Planeación
- 1. PLANEACIÓN La planificación es la parte medular para llevar a cabo la propuesta de enseñanza y aprendizaje, siendo una de las tareas más importante que todo docente debe realizar para orientarse en el orden y la temporalización de las actividades de aprendizaje. Por eso la planeación didáctica en el quehacer del profesor, donde refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades tomando en cuenta los enfoques que le permitan al alumno desarrollar competencias y actitudes críticas sobre lo que aprende. Cabe descartar que la planificación debe tomarse en cuenta muchos elementos, por lo que una de las cualidades que considero dentro de mi planeación didáctica es que debe ser flexible, que como docente en mis prácticas de servicio social, las actividades realizadas estaban apegadas a las características de los alumnos, por lo que conocer a los niños, significa seleccionar de la amplitud de posibilidades que como profesor poseo, para hacer que el conocimiento llegue a formar parte del sujeto que aprende, principal actor del proceso significativo, ya que él es quien construye su propio conocimiento. Se sabe que el niño es capaz de aprender cualquier cosa y que a la escuela llega con una gran cantidad de conocimientos y habilidades que no se reconocen, por ello es importante conocer las características que presentan los alumnos, para conducir un buen proceso de enseñanza y aprendizaje, donde como profesora tuve la función de provocar situaciones en las cuales los conocimiento se dieron a conocer en el aula. Además otros de los elementos que considero importantes es el dominio disciplinar del programa con base a la asignatura, ya que son los que sustentan el en diseño de toda planificación como son los aprendizajes esperados, enfoques, competencias a desarrollar, propósitos, materiales o recursos didácticos, y por supuesto la secuencia didáctica, tomando en cuenta aquellas estrategias que sean pertinentes a los aprendizajes esperados.
- 2. Las actividades que he realizado están descritas en tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), tomando en cuenta la gradualidad, por ejemplo es importante considerar que los alumnos por su naturaleza tienen nociones, de acuerdo a las experiencias que han tenido en su corta vida, es ahí donde parto para abordar mi contenido en los conocimientos previos. Unas de mis deficiencias que tengo es que al momento de iniciar con los conocimientos previos, en su mayoría realizo preguntas a los alumnos de manera grupal, donde ellos me contestan acerca de lo que saben, en este caso siendo el temas de la falta de equidad y discriminación que observan en su entorno, los alumnos respondían de manera correcta a las interrogantes. Pero desde mi perspectiva creo que me falta buscar diferentes estrategias en donde no solamente por medio de preguntas debo de dar comienzo a la clase, sino por métodos más creativos y dinámicos para que los alumnos se muestren más interesados en la clase. Ante los diferentes retos que implica la labor docente, es la preparación que he tenido como normalista que es uno de los inicios como profesor me he desenvuelto en el aula, por lo que el proceso de enseñanza es totalmente comunicativo pero fundamentalmente bidireccional, es decir, debe haber reciprocidad entre alumno y maestro. Como profesora en un grupo de tercer grado de educación primaria he desarrollado habilidades y destrezas, donde al momento de aplicar mi contenido he podido tomar el control dentro del grupo, por lo que me ha facilitado mi trabajo como docente, donde promuevo no simplemente el trabajo autónomo sino colaborativo que es una de los principales aspectos que promueve la Formación Cívica y Ética. Al momento de abordar mi contenido a los alumnos los tuve trabajando en trinas, en algunos casos se me presentaron conformidades de algunos alumnos, ya que discriminaban a sus compañeros, en ese momento aproveche para hablar sobre la importancia de porque trabajar en equipos, y más que nada con base al
- 3. contenido me ayudo demasiado que como aprendizaje esperado era argumentar contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en el entorno, que en la clase pasada se había retomado. “Es importante que los docentes brinden oportunidades equivalentes parea el aprendizaje, la socialización y la formación de los alumnos sin prejuicios ni discriminación de algún tipo; es decir, que generan un ambiente de confianza respetuosa en el aula” ( Programa de estudio, 2011). Una de los propósitos que tiene la Formación Cívica y Ética es que los alumnos conozcan los principios fundamentales morales y éticos, tomando en cuenta el análisis crítico y reflexivo de los alumnos, que en mi planificación la he retomado, poniendo en juego diversas situaciones o dilemas para que los alumnos argumente sobre lo que es el bien y el mal. Otros de los aspectos muy importantes es los recursos didácticos, que por lo general me han facilitados al abordar contenido en la asignatura son los materiales educativos impresos, ya sea, sacados de libros de actividades o realizados por mí misma, así como también el libro de texto y documentales. Que en la planificación se ven reflejados cada uno de ellos en los diferentes momentos. El uso del tiempo es uno de las cualidades que pretendo desarrollar más acertadamente, por lo que muchas de las ocasiones las actividades no son realizadas por parte de los alumnos como es previsto, ya que surgen un sinfín de distractores, o la mayoría porque los alumnos muestran una actitud a apatía en aula, por lo que conlleva a que trabajen un poco lento, así mismo porque existe mucho dialogo entre ellos mismos que no intervienen en el tema a tratar. Una de mis debilidades al momento de planificar es en los indicadores que debo retomar para evaluar, siendo una asignatura un poco apegadas de las actitudes y comportamientos de los alumnos, no tengo nociones en como evaluar, por lo que es uno de los retos que me he propuesto en tomarlos más en cuenta como docente en dicha asignatura, cuando se ve temas apegados en conceptos como son a la comprensión de cada uno de los valores, si las describo como
- 4. conocimiento que se logró obtener o no por lo que son muy pocos indicadores que realizo en esta asignatura. Así como también en los instrumentos de evaluación, que en muchas de las ocasiones no las llevo a cabo como es debido, en cada uno de los momentos, ya sea, porque retomo solamente un instrumento como es la rúbrica, dejando a un lado los demás instrumentos que es de suma importancia que me permitan detectar la logros y deficiencias que tienen los alumnos.