Planeacion de 1
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Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar geometría en una clase de matemáticas de primaria. La secuencia incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre figuras geométricas como triángulos, cuadriláteros y cuerpos geométricos. Las actividades se llevarán a cabo en equipos y involucran el uso de materiales como libros, cartulinas y colores. Se evaluará tanto el conocimiento de los estudiantes como su capacidad para trabajar colaborativamente.
Planeacion de 1
- 1. CASTILLO RODRIGUEZ MARISOL GRUPO:1°D Página 1 CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Secuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria Nombre de la escuela Escuela Juan Carrasco Nombre del profesor(a) Marisol Castillo Rodríguez Propósito de la asignatura en Primaria: Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. FECHA 13-Junio-2013 Estándares: Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos. GRUPO 4° Eje temático: Forma, espacio y medida BLOQUE Bloque II Aprendizaje esperado: Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico. SESIÓN 1 de 1 Contenido disciplinar: Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición de otros dos. DURACIÓN 1 hr. Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: Pizarrón, gises o plumones. El libro de matemáticas Para cada estudiante: Libro de matemáticas Cartulina, cartón, colores, tijeras, resistol, lápices, borrador, popote, plastilina. Estrategia didáctica Título de la actividad ¡ A resolver problemas de sumas y restas ¡ Indicaciones previas al estudiante: 1. Formaremos equipos de 3 integrantes. 2. Dentro del equipo verán que es lo que tienen que hacer lo que le pide la actividad. 3. Tendrán 10 minutos para entender el problema y buscar la forma de resolverlo a partir de lo que ya saben. 4. Después verán que es lo que van a utilizar para ver que materiales van utilizar 5. Ya que seleccionaron el material se pondrán a trabajar con lo que pide la actividad
- 2. CASTILLO RODRIGUEZ MARISOL GRUPO:1°D Página 2 INICIO Antes de comenzar con actividad, se realizan preguntas para saber los conocimientos previos de los alumnos. En base al diagnóstico, se realizan los ejercicios. ¿Qué y cómo se Evalúa? Es saber cuanto conocimiento tienen los alumnos por el tema que se vera durante la clase. DESARROLLO Por equipos observarán el plano de la pág. 107 y contestarán las preguntas: ¿Cómo se representa una puerta en un plano? ¿Cómo se representan las ventanas? Comentar. Por equipos observarán el plano de la pág. 107 y contestarán las preguntas: ¿Cómo se representa una puerta en un plano? ¿Cómo se representan las ventanas? Comentar. Ejercicio 1: hacerme una figura geométrica como te muestra en tu libro pagina 26. Ejercicio 2. Pág. 108. Relacionar los símbolos que aparecen en el cuadro con su nombre. Ejercicio 3. Misma página. Con ayuda de los símbolos anteriores, elaborar un plano del lugar donde el alumno duerme considerando que 1m será representado por 4 cm. Usar la regla y colores. leer el cuadro café y comentar. Ejercicio 4. Pág. 109. En equipos elaborar el plano de la escuela en media cartulina. Contestar las preguntas para guiar la actividad. ¿Qué y cómo se evalúa? Aquí se evaluara el desenvolvimiento que tienen los alumnos, como se relacionan con sus demás compañero y como trabajan. CIERRE Para finalizar todos los alumnos tendrán que explicar que fue lo que hicieron y como se sintieron de haber trabajado colaborativamente. Hacer un diagnostico para ver si quedo claro el tema si no para dar una retroalimentación a los alumnos que se quedaron rezagados. ¿Qué y cómo se evalúa? El trabajo que realizo el alumno individual, si se supo desenvolver con sus compañero. LOGROS OBTENIDOS Observaciones