PLANIFICACIÓN ANUAL-2024-Modelado (1).doc
- 1. PLANIFICACIÒN ANUAL 2024 I. DATOS GENERALES DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Huánuco UGEL Lauricocha INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32374 Pariash GRADO 3° NIVEL Secundaria DOCENTE Lic. Doris AZAÑA RAMOS DIRECTOR Tito, CARDENAS FABIAN ÁREA Educación para el Trabajo II. IDENTIFICACIÓN DEL NIVEL DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS ¿Qué saben los estudiantes en relación a la competencia? ¿Qué aprendizajes han logrado los estudiantes hasta el momento? ¿Qué aprendizajes tienen según sus evidencias? ¿En qué nivel de desarrollo de las competencias se encuentran las y los estudiantes? NECESIDADES DE APRENDIZAJE ¿Cuán cerca o lejos están los estudiantes del estándar de aprendizaje y/o los desempeños? ¿Qué necesitan saber los estudiantes? ¿Qué aprendizajes les faltan lograr a los estudiantes? ¿Qué les falta a los estudiantes en relación a la competencia? COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social. CAPACIDADES: El 30% de los estudiantes conocen sobre la competencia, solo ellos pueden generar explicaciones y definir patrones sobre sus necesidades y expectativas. Sin embargo, presenta dificultades para crear una alternativa de solución viable. y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. El 70% de los estudiantes seleccionan en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas. En consecuencia, los estudiantes tienen las siguientes necesidades de aprendizaje. - generar explicaciones sobre sus necesidades y expectativas. - definir patrones sobre sus necesidades y expectativas. - crear alternativas de solución viable.
- 2. 1. Crea propuestas de valor. 2. Aplica habilidades técnicas. 3. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. 4. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. El 20 % de estudiantes implementan sus ideas, sin embargo, algunos muestran dificultad al combinar sus habilidades técnicas. El 80 % de estudiantes no logra el desempeño: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. En consecuencia, los estudiantes presentan las siguientes necesidades de aprendizaje. - Diseñar alternativas de propuesta de valor creativas. - representar a través de prototipos. - Determina la propuesta de valor. - - - - -
- 3. III. SITUACIONES DE CONTEXTO RELACIONADAS CON LA UNIDAD UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Somos estudiantes del tercer grado de la IEI “Hermilio Valdizán” de Huánuco, situada a orillas del río Huallaga, como consecuencia de la escasez de agua se ha incrementado la población de mosquitos y sus larvas, debido a la eclosión de muchos de los huevos que se llegan a acumular en zonas estancadas por la poca fluidez del río. La picadura de estos mosquitos es intensa, que provoca hinchazón, irritación e inflamación, con una sensación de picazón que se prolonga has pocos días. En las horas de receso, deporte y actividades matinales es frecuente sufrir de la picadura de estos insectos causando incomodidad, malestar. Nosotros los estudiantes deseamos emprender un microproyecto para poder combatir este malestar y generar ingresos, por lo que se ha pensado que, tal vez, esta es una oportunidad para elaborar un producto con plantas naturales de la zona. Frente a esta situación, planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo podríamos elