Planes y programas 2019 2020
- 1. PLANES Y PROGRAMAS 1 PLANES Y PROGRAMAS CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN - ESTRATEGIA GALLEGA DE DINAMIZACIÓN DE LA LECTURA (PLAN LÍA 2016-2020) Y BIBLIOTECAS ESCOLARES: Anexo C12 - PROGRAMAS DE REFUERZO o Contratos-programa: En la resolución de 7 de octubre de 2019, de la Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, por la que se regulan, para el curso 2019/20, los contratos-programa. Pretende potenciar de forma prioritaria el desarrollo de las competencias clave, especialmente la competencia matemática, así como la mejora de la convivencia en los centros, la prevención del abandono temprano y del absentismo escolar, la prevención de las desigualdades entre mujeres y hombres y el logro de la excelencia educativa. El fin último es lograr una educación de calidad para todo el alumnado, desarrollar al máximo posible sus potencialidades y, en definitiva, contribuir a la mejora de la calidad del sistema educativo de Galicia. Se pretende, en resumen, que los centros educativos analicen, por una parte, sus fortalezas y debilidades y propongan medidas específicas de actuación y, por otra, que la Administración educativa proporcione los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos realistas en los que participe la comunidad educativa y las instituciones del entorno. Gracias a esto se contribuye a una mayor autonomía de los centros que posibilita una mejor y más adecuada atención a la diversidad, garantizando la equidad y la igualdad de oportunidades. Los centros que quieran solicitar cualquiera de las modalidades de estos contratos, deberán elaborar un Plan de centro para la mejora del éxito escolar, en el que indican las medidas que quieren solicitar, identificando las necesidades, los objetivos etc. Este será elaborado por la dirección. La solicitud de participación debe ser valorada por el claustro y el CE, y aprobada por la dirección, y se presenta a través de la aplicación informática “programas educativos” de edu.xunta.es Esta iniciativa consta de 7 actuaciones: 1. REFÓRZA-T (3º a 6º) Modalidad de acompañamiento fuera del horario lectivo, cuatro horas a la semana para grupos de entre 10 y 15 alumnos, impartidas por profesorado externo. Tendrá prioridad el alumnado que obtuviese un nivel insuficiente en la evaluación individualizada de 3º. Con esta actuación se pretenden mejorar las perspectivas escolares del alumnado con dificultades, a través del trabajo o apoyo organizado para la adquisición de destrezas básicas que faciliten la incorporación plena al ritmo de trabajo ordinario y a las exigencias de las diferentes áreas y materia. Se potencia el aprendizaje y rendimiento escolar de este alumnado mediante: fomento de destrezas y conocimientos necesarios en las competencias clave (CMCT y CCL), adquisición de técnicas de trabajo intelectual, adquisición de hábitos de organización del tiempo de estudio, la mejora de la comprensión lectora, incremento del hábito lector, mejora de lo procesos de síntesis… Se deberán aplicar
- 2. PLANES Y PROGRAMAS 2 estrategias metodológicas innovadoras favoreciendo la inclusión del alumnado en el grupo y en la sociedad, fomentando el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo, y motivándolo conectado sus intereses con las competencias clave. 2. Mejora de las competencias clave. (1º a 6º): Modalidad dentro del horario lectivo. Medidas que incidan en la mejora de las competencias en las áreas instrumentales, especialmente la competencia matemática. Para esto los centros podrán solicitar gastos de funcionamiento. Tendrá prioridad el alumnado que obtuviese un nivel insuficiente en la evaluación individualizada de 3º. 3. IGUÁLA-T: Se desarrollarán acciones que intervengan en el fomento de la coeducación, promoción de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, prevención y tratamiento de la violencia de género, prevención y tratamiento de actitudes y comportamientos discriminatorios por la orientación sexual o la identidad de género. Se realizará a través de dinámicas que identifique, analicen y rechacen situaciones discriminatorias y de abuso. 4. CON-VIVE en los centros (todo el colegio). Se desarrollarán medidas que favorezcan un clima escolar y relaciones adecuadas, y actuaciones preventivas de conductas violentas o discriminatorias. Se identificarán incidencias en la convivencia, se estimularán las competencias emocionales del alumnado (habilidades sociales, autoconocimiento…), se mejorará la CSC, se impulsará la participación de las familias y se promoverán medidas que fomenten la convivencia positiva. Para esto los centros podrán solicitar gastos de funcionamiento. 5. INCLÚE-T: Busca favorecer la inclusión d ellos colectivos más desfavorecidos, como el alumnado inmigrante, retornado o que está en riesgo de exclusión social. Se desarrollarán medidas que fomenten y mejoren la inclusión en el centro dirigidas a la atención a la diversidad, a la inclusión educativa del alumnado, a la colaboración con asociaciones que trabajan en la diversidad funcional, al fomento de recreos igualitarios e inclusivos, desarrollo de dinámicas de trabajo cooperativo y la creación de escuelas de madres y padres entre otras. 6. Prevención del abandono temprano y del absentismo escolar (se intervendrá en centros con mayores tasas de abandono escolar temprano y absentismo de alumnado de primaria o secundaria). Se atenderá al alumnado con menor motivación y capacidad de aprender, se identificarán las dificultades, su estilo de aprendizaje, se desarrollarán hábitos y técnicas de estudio… Para esto los centros podrán solicitar gastos de funcionamiento. 7. Mejora del nivel de conocimientos para conseguir la excelencia (cualquier niño con una destacada capacidad y motivación por aprender). Se traducirá en la planificación de diferentes talleres que a lo largo del curso trabajarán de forma cooperativa en un proyecto con el fin de obtener un producto final. Se atenderá al alumnado con mayor motivación para aprender, ofreciéndole respuestas adaptadas a sus posibilidades e intereses. Para esto los centros podrán solicitar gastos de funcionamiento. 8. Mejora de la calidad en la gestión de los centros. Se trata de un conjunto de medidas o actividades destinadas a mejorar la gestión, a partir de la reflexión y la toma de decisiones basadas en la evaluación de los procedimientos que se
- 3. PLANES Y PROGRAMAS 3 desarrollan en ellos. Para esto los centros podrán solicitar gastos de funcionamiento. 9. Refuerzo de competencias clave en 3º e 4º de ESO e formación profesional básica, con grupos de entre 5 y 10 alumnos y centrándose en un ámbito de conocimiento. El plan de centro para la mejora del éxito escolar incluirá los objetivos que se propone, las razones que justifican la actuación con los datos que procedan, la concreción de las medidas que se pretenden desarrollar, las estrategias de coordinación, los recursos necesarios y el proceso de seguimiento y evaluación entre otros. Será elaborado por el equipo directivo, que deberá realizar un análisis de las fortalezas y debilidades del centro. La solicitud deberá ser valorada por el claustro y el consejo escolar, y se realizará a través de la aplicación informática de contratos-programa. Se asumirán compromisos de seguimiento periódico, participación en actividades de formación y se recogerán en la PGA y en la memoria final la planificación y evaluación del programa. Criterios de selección de los centros: centros con tasas bajas de éxito escolar o altas de abandono temprano o absentismo, se valora la viabilidad de los objetivos y acciones previstas, el grado e implicación del profesorado y las familias, la trayectoria del centro en la iniciativa de contratos-programa, con evaluación positiva, en informe favorable de inspección educativa… o Programa ARCO (Apoyo, Refuerzo de Competencias y Orientación): Se convoca a partir de la Resolución de 19 de diciembre de 2019, de la Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa (DXEFPIE), para la puesta en marcha de acción de ARCO dirigidas a centros públicos de primaria y secundaria, cofinanciado por el Fondo Social Europeo. Desarrollará ajustes educativos dentro del aula ordinaria, con el objeto de favorecer la participación del alumnado objeto de aplicación en su grupo-clase y la consecución del máximo desarrollo emocional, intelectual, social y profesional del mismo. Características de la línea de actuación 1 (para 5º y 6º de primaria): ➢ Se desarrollará en horario lectivo ➢ Tendrá como objetivos: 1. Preparar al alumnado para su promoción a la ESO mediante el desarrollo de las competencias clave y la mejora de los resultados académicos. 2. Reforzar mediante apoyos el uso de metodologías activas y participativas, así como la aplicación de medidas organizativas al alumnado que presente especial dificultad en las competencias en comunicación lingüística, competencia Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia de aprender a aprender y competencias sociales y cívicas, o presente áreas no superadas de cursos anteriores, prioritariamente las de lengua gallega y castellana y literatura y Matemáticas, o precise medidas de inclusión y ajustes educativos dentro del aula ordinaria. ➢ El alumnado seleccionado tendrá, preferentemente, perfil absentista, y será elegido por el equipo docente bajo la coordinación del tutor/a y en coordinación con el equipo directivo y el orientador/a. ➢ La planificación de la intervención docente se recogerá en la PGA (planificación y evaluación) o en un anexo a esta, así como en la memoria final ➢ Las familias del alumnado seleccionado deberán presentar por escrito una autorización ➢ La intervención directa con el alumnado se integrará en el horario lectivo semanal del grupo-clase centrándose en el trabajo y mejora del rendimiento académico ➢ Se utilizarán metodologías activas, participativas, cooperativas, apoyos en el aula y adopción de otras medidas organizativas
- 4. PLANES Y PROGRAMAS 4 Profesorado asignado: será considerado miembro del Claustro, y utilizará el horario complementario para coordinación docente, y con el departamento de orientación, así como a las actividades de formación propuestas por el centro o la atención y coordinación con las familias en colaboración con el tutor bajo las directrices de la jefatura de estudios. Además, elaborará una memoria de desarrollo de su trabajo y sus resultados. Criterios de selección de los centros: se establece en régimen de concurrencia competitiva por puntos, según el porcentaje de alumnado matriculado en 5º y 6º que promocionó de 4º y 5º con áreas suspensas, así como alumnado repetidor en 5º o 6º, con NEAE, con evaluación negativa en Matemáticas en el curso anterior o en Legua gallega o castellana y literatura, así como que tengan 20 o más alumnos escolarizados por grupo en 5º o 6º. - INNOVACIÓN EDUCATIVA La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación (modificada por la Ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa), establece, en su artículo 1, como uno de los principios básicos que inspira el sistema educativo, el fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa. Para hacer posible esto, y que el alumno se desarrolle plenamente de forma competencia, personal y social, se implementarán metodologías activas, con recursos motivadores, próximos a la realidad tecnológica del alumnado y con un enfoque interdisciplinar. En el Decreto 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en Galicia, en el artículo 45 se señala que todas las acciones educativas se regirán por el principio de mejora continua de la calidad, cuyos factores favorecedores son entre otros: la investigación y la innovación educativa. Por otro lado, en su artículo 44 se mencionan específicamente cuáles serán los ámbitos de investigación e innovación, y son los siguientes: a) La convivencia b) Los enfoques metodológicos innovadores c) Las prácticas de educación inclusiva d) La orientación académica y profesional e) Aquellos otros que redunden en una mejora de la atención a la diversidad Es por ello que la Xunta de Galicia impulsa los siguientes planes en el marco de la Consellería de Educación, y de la Direción Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa.
- 5. PLANES Y PROGRAMAS 5 o Plan Proxecta. A partir de la Resolución de 23 de septiembre de 2019, de la DXEFPIE, para el curso 2019/2020. Es una iniciativa de la Consellería en colaboración con diferentes organismos, dirigida a fomentar la innovación educativa en los centros a través de programas educativos que desarrollen las competencias clave como eje del currículo y los elementos transversales, en los cuales se incluye la educación en valores. Se trata de un plan que busca un avance en las dinámicas de mejora de la calidad educativa y favorecer la innovación en los propios centros a través de programas externos que lleven la motivación y el trabajo activo, cooperativo, el trabajo en red, y las actividades contextualizadas, centradas en la experiencia práctica del alumnado y profesorado implicado. Para eso uno de los principales objetivos de este plan es promover la realización de proyectos interdisciplinarios que puedan servir de modelo de trabajo o de buena práctica, tanto para el propio centro en que se originan como para el resto de la comunidad educativa. Los tres ejes de este plan son: organización (sistematizar los programas de los distingos organismos, utilizar herramientas eficaces y difundirlos), apoyo (al profesorado y a los centros en el marco de la innovación, a través de asesoramiento, formación y dotación de recursos), y evaluación y reconocimiento (al profesorado participante, certificándole su participación en actividades de innovación educativa, así como a los distintos proyectos más destacados). Existen tres líneas estratégias del Plan Proxecta: 1- Desarrollo de las competencias clave; 2- Desarrollo de los elementos transversales y 3- Utilización de estrategias metodológicas comunes (aprendizaje por proyectos, cooperativo, contextualizados, centrados en la experiencia práctica del alumnado sobre su entorno) Serán pues proyectos interdisciplinares que incluyan elementos del currículo de diversas áreas, y que se integre en las programaciones específicas del profesorado participante y en la programación general anual. Deberán tomar parte, como mínimo en los proyectos, una persona coordinadora y un profesor/a participante, que deberán tener destino en el centro solicitante durante ese curso escolar. La solicitud de participación debe presentada y aprobada por la dirección, y se presenta a través de la aplicación informática “programas educativos” de edu.xunta.es. Existen 44 programas para el curso 2019/2020, de los que 28 son para educación primaria, y entre los que se encuentran: 1. Aliméntate ben (salud, alimentación): El objetivo es trabajar la alimentación saludable de forma integral. A su vez, pretende acercar a los niños/as el medio natural, el entorno próximo, haciendo reflexionar y explorar sus elementos, los alimentos necesarios para la supervivencia y los beneficios que nos proporcionan. Hay varios proyectos: ▪ Xermoliño: De participación obligatoria para los centros de infantil y primaria. Busca producir un cambio de hábitos alimentarios en la población infantil, y aprender a usar los productos alimenticios (interpretar etiquetas nutricionales,
- 6. PLANES Y PROGRAMAS 6 analizar la oferta alimentaria del entrono del centro, reflexionar sobre los mensajes publicitarios del ámbito alimenticio…) ▪ Xermolón (obligatorio para secundaria, bachillerato y FP básica) ▪ Froita na escola: infantil, primaria y ESO: Fruta fresca y castañas ▪ Lácteos na escola: infantil, primaria, ESO ▪ Ponlle as pilas ao teu bocata (conservas del mar): infantil, primaria y ESO ▪ O sabor da aventura está no mar: infantil, primaria y ESO ▪ Fai eco do lóxico (primaria, ESO, bachillerato, FP) ▪ Cociñando con saúde (FP) 2. Proyecto Deportivo de Centro (PDC): Centros Activos e Saudables (salud, actividad física): constitución de una red de centros promotores de vida activa y saludable, a través de la concreción de los PDC en los centros docentes, y luchar contra el sedentarismo y la obesidad, a través del incremento dentro y fuera del horario lectivo, de la carga real de actividad física. Se trabaja de forma transversal contenidos como la alimentación, la higiene, las conductas nocivas o el sedentarismo asociado a las pantallas. Ofrece además las siguientes modalidades: ▪ DAFIS: Valorar la condición física para la salud del alumnado a través de test y pruebas y trabajar en base a los resultados obtenidos. ▪ Máis e mellor actividade física: Trabajar de forma compartida con las materias de CCNN/CCSS, impartiendo contenidos comunes a través de la actividad física ▪ Xogos Galegos Deportivos en Idade Escolar (XOGADE) ▪ Móvete +: fomentar la actividad física a través de actividades con música y movimiento ▪ Camiña/en bici á escola ▪ Milla diaria: Realizar una milla diaria andando/trotando dentro del horario letivo 3. Aprende programando (ciencia y tecnología): Promoción del uso de la programación como herramienta para desarrollar las competencias del alumnado, fomentando la autonomía del alumnado y desarrollando proyectos con la temática del bullying o acoso escolar, a través de la herramienta Scratch. 4. Meteoescolas (medioambiente, ciencia y tecnología): Busca mejorar las competencias del alumnado en temas medioambientales y de las ciencias de la Tierra, y promover la investigación en la escuela, mediante la observación directa del tiempo en su centro y en el entorno. 5. Proxecto Terra (patrimonio, desarrollo sostenible): Busca contribuir a mejorar el conocimiento sobre los espacios que habitamos y sobre la identidad territorial de Galicia, mediante la toma de consciencia de la
- 7. PLANES Y PROGRAMAS 7 implicación y responsabilidad de la ciudadanía en la construcción y puesta en valor de estos espacios. Se toman conciencia de los problemas básicos de la ocupación del territorio y de la arquitectura con una visión crítica y constructiva, así como entender la importancia del patrimonio heredado. 6. Nós tamén creamos (1º-4º EP) (audiovisual y normalización lingüística): Promoción de la lengua gallega a través de la creatividad y de la incorporación de las TIC en las aulas, mediante la creación de cortos en gallego. 7. Proyectos de Innovación en Dinamización Lingüística (ver siguiente apartado) 8. Otros: Proxecto ríos, Protexe os animais, Cinema en curso, Fotografía en curso… o Proyectos de Innovación Educativa en Dinamización Lingüística: Convocado para el curso 2019/2020 por la resolución de enero de 2020 de la Secretería Xeral de Política Lingüística y la DXEFPIE. Busca que los centros presenten proyectos de innovación en dinamización lingüística, con el fin de otorgar cuantías económicas para su realización. Cinco de ellos se tendrán consideración de excelentes y recibirán 2000 €, apoyo y asesoramiento en su elaboración y desarrollo, y difusión. Podrán participar todos los centros, pero estarán obligados a hacerlo aquellos admitidos en el programa Proxectos de innovación en dinamización lingüística, dentro del Plan Proxecta. Los proyectos deberán ser nuevos y originales e incluir acciones de innovación educativa en dinamización de la lengua gallega que contribuyan positivamente en la dinámica lingüística habitual del centro escolar y que generen mejoras permanentes en la práctica docente y en la realidad educativa. Para ser considerados innovadores deberán incluir mejoras sustanciales en la práctica profesional afectando positivamente al proceso educativo establecido, mejorando los resultados del proceso, manteniendo el esfuerzo inicial, siendo duraderos y teniendo un alto índice de uso por y para la comunidad educativa. Además, deberán fomentar a) El gallego oral, creando nuevos ámbitos de uso frecuente del mismo dentro y fuera del aula. b) El acercamiento del alumnado procedente del extranjero y de sus familias a la lengua y al conocimiento de la realidad sociocultural gallega y/o su incremento de uso y valoración positiva del gallego entre el alumnado que no lo hablaba c) Colaboración entre entidades culturales, recreativas y deportivas, así como empresas para favorecer el uso de la lengua gallega y mejorar su valoración social d) Uso y valoración de la lengua gallega a través de las TIC e) Fortalecer vínculos con la lusofonía y otras realidades lingüísticas como posibilidad de internacionalización de la lengua gallega.
- 8. PLANES Y PROGRAMAS 8 o Observa_Acción: Regulado para el curso 2019-2020 por la Resolución de 7 de noviembre de 2019, busca experimentar nuevas vías de formación del profesorado y favorecer la innovación educativa entre los centros docentes de Galicia, otras comunidades y países, mediante el intercambio entre los docentes y observando otras metodologías innovadoras (observación entre iguales), otras formas de relación y comunicación y otras vías de gestión. Va dirigido a centros que en el curso anterior iniciaron un PFPP en la línea de trabajo f) Actualización científica y didáctica del profesorado. Observación inter-pares e inter-centros.” y lo mantenga en el curso actual. De cada centro participarán en el programa un máximo de 4 personas del claustro, incluido un miembro del equipo directivo, este último cooperará con los equipos directivos de los centros hermanados (Castilla y León, Asturias o La Rioja), en competencias relativas al liderazgo, la gestión de los recursos y estrategias comunicativas y colaborativas. Los docentes cooperarán en observación relativa a las Competencias Profesionales Docentes en las que fuese detectada una necesidad específica o compartiendo buenas prácticas de innovación en: nuevas propuestas didácticas, metodologías activas y colaborativas, transformación de la organización de centro, convivencia, inclusión, aprendizaje integrado de lenguas, competencia digital, STEM o evaluación. Existen tres modalidades: - Innova_Acción: centros con buenas prácticas en implementación de metodologías activas y colaborativas, educación inclusiva, nuevas propuestas didácticas y competencias, organización espacios de aprendizaje… - Dixitaliza_Acción: centros con buenas prácticas en el desarrollo de las TIC como herramientas de aprendizaje (robótica, realidad virtual, espacios maker y STEAM) - Comunica_Acción: centros con buenas prácticas en el tratamiento integrado de las lenguas, CLIL/AICLE, en el desarrollo del plurilingüismo o en procesos de internacionalización. o Club de letras: Convocado por la Resolución de 29 de mayo de 2019, el programa de innovación educativa busca potenciar el pensamiento crítico y creativo y el emprendimiento del alumnado, a través de la creación de “clubs”, espacios de aprendizaje no formal basados en la indagación y el aprendizaje por descubrimiento. Los temas a tratar son los relacionados con las Humanidades, las Artes y las Ciencias Sociales. Para el curso académico 2019/2020 el tema a tratar fue la igualdad, con 4 horas al mes mínimo (de media). En primaria se desarrollará a través de la escritura creativa, la exploración y creación artística y la lectura reflexiva, de forma lúdica y dinámica. Se puede aplicar fuera del horario lectio, a través de talleres o dentro de las materias correspondientes, de forma transversal. Cada centro seleccionado recibirá 1000 € destinados a sufragar gastos relacionados con el programa. La solicitud, dirigida a la DXEFPIE incluirá una breve descripción del proyecto indicando las propuestas de trabajo y la previsión de horarios y lugares de desarrollo del club.
- 9. PLANES Y PROGRAMAS 9 o Digicrat en tu cole: Convocado por la Resolución de 4 de julio de 2019, de la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia, y de la DXEFPIE en el marco del Plan Digitalent (Plan de promoción del talento digital de la Xunta de Galicia) durante el curso 2019/20, y que es un proyecto de formación y refuerzo de habilidades digitales y sus competencias asociadas (especialmente la CD, pero también la CCL, la CAA o la CSIEE), para niños/as de 3º, 4º 5º y 6º de EP (ampliable en el 2º año a 1º y 2º), a través de la aplicación de la metodología DigiCraft, que combina el mundo digital con el artesanal, y que se constituye de una serie de itinerarios formativos de 14 horas que permitirán acercarse a la CD de forma innovadora. Según la Comsión Europea (Marco DigComp 2.1) la CD la conforman 5 áreas competenciales: 1. Alfabetización en información y datos: Navegación, búsqueda, evaluación y gestión de datos, información y contenido digital 2. Comunicación y colaboración: Interacción por medios digitales, compartimento de información y contenidos, participación y colaboración ciudadana en línea, y gestión de la identidad digital 3. Creación de contenidos digitales: Desarrollo de contenidos digitales, reelaboración de los existentes, derechos de autor y licencias, y programación. 4. Seguridad: Protección de dispositivos, de datos, de la salud y el bienestar y del entorno 5. Resolución de problemas: de carácter técnico, identificación de necesidades tecnológicas e innovación y creatividad en el uso de la tecnología. La metodología DigiCraft buscará el desarrollo de estas 5 áreas con un aprendizaje multisensorial a través del juego y de la participación activa del alumnado, fomentando su curiosidad y creatividad. No solo se basa en el uso de dispositivos electrónicos, sino también en el desarrollo de habilidades motoras, pensamiento lógico y trabajo en equipo. Los itinerarios formativos comienzan por actividades sencillas y finalizan con el uso de los Kits “Instant Digital Skills”, unas maletas que contienen materiales tecnológicos novedosos que les permitirán desarrollar proyectos digitales innovadores y divertidos. El proyecto, promovido por la Fundación Vodafone ofrece también formación a los docentes, una dotación de material tecnológico a los centros participantes (12 tabletas y 2 kits “Instant Digital Skills” que incluyen material de realidad aumentada, pirámides holográficas, juegos de cartas, etc., así como acceso a materiales digitales y soporte técnico. Tendrá duración como mínimo dos cursos académicos, y en cada uno se impartirán, por cada grupo de estudiantes escogido, 2 itinerarios formativos de 14 horas cada uno (1 hora a la semana durante 28 semanas lectivas). El centro elegirá a qué modalidad se incorpora. Puede ser impartida tanto en horario escolar como en el marco de una asignatura específica o horario extraescolar. Cada centro escogerá a uno o dos docentes como responsables del proyecto. Para finalizar, cada centro realizará al menos un proyecto escolar DigiCraft que combinará tecnología y manualidades y pondrá de manifiesto los aprendizajes adquiridos.
- 10. PLANES Y PROGRAMAS 10 Requisitos: Ser un centro con fondos públicos, tener Wifi, asumir un compromiso de desarrollo de las actividades y utilización de los materiales (formación y presentación de proyecto y seguimiento), y presentar un proyecto que justifique la motivación de participación, el número de alumnos que se beneficiará del mismo, los profesores participantes y los cursos, la modalidad de impartición (horario escolar o extraescolar) y la propuesta de implementación del proyecto. Solicitud: Cada centro presentará una única solicitud firmada por el directo/a que incluya el proyecto y los méritos de los docentes propuestos Selección de centros y criterio: se valorará la viabilidad y calidad del proyecto, el mayor número de alumnado beneficiado y la capacidad de ampliar dicho número en el siguiente curso escolar, y se seleccionarán un máximo de 50 centros de nueva incorporación. o Premios innovación educativa: ➢ Premio “Proxecta 2019” (Plan Proxecta): Para primaria, 5 premios de entre 5000 y 1000 €. ➢ Premio de cortos “Nós tamén creamos” (Plan Proxecta): Cada centro premiado recibirá un lote de libros OQOeditora y un regalo de la CRTVG, así como un diploma acreditativo. El profesorado recibirá una certificación, con equivalencia a 30 horas de formación permanente para el coordinador, y 20 h para el resto. Los cortos ganadores serán emitidos y difundidos por la CRTVG. ➢ Premio “pola igualdade Carmen Lopez-Cortón”: Para 5º y 6º de primaria, 4 premios de entre 5000 y 5000 €. Esta primera convocatoria se dedica a Carmen López-Cortón, mujer viajada y políglota de la Institución Libre de Enseñanza, que desde muy temprano mostró gran interés por la educación de las mujeres, apostando por la incorporación de estas en la enseñanza superior. La convocatoria implica la presentación de un proyecto pedagógico en el que se busque que el alumnado aprenda, en esta edición, a analizar de forma crítica el tratamiento de los estereotipos de género en el siglo XXI (temática de esta convocatoria), especialmente en los medios de comunicación, en la publicidad, en la moda, en las redes sociales y en las nuevas tecnologías. Busca que el alumno reflexione sobre este tema, analice de forma crítica y detecte los estereotipos de género, afondando a su vez en la alfabetización audiovisual. ➢ Premio de cortos Alice Guy-Blaché 2019: Para 5º y 6º de primaria, 4 premios de entre 5000 y 5000 €. Alice Guy-Blacheú fue directora de más de mil películas y mujer pionera en el cine, en el siglo XIX. Este premio parte de una investigación de hechos históricos, personajes, testigos, así como discursos calve que contribuyeron a la creación de una conciencia de la igualdad entre hombres y mujeres. Por ello, los cortos, con una duración máxima de 7 minutos, podrán incluir una recreación de ciertos acontecimientos históricos o logros de figuras relevantes, muchas de ellas olvidadas o no reconocidas, que lucharon a favor de la igualdad en los diferentes países, culturas y épocas. Se combina pues la labor
- 11. PLANES Y PROGRAMAS 11 artística y creativa con un trabajo previo de investigación con mirada crítica en la historia, y cultivando el valor de la igualdad. ➢ Premio “Boas Prácticas de Educación Inclusiva 2019”: Para primaria, 4 premios de entre 5000 y 500 € Siguiendo la Resolución del 29 de abril de 2019, la educación inclusiva tiene como objetivo lograr el máximo desarrollo posible de todo el alumnado en convivencia con sus iguales y con los demás miembros de la comunidad educativa, entendiendo que únicamente de este modo se favorece la equidad y se contribuye a una auténtica cohesión social. Los centros deben presentar una memoria en la que describan las acciones llevadas a cabo para el fomento de la inclusión educativa, y dentro de estas se establecen entre los puntos que deben tratarse a la organización de espacios, tiempos y recursos del centro, el uso de metodologías activas que favorezcan la participación del alumnado, así como la implicación y participación de toda la comunidad. EduDixital (Estratexia Galega para a Educación Dixital 2020): Hace referencia al conjunto de estrategias que la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia lleva a cabo en materia de educación digital, y que se materializa fundamentalmente en el proyecto E-Dixgal y en la estragia STEM que implica una serie de acciones. El objetivo es desarrollar la Competencia Digital y las competencias STEM, o lo que es lo mismo, la CMCT. Todas están incluidas a su vez en los programas de Innovación Educativa. Desde el año 2010 se llevan a cabo diferentes iniciativas: ✓ 2010, Proyecto Abalar: Dotó de equipamiento específico y conectividad a los centros educativos, así como inició la introducción de las TIC en el aula. ✓ 2014, Proyecto E-Dixgal: Se puso en marcha el libro digital dotando de contenidos educativos a los centros Abalar ✓ 2015, Kits digitales: Se amplían los recursos digitales a la toalidad de aulas de 5º y 6º de EP (portátil, proyectos y EDI) ✓ 2017, Internet veloz: Conectividad superior a 100 Mbps gracias al proyecto “Escolas Conectadas” ✓ 2017 en adelante: Dentro de la estrategia STEM nacen programas como los de Robótica o Club de Ciencia, materias de libre configuración como Identidad Digital o Programación, además de la creación de los “Espacios Maker” en algunos centros, que funcionan como centros de actividades en los que, mediante distintas dinámicas como talleres, se desarrollan proyectos mediante la experimentación y la investigación. También se incorpora por medio de las “Escolas de Nais e Pais” las cuestiones vinculadas a los retos de la sociedad digital: identidad digital y orientaciones profesionales en este ámbito, talleres en conjunto con alumnado y profesorado (espacios de cultura Maker), asesoramiento… Entre objetivos de futuro se busca que 300 centros formen parte de E-Dixgal en 2021, 200 centros tengan Club de Ciencia, 30 tengan “Espazos Maker”, se
- 12. PLANES Y PROGRAMAS 12 desarrollen planes de formación para profesorado y se cree la “Rede de centros STEMgal”, con 100 centros, entre otras iniciativas. o E-Dixgal: Convocada por la Resolución de 11 de febrero de 2020 para el curso 2020/2021, de la DXEFPIE, por la que se convoca la selección de centros a participar en el proyecto Educación Digital (E-Dixgal), enmarcado en la Estratexia Galega para a Educación Dixital “Edudixital 2020”. El programa se dirige a los centros con una cultura digital afianzada como parte de su proyecto educativo, beneficiando a las familias con una mayor alfabetización digital y ahorro en los costes de los materiales educativos. Para el efectivo aprovechamiento del programa se requiere una conectividad adecuada a la red y aulas digitalizadas con los recursos necesarios, considerándose centros y aulas Abalar aquellos que cuenten con una conexión de datos con velocidad nominal mínima de bajada de 100 Mbps, y aulas Abalar aquellas aulas digitalizadas que cuenten con los elementos del kit de aula digital: EDI (encerado digital interactivo), proyector y equipo en el puesto de profesor, y conexión a la red de datos del centro. El proyecto también implica la reposición de contenidos del espazoAbalar (web), que supera los 3400 recursos actualmente, como opción para complementar el proyecto educativo digital de los centros. El proyecto E-Dixgal tiene como objetivo favorecer el desarrollo de proyectos integrales de educación digital, facilitando a los centros la disponibilidad de libros y otros materiales digitales con los que poder desarrollar su proyecto curricular, para los cursos de 5º y 6º de EP, y 1º y 2º de ESO. Además, el centro podrá aportar otros recursos digitales propios o materiales didácticos no digitales como libros u otros en forma de apoyo o complemento. Podrán participar en el proyecto los centros que impartan las enseñanzas mencionadas de EP y ESO, y que cumplan los siguientes requisitos: 1- Presentar un proyecto de educación digital 2- Asumir el compromiso de usar materiales digitales como referencia para el desarrollo curricular, manteniendo en los cursos siguientes al menos el proyecto para los grupos que lo iniciaron. 3- Contar con aulas Abalar (características mencionadas anteriormente) e conexión de la menos 100 Mbps de bajada nominal 4- Impartir todas las materias en modalidad digital en Primaria 5- En secundaria, mínimo 6 materias a elección del centro en digital Para los centros que ya hayan participado en el curso anterior, se considera automáticamente prorrogada su participación y no precisarán realizar una nueva solicitud. Se designará una persona coordinadora del proyecto, que será también la encargada de la coordinación Abalar. Además de los compromisos que asume el centro de llevar a cabo su proyecto y de formarse y actualizarse, deberán comprometerse a mantener el programa durante mínimo 4 cursos académicos. Cada centro podrá
- 13. PLANES Y PROGRAMAS 13 enviar una única solicitud, firmada por el director, a la que se adjunta el Proyecto y los méritos docentes de la persona propuesta para su coordinación. La solicitud irá dirigida a la DXEFPIE y se presentará por medios electrónicos n la Sede Electrónica de la Xunta. Se seleccionarán un máximo de 75 centros de nueva incorporación., valorando la viabilidad del proyecto y las codiciones tecnológicas del centro, así como la experiencia y currículo de la persona coordinadora y el grado de implicación de la comunidad educativa manifestado por medio del apoyo recibido por parte del Claustro y el Consejo Escolar a la hora de votar por la participación en el mismo. o Introducción a la robótica: Regulado para el curso 2019/2020 por la Resolución del 25 de junio de 2019, el programa “Introducción a la robótica educativa en primaria”, dirigido al alumnado de 4º, 5º y 6º de primaria, tiene como fin el inicio en la experiencia de programación básica, robótica y construcción. Esta acción está enmarcada en la “Estraxia Galega de Educación Dixital” (Edudixital 2020). Busca introducir de forma curricular la robótica y el pensamiento computacional de forma integrada afectado a varias áreas del currículo o de forma específica en las áreas de libre configuración, o a través de talleres fuera del horario lectivo, dotando de recursos a los centros (robots y kits de construcción en proyectos) y formando al profesorado. La robótica puede jugar un papel destacado ya que permite trabajar las áreas de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM), de forma integrada y afectando a cualquiera de las materias del currículo. Los destinatarios serán los centros participantes en la convocatoria anterior y aquellos otros que impartan 4º, 5º y 6º de EP. Los profesores que formen parte del proyecto serán como mínimo 2, siendo uno coordinador del mismo. La solicitud deberá in acompañada de una ficha resumen del proyecto donde se especifique la persona coordinadora y el profesorado participante, los niveles educativos donde se impartirá, y breve información sobre la experiencia del profesorado, del centro y del proyecto a desarrollar en el presente curso. Así mismo, se adjuntará un certificado firmado por el director/a de que el Claustro y el CE fueron informados. Los recursos que se dotan serán 6 robots de uso educativo, adecuados a la edad del alumnado, 6 kits de construcción, que permitan la realización de un mínimo de 5 proyectos diferentes y el manual de uso y guía didáctica. Serán seleccionados un máximo de 25 nuevos centros. Para los centros que ya hayan participado en el curso anterior, se considera automáticamente prorrogada su participación y no precisarán realizar una nueva solicitud. o Club de Ciencia: Regulado para el curso 2019/2020 por la Resolución de 11 de septiembre de 2019, y enmarcado en la Estrategia Gallega de Educación Digital (Edudixital 2020). Buscando impulsar las vocaciones STEM, y motivar a los alumnos
- 14. PLANES Y PROGRAMAS 14 cara estudios posteriores en estos campos, se crearán un “Club de Ciencia” en el centro, que trata de que los alumnos aprendan haciendo, mediante la observación y por medio de experimentos y con razonamiento riguroso. Buscan crear interés sobre diversos campos de la Ciencia y su aplicación en la Tecnología Consiste en un espacio de aprendizaje formal basado en una metodología de indagación, en el aprendizaje cooperativo, invitando al descubrimiento, en donde los docentes sugieren diferentes acciones enfocadas al alumnado con objeto de que puedan dar respuesta a sus curiosidades, a los intereses y resolver problemas. Los docentes sugieren indirectamente diferentes medidas para que ellos puedan a prender y organizar actividades a través de sus propuestas. Se desarrollará fuera del horario lectivo (4 horas al mes como mínimo) hasta final de curso, y estará organizado por uno o más docentes siendo uno el coordinador del mismo. Este curso se selecciona a 30 nuevos centros, y se da continuidad a las 30 participantes en la edición anterior, que recibirán una dotación económica de 1250 € para la puesta en marcha del club. La solicitud deberá in acompañada de una ficha resumen del proyecto donde se especifique la persona coordinadora y el profesorado participante, los niveles educativos donde se impartirá, y breve información sobre la experiencia del profesorado, del centro y del proyecto a desarrollar en el presente curso. Así mismo, se adjuntará un certificado firmado por el director/a de que el Claustro y el CE fueron informados. o Semana STEM: Se convoca por la Resolución de 7 de mayo de 2019. Busca proporcionar al alumnado de 5º y 6º de primaria una actividad que les permita mejorar sus competencias STEM a través de actividades no solo académicas sino también de carácter lúdico-recreativas, que servirán de refuerzo al programa ordinario del currículo. Los contenidos incluyen un programa de actividades académicas, talleres, de tiempo libre y deportivas. También busca promover la convivencia del alumnado, el trabajo en equipo, el aprender haciendo mediante un enfoque “maker”, la creatividad y la motivación para mejorar las competencias STEM. La metodología será activa, lúdica y cooperativa y promoverá aprendizajes competenciales. De cada centro podrán participar un máximo de 25 alumnos de un mismo nivel educativo. Tendrán lugar en períodos semanales de domingo por la tarde hasta el sábado siguiente por la mañana. Las actividades se llevarán a cabo por medio de empresas, que ofrecen sus recursos materiales y humanos. Se necesitará autorización de los padres/madres. El alumnado estará acompañado por un profesor/a de su centro con conocimientos STEM adecuados para participar en la actividad y apoyar la participación en las actividades de su alumnado. o Espazos Maker: A partir de la Resolución de 26 de junio de 2019, de la DXEFPIE, se convoca a la participación en el programa de innovación educativa “Espazos Maker”, para centros docentes públicos de la Consellería, durante el curso 2019/20. Los
- 15. PLANES Y PROGRAMAS 15 espacios maker permiten trabajar las áreas de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) de forma integrada a través de cualquiera de las materias del currículo y ayudar a adquirir las competencias transversales necesarias en el siglo XXI. A través de la convocatoria, se seleccionará a centros para recibir una dotación de 2.000 €. Podrán participar aquellos centros públicos que impartan enseñanzas de ESO o bachillerato. Los “espazos maker” serán lugares que fomentan la creatividad y la formación de alumnado en un contexto de aprender haciendo. Están basados en el aprendizaje activo y manipulativo, y en el aprendizaje basado en el diseño, la solución de proveas y el aprendizaje entre iguales. En ellos se realizarán talleres tanto par alumnado, profesores o familias, mediante la experimentación, el prototipado y la construcción, incluso con un enfoque Fab Lab de fabricación e innovación a pequeña escala. Además, los centros recibirán el siguiente equipamiento: equipo de procesado audiovisual (estación de procesado, pantalla grande y 2 tabletas), equipo audiovisual (cámara digital de foto y vídeo, objetivos intercámbiales, trípode, grabador de audio, cascos auriculares, sistema de grabación completo, equipo multifunción color tamaño A3 y escáner 3D), mobiliario mecánico y pequeña maquinaria y herramientas (baterías, lijadoras, cortadoras, soldador de estaño…)
- 16. PLANES Y PROGRAMAS 16 - PLURILINGÜISMO o Centros plurilingües Según el artículo 2 de la Orden de 12 de mayo de 2011 por la que se regulan los centros plurilingües en la Comunidad Autónoma de Galicia, tendrá la consideración de centros plurilingües aquellos centros en que se imparta en una lengua extranjera áreas o materias no lingüísticas, de educación primaria y/o secundaria, con una carga horaria total impartida en lengua extranjera de hasta el máximo de un tercio del horario lectivo del grupo de alumnado, conforme lo que se establece en el Decreto 79/2010. Esta docencia en lengua extrajera deberá ir dirigida a todo el alumnado del nivel educativo objeto del programa plurilingüe. o Secciones bilingües Según el artículo 2 de la Orden de 12 de mayo de 2011, por la que se regulan las secciones bilingües en centros sostenidos con fondos públicos de enseñanza no universitaria, una sección bilingüe es la organización de la enseñanza de un área o una materia no lingüística de forma bilingüe dentro del enfoque AICLE/CLIL (aprendizaje integrada de contenidos y lenguas); en la lengua cooficial que corresponda, y en una lengua extranjera hablada en la Unión Europea, que es impartida como área o materia al grupo clase de alumnos y alumnas al que se le aplica la sección. La incorporación de la lengua extrajera en la sección bilingüe alcanzará un mínimo de un 50 por ciento de las horas de la materia. - OTROS o Alerta Escolar: La Conselería en colaboración coa Fundación 061 lo pone en marcha, y tiene como objetivo