANITO SABE QUE UN PIRATA ES MÁS VALIENTE CON LA BARRIGA LLENA. -Entrega de una copia del texto a cada alumno -Relectura del texto y enumeración de los elementos pirata nombrados en cada estrofa de este poema narrativo. entre todos. -COLOCÁ LOS SIGUIENTES NOMBRES DONDE CORRESPONDA: ESPADA – PARCHE – CASACA- PATA DE PALO – GARFIO – LORO – SOMBRERO. - Antes de leer, se indagará acerca del título, de la imagen de la tapa y otros datos que brinden pistas para anticipar algo de la historia: “Observen la imagen detenidamente: ¿cómo nos damos cuenta que es un barco pirata si no tiene piratas?” “¿De qué tamaño es el barco?, ¿cómo nos damos cuenta? Busquen algún detalle en la imagen que nos indique sobre su tamaño, por ejemplo, fíjense de qué está hecho el barco, quiénes viajan en él, qué es lo que flota en el agua…”. “Ahora que ya observamos muy bien la imagen ¿por qué les parece que en el título dice ‘muy’ pirata?” - Escuchamos la lectura, en voz alta, por parte de la docente. - Intercambio oral: “¿qué les pareció?”, “¿quieren comentar algo sobre lo leído?”… - Volviendo al texto : título de la obra: ‘Un barco muy pirata’. Ahora que conocemos la obra ¿qué tiene de pirata esta historia? ¿Se parece a las historias de piratas que conocemos? Al comienzo de la historia parecía tratarse de un barco pirata de verdad. ¿A partir de qué momento se dieron cuenta que era un barco de papel de diario?” - Recordemos los personajes de este cuento: la pulga, el piojo, el bicho colorado, la hormiga negra, el cascarudo, la vaquita de San Antonio… ¿Son piratas los personajes del cuento? ¿Hacen cosas de piratas? ¿Qué opinan ustedes? ‘Y encontraron las tres razones para vivir. Pero para algunos fueron cuatro y para otros, siete’. ¿Cómo es esto? ¿Por qué será que algunos dicen haber encontrado las tres razones pero para otros fueron más?” CLASE 5 FECHA:………….. - Se comenzará la clase recordando el cuento leído el día anterior. - Relectura del cuento mediante las imágenes del cuento. - Recordamos los personajes del cuento, en que página del cuento se nombran todos los personajes, buscamos y registramos el número de página. (el texto va ser entregado en imprenta mayúscula a cada alumno) TODOS LOS PASAJEROS: LA PULGA, EL PIOJO, EL BICHO COLORADO, LA VAQUITA DE SAN ANTONIO, EL CASCARUDO, LA PEQUEÑA LANGOSTA VERDE, LA HORMIGA ROJA Y LA HORMIGA NEGRA, YA UN COSTADO EL RATONCITO, CORRIERON MUCHO, CONOCIERON LAS COSAS MÁS RARAS, VIVIERON AVENTURAS INSÓLITAS, ALGUNAS HERMOSAS, Y OTRAS PELIGROSAS PERO TAMBIÉN HERMOSAS. FECHA:………….. - ¿Quiénes eran los enemigos más malos del mundo? Relectura del fragmento del cuento para verificar las respuestas. - El docente en el pizarrón escribirá una lista de animales y les pedirá a los niños que señalen dónde dice cucaracha. ¿DóNDE DICE? DINOSAURIO PATO CAMIÓN CUCARACHA CUCHARA - ¿Cómo se dieron cuenta? Socializamos las conclusiones de los alumnos. - CUCARACHA comienza con la letra … termina con … tiene en total …. letras. - Pensamos y decimos palabras que comiencen como cucaracha. - Copiamos la lista de palabras en el cuaderno y rodeamos donde dice cucaracha. - El docente propondrá una actividad similar pero con una frase. - Se realizará la lectura con señalamiento de las partes de cada oración a fin de que los alumnos puedan seguir las palabras señaladas y pensar en qué se parecen las frases, indicar qué palabras cambian y reconocer el sentido de lo leído. MARCAR LA FRASE CORRECTA SOMOS LAS CUCARACHAS LAS MÁS MALAS DEL CAMPO. SOMOS LAS CUCARACHAS LAS MÁS MALAS DEL MUNDO. SOMOS LAS CUCARACHAS LAS MÁS MALAS DEL AGUA. - Cada niño copiará en el cuaderno la frase correcta. - Luego el docente propondrá: ESCRIBIR, COMO PUEDAS, QUE PEDÍAN LAS CUCARACHAS PARA DEJAR PASAR AL BARCO. - CLASE 7 FECHA:………….. - Observamos el libro para identificar en qué partes los tripulantes cantan alguna canción. Intervención docente: ¿Están escritas las canciones en el cuento? ¿Conocen alguna canción de pirata? ¿Las cantamos juntos? SU BARCO TENIA VELAS DE PAPEL Y UNA MOJARRITA ERA EL TIMONEL. SOBRE LA CUBIERTA LLEVABA UN CAÑÓN PERO DISPARABA BALAS DE ALGODÓN. ENCONTRÓ UN TESORO, NO LO FUE A BUSCAR PORQUE PERDIÓ EL BARCO POR IRSE A JUGAR... PORQUE UN BARCO QUE SE HUNDIÓ ESCONDIDO LO DEJÓ, PERO TENGAN MUCHO CUIDADO QUE ANDA CERCA EL TIBURÓN... SIEMPRE FUI Y SERÉ EL PIRATA BARBARROJA BUSCARÉ, SIN PARAR, MÁS TESOROS EN LAS COSTAS. VEN A NAVEGAR CONMIGO, PARA SER BUENOS AMIGOS ESO SÍ QUE ES UN TESORO DE VERDAD. SIEMPRE FUI Y SERÉ EL PIRATA BARBARROJA BUSCARÉ, SIN PARAR, MÁS TESOROS EN LAS COSTAS. - Hacemos una lista de las palabras que no pueden faltar o se repiten en las canciones - Buscamos en los textos de las canciones las palabras (pensamos como comienzan, terminan, que tienen con orientación y guía dela docente) - Escribimos palabras que empiecen como PIRATA. - Expresión plástica. CLASE 8 Leemos las reglas de los piratas Conversamos sobre la importancia de respetar esas reglas. Escribimos algunas en el cuaderno. Compromiso de respetar las reglas. Yo…………………………. me comprometo a respetar el juramento pirata y formar parte de la tripulación de 2º …….
- 13. -Ordenamiento de los elementos nombrados y nominación de los mismos. RECORTÁ LAS IMÁGENES Y ORDENALAS SEGÚN APARECEN LOS ELEMENTOS EN EL CUENTO. CLASE 9 Ahora que trabajamos un tiempito juntos entre todos vamos armar las normas de convivencia del aula. Las escribimos en el cuaderno. Nos reunimos en un lugar abierto con nuestros compañeros del otro segundo , compartimos y dialogamos sobre la importancia de respetar las normas que escribimos.
- 16. -ESCUCHÁ ATENTAMENTE LA RELECTURA
- 17. ORDENÁ LAS IMÁGENES Y MARCÁ EN EL TEXTO LA PALABRA QUE DESCRIBE LA IMAGEN QUE ELEGISTE. -COLOCÁ LAS PALABRAS DEBAJO DE CADA IMAGEN. CLASE 9 FECHA……………
- 18. EL PIRATA MALASUERTE En un primer momento se pregunta a los alumnos, ¿se imaginan ustedes por qué tendría mala suerte el pirata? Escuchamos leer El Pirata Malasuerte de Graciela Pérez Aguilar
- 19. Después de la lectura: - ¿Qué le sucede al pirata Malasuerte? - ¿Por qué se quejaba? - ¿En qué momentos se sienten con mala suerte como el pirata? - ¿y en qué momentos se sienten con muy buena suerte? Completamos el afiche con el nombre del pirata, las características y el lugar en donde trascurre la historia. Actividad En grupos realizan la siguiente actividad Sabroso tesoro. 1) Imaginá que encontras un tesoro como el del cuento. Dibujá las delicias que te gustarías encontrar en el cofre. 2) Escribí el nombre de las cosas que dibujaste y en qué lugar lo encontrarías. CLASE 10 FECHA……………
- 20. FUTURO La docente les presenta a los alumnos un nuevo cuento . Leemos Futuro de Marcelo Birmarjer. Se pregunta a los alumnos, antes de la lectura, ¿Les gustaría saber cómo será el futuro? ¿Por qué? Después de la lectura se abre el intercambio A partir del intercambio oral y de la propia lectura, se espera que los alumnos lleguen a la conclusión de que una bitácora es un libro de viaje en donde se escribe todo lo sucedido. Completamos el afiche con el nombre del pirata, las características, el lugar donde trascurre la historia y lo qué le sucede. Actividad 1-INVENTÁ Y DICTALE A LA SEÑO LO QUE EL CAPITÁN HUBIERA LEÍDO EN LA CUARTA PÁGINA, SI NO HUBIERA TIRADO EL CUADERNO AL MAR. 2-NOMBRES PIRATAS VAMOS A CREAR UN BUEN NOMBRE PARA UN PIRATA
- 21. 3) DIBUJÁ EL RETRATO DEL PIRATA QUE LLEVE ESE NOMBRE CLASE 11 TAREA FINAL -TODO PIRATA BUSCA UN TESORO Y PARA ENCONTRARLO NECESITA UN…. TENER UN MAPA ES LA INVITACIÓN A UNA AVENTURA. TODO PIRATA DEBE SER MUY VALIENTE, PORQUE MUCHAS VECES AL SEGUIR LAS INSTRUCCIONES SE ENFRENTAN MUCHOS PELIGROS. QUIZAS HAYA QUE ESCALAR MONTAÑAS ALTÍSIMAS O CRUZAR BRAVOS MARES, ENFRENTAR ENEMIGOS O PELEAR CON ANIMALES SALVAJES. ¡ESTE ES TU MAPA! DESCIFRÁ A TRAVÉS DE ÉL TU AVENTURA Y ESCRIBILA JUNTO A TUS PIRATAS AMIGOS.
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