PLAN DE TUTORÍA.docx
- 1. PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2022 I. DATOS GENERALES 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°1203 “DIVINO NIÑO JESÚS DE MANYLSA” 1.2 NIVEL: PRIMARIA 1.3 UGEL: N° 06 1.4 DEPARTAMENTE: LIMA 1.5 PROVINCIA: LIMA 1.6 DISTRITO: ATE 1.7 LUGAR: MANYLSA 1.8 DIRECTORA: GODOFREDO CAJACHAGUA 1.9 DOCENTE: PILAR OSCO GARRIDO 1.10 RED: 10 II . METAS DE ATENCIÓN: Grado y sección Nivel N° de estudiantes Tutor (a) Horario: Turno Tarde H M Día Hora 3º E Primaria 14 17 Pilar Fermina Osco Garrido Miércoles 4:15-5:45 III. MARCO LEGAL: - RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE. RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica. IV. FUNDAMENTACIÓN: El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación integral del educando, que es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del Desarrollo Humano. La tutoría es la acción especializada de la orientación educativa y de consejería permanente a los estudiantes. La prevención integral se orienta al desarrollo y fortalecimiento de factores de
- 2. protección frente a situaciones – problemas de riesgo a escala personal, familiar y social anticipándose a la aparición de circunstancias de riesgo y / o peligros. La hora de tutoría es un espacio de encuentro entre el docente tutor y el alumno, donde se realizan actividades que fomentan el desarrollo de actitudes, valores y habilidades para la vida sobre la base de reflexión, el dialogo y la participación. Asimismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a cumplirse de acuerdo al programa y guía metodológica de Tutoría, adecuándola a la realidad local actual. La propuesta pedagógica de la IE resalta la importancia de lograr que los estudiantes se hagan responsables de sí mismos, que sean autónomos, capaces de reflexionar sobre las situaciones de su vida y de tomar decisiones, que les permita desarrollarse como seres humanos en todo su potencial. V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA: PROBLEMAS DIMENSIÓN HABILIDADES A TRABAJAR ALTERNATIVAS Dependencia de los estudiantes con los padres en los deberes escolares. Personal Autonomía Toma responsable de decisiones Promover la autonomía a través de la organización de sus actividades en casa. Cumplen las tareas con poco esfuerzo, o no las cumplen. De los Aprendizajes Responsabilidad Promover el conocimiento y práctica de los hábitos de estudio. Desconocimiento de sus estilos de aprendizaje De los Aprendizajes Autoconocimiento Promover que ellos identifiquen las estrategias que les permiten aprender, situación que le permitirá identificar su estilo de aprendizaje. Juegos bruscos Social Empatía Promover la empatía a través de los juegos de roles. Consumo de alimentos chatarras Personal Autoconciencia Promover mixturas de alimentos de aquellos que nos gustan con aquellos que no nos gustan. No se proponen metas ni académicas, ni personales. Personal Optimismo Promover que los estudiantes se propongan metas graduadas. Desconocimiento de sus talentos Personal Autorregulación Promover el descubrimiento de sus talentos y/ habilidades a través de las diferentes actividades propuestas Descuido en la presentación Personal Autoconciencia Promover el cuidado y aseo personal y la buena presentación de la persona a través de la inclusión de esta norma en las propuestas del aula. Uso indebido del celular Personal Autoconciencia Promover los peligros del uso del celular sin control a través de la presentación de casos.
- 3. De lo observado en el grupo del aula se encuentra que los niños son activos, inquietos y algo impulsivos, a veces no se controlan y algunas veces son toscos en sus juegos. Así también a la mayoría le gusta colaborar, se ofrecen como voluntarios para ordenar o apoyar a la profesora en las actividades propuestas. VI. PROPUESTA PARA ESTE AÑO: Tutoría individual: Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo,sobretodo después de estos dos años de cuarentena por la pandemia. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo - clase, para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes cuando lo necesiten. Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales, caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participación activa y la expresión sincera y libre de cada uno. Crear y fortalecer la conciencia de los PP.FF con respecto a la educación de sus hijos. Promover la práctica de valores y actitudes positivas en el educando. Fomentar y estimular la convivencia pacífica y democrática en el hogar, escuela y comunidad. En el trabajo con padres: Orientar a los padres sobre la importancia del estudio y la recreación para el desarrollo integral de sus hijos, asegurando que las actividades laborales o de apoyo en casa, que los niños realizan, sean apropiadas para su edad,ello a través del desarrollo de los Encuentros de Padres o reuniones que se desarrollen durante el año escolar. Orientar a los padres de familia sobre las características evolutivos de los niños y niñas y sobre la importancia del desarrollo de su vida afectiva y el derecho que tienen al buen trato,ello a través de las Jornadas de Padres o reuniones que se desarrollen durante el año escolar. MODALIDADES DE TOE TUTORÍA GRUPAL ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS JORNADAS DE INTEGRACIÓN ENCUENTROS TUTORÍA INDIVIDUAL INTENCIÓN ORIENTADORA SESIONES DE TOE
- 4. VIII. METODOLOGÍA: La metodología a emplearse será participativa, donde se les hará a los alumnos realizar trabajos en equipo, expondrán sus opiniones, acompañado de las respectivas orientaciones de la tutora para lograr los objetivos. o Recojo de experiencias previas o problematización. o Estudio de casos o Juego de roles o Dramatizaciones o Reflexión crítico afectiva o Fichas o Video IX. RECURSOS: Potencial Humano: Tutora, alumnos, padres de familia. Recursos Materiales Se utilizarán los siguientes materiales: Cuadernillos de tutoría, papelotes, plumones, láminas, lápiz, hojas bond, audiovisuales, otros. X.EVALUACIÓN Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión Manylsa, marzo del 2022 ……………………………............. Prof. Pilar Osco Garrido
- 5. HORARIO 3º E HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1 PERSONAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA 2 COMPUTACIÓN 3 COMUNICACIÓN PLAN LECTOR 3:15- 3:30 RECREO 4 EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA CIENCIA PERSONAL ARTE 5 TUTORÍA RELIGIÓN 6