la atención inmediata y eficiente del alumnado que presente una patología crónica y pode desenvolver en cualquier momento en una crisis. Es un conjunto organizado de acciones administrativas, informativas y operativas que pretende acercar una atención sanitaria inmediata y eficaz a los alumnos/as escolarizados entre 0 y 16 años que padecen patologías crónicas (crisis alérgicas, comiciales o diabéticas, o incluso otras como asma). Ofrece al profesorado la conexión por teléfono con un médico que conocerá el caso y le dirá como proceder. o Navega con Rumbo: El Plan Navega con Rumbo polo Ciberespazo incluye una serie de guías dirigidas al alumnado, al profesorado y a las familias, una web y un programa de visitas a los centros escolares, donde colegiados/as del Colegio Profesional de Ingeniería en Informática de Galicia, exponen aquellas recomendaciones y consejos necesarios para navegar por la red. Se insta a navegar con seguridad, evitando el ciberacoso y otros riesgos de Internet. o Educación Responsable: programa para el desarrollo de la educación emocional, social y de la creatividad, Resolución del 12 de abril de 2018, para el curso 2018/19. Es un programa en colaboración con la Fundación Botín, que promueve también la mejora de la convivencia en los centros. El programa es una propuesta para tres cursos, con el fin de que los centros y sus docentes implementen un programa formando parte de la red de Centros de Educación Responsable de la Comunidad Autónoma Gallega, recibiendo formación, recursos educativos y seguimiento. A partir de esta convocatoria se seleccionan un máximo de 7 centros. Se busca conocer, comprender y utilizar la propia competencia emocional, social y creativa para alcanzar un mayor bienestar personal, social y laboral. 7
- 17. PLANES Y PROGRAMAS 17 - ESTRATEGIA GALLEGA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2015-2020 (EDUCONVIVES.GAL) Documento que recoge las líneas generales de la convivencia escolar para el lustro 2015- 2020, con el fin de que, partiendo de un conocimiento real de la convivencia, y a través de los objetivos y de las actuaciones de sus cinco ejes, se pongan en marcha diferentes acciones que hagan posible llegar en el 2020 a que el alumnado, en particular, y la sociedad, en general, sepan vivir y comportarse, de manera pacífica y comprometida, en la sociedad tecnificada de este primer cuarto del siglo XXI. Entre las diferentes acciones llevadas a cabo se realizan las publicaciones de los siguientes protocolos para los centros educativos: 1. Protocolo educativo para la prevención, detección y tratamiento del Acoso Escolar y ciberacoso 2. Protocolo de Urgencias Sanitarias 3. Protocolo de Atención educativa domiciliaria 4. Protocolo de Protección de Datos 5. Protocolo de Identidad de Género 6. Protocolo de prevención, detección e intervención del Riesgo Suicida en el ámbito educativo - Orientaciones sobre el Plan de Convivencia - I Plan de actuaciones para la Igualdad en los centros educativos de Galicia 2016- 2020 Así mismo se publica la Guía de Identidad Digital: Siguiendo la “Guía para usuarios: identidad digital y reputación on line”, del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO), la identidad digital puede ser definida como el conjunto de información sobre un individuo o una organización (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.) expuesta en Internet, que conforma una descripción de dicha persona en el plano digital. La irrupción en la vida cotidiana de los entornos 2.0, los servicios de mensajería instantánea y las redes sociales, proporcionan numerosas ventajas y comodidades. Su potencial es indiscutiblemente inmenso, pero también lo son los riesgos para la intimidad y la honra de las personas. La formación en las normas básicas de gestión de la identidad digital de todos los miembros de la comunidad educativa, en calidad de usuarios de la comunidad global de Internet, facilitará la creación de un adecuado clima y hábito de uso, y les suministrará las herramientas idóneas. Es por esto que la Estrategia Gallega de Convivencia 2015-2020 (Educonvives.gal) ha incluido en el Eje 3. Apoyo a los centros y a la comunidad educativa>Objetivo 3.3 - Establecer protocolos tanto normativos como orientativos que, en el marco de la autonomía de los centros, favorezca el abordaje de las diferentes situaciones de conflicto de modo propedéutico, la acción clave “Información y formación sobre aspectos básicos de la identidad digital”. Esta información y formación debe ir dirigida a toda la comunidad educativa. Por supuesto
- 18. PLANES Y PROGRAMAS 18 al alumnado, pero también al profesorado y a las familias que son quien ejerce la labor de acompañamiento en el entorno digital, tan necesario para el idóneo desarrollo del alumnado y la adquisición de habilidades, destrezas y competencias de ciudadanía digital activa y responsable. Paralelamente, en el curso 2017-2018 se introduce por primera vez a materia de libre configuración autonómica “Identidad Digital” para primero y segundo de ESO, lo que supone otro paso más en la educación del alumnado en el ejercicio de las competencias del siglo XXI - PROTOCOLOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LA CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN 1. Protocolo educativo para la prevención y detección del Absentismo Escolar en Galicia 2. Protocolo de consenso sobre TDAH en la infancia y adolescencia en los ámbitos educativo y sanitario 3. Protocolo de tratamiento educativo del alumnado con Trastorno del Especto de Autismo (TEA) 4. Protocolo para la atención educativa del alumnado con el Síndrome de Down y/o discapacidad intelectual 5. Protocolo para la atención educativa al alumnado con Discapacidad Auditiva 6. Protocolo para la Atención Educativa del Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales 7. Protocolo para la intervención psicoeducativa de la Dislexia y/o otras dificultades específicas de aprendizaje