Planeacion Tutoria 1C Trimestre uno.docx
- 1. Plano didáctico SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2024 – 2025 Escuela: Segundaria General Gaspar Antonio Xiu CCT: 31DESS0019H DISCIPLINA: TUTORÍA TURNO: VESPERTINO Docente: Martha Patricia May Caamal. Vinculación: Tecnología y Educación física. Nombre del proyecto Conocer y valorar nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarnos. Situación problemática identificada AULA FASE seis GRADO/GRUPO 1 C TEMPORALIDAD Del 9 de septiembre al 22 de noviembre de 2024 Metodología Aprendizajes servicios Trimestre Primero Campo Formativo De lo humano y comunitario Propósito Favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades, a través del reconocimiento de ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias. Perfil de egreso Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria. Ejes Articuladores Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de género Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y Experiencias estéticas Descripción Situación- Problema Falta de autoconocimiento y falta de valoración de las propias características y potencialidades. Contenido(s) Tutoría: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Tutoría: Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades. el uso intencional del cuerpo, del espacio y del tiempo en manifestaciones artísticas, para apreciar e interpretar sus sentidos y significados. Particularidades de la metodología a desarrollar: Los estudiantes presentan dificultades para la lectoescritura serán evaluados a partir de la participación en el proyecto. Ellos entregarán investigaciones y ayudarán con su creatividad a la elaboración de las tareas. Por otro lado, el docente entregará el material pertinente para el estudiantado. Producto/ propuestas/posible solución/resultados: Reporte de lecturas de cuentos o novelas. Especificidades Finalidades
- 2. Aprendizaje Servicio (AS) ETAPAS Sesión Secuencia de actividades . Materiales y recursos didácticos Evaluación formativa (Evidencias de aprendizaje) 1. Punto de partida 1 13 sept. 2 20 de sept. 3 27 de sept. 4 4 de oct. Modificación por el desfile. ¿Quiénes somos? INICIO: Presentarse y compartir características personales. DESARROLLO: Realizar una lista de características individuales y reflexionar sobre su influencia en nuestras acciones y relaciones. Realizaran un esquema donde puedan escribir como son y como se reconocen como personas. Reflexionan sobre su vida personal, cotidiana y como se relacionan con los demás. Marcar un collage para la casa donde elaboraran su autoconocimiento con dibujos, recortes y textos. Lo guardaran en su carpeta de evidencia. CIERRE: Compartir en grupos pequeños las reflexiones y conclusiones. No hay sesión. CTE Nuestras experiencia y potencialidades INICIO: Compartir experiencias personales significativas y como las has desarrollado. DESARROLLO: La docente explica que es importante tener un autoconcepto en distintos momentos de la vida: Valores, intereses, capacidades, potencialidades y aspiraciones. Elaborar una línea de tiempo con las experiencias significativas y reflexionar sobre cómo han influido en nuestras potencialidades. CIERRE: Compartir en comunidades las reflexiones y conclusiones. Libreta Hojas blancas, recortes, tijeras, resistol, dibujos. Libreta Collage sobre su autoconocimiento. Línea del tiempo con experiencias significativas. 2. Lo que sé y lo que quiero saber 5 11 de oct ¿Qué sabemos acerca de nosotros mismos? INICIO: Reflexionar individualmente acerca de lo que sabemos sobre nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarnos. DESARROLLO: Compartir en grupos pequeños las reflexiones y construir un mapa conceptual sobre lo que sabemos acerca de: autopercepción, autoobservación, memoria
- 3. 18 de Oct autobiográfica, autoestima y autoaceptación. Realizar la ruleta de la vida la cual consiste en realizar un círculo y deberán pensar en 10 rasgos personales para realizar la primera etapa de autopercepción. Anota los rasgos en cada segmento del círculo ordenándolos en el sentido de las manecillas del reloj. El más importante será el 1. Reflexiona sobre lo que puedes hacer para mejorar o cambiar estos rasgos y escribe estas acciones a un lado de cada rasgo. CIERRE: Poner en común los mapas conceptuales y las ruletas para reflexionar sobre que queremos aprender o indagar más. Investigamos y compartimos INICIO: Formar nuevos grupos de trabajo y asignar temáticas para investigar. DESARROLLO: Realizar la investigación y recopilar información. CIERRE: Compartir los resultados de las investigaciones con el resto del grupo. 3. Organicemos las actividades 7 25 de oct. 8 1 de Nov. 9 8 de Nov. No hay sesión por CTE. Planificamos nuestras actividades INICIO: Reflexionar en grupos pequeños sobre las posibles actividades que se pueden realizar para conocer y valorar nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarnos. DESARROLLO: Planificar las actividades acordadas y asignar responsabilidades. CIERRE: Presentar las planificaciones ante el grupo y recibir retroalimentación. Preparamos los materiales INICIO: Revisar y organizar los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades planificadas. DESARROLLO: Preparar los materiales y recursos necesarios. CIERRE: Revisar y asegurarse de tener todos los materiales listos para las próximas sesiones. 4. Creatividad en marcha 10 15 de Nov. 11
- 4. 22 de Nov. 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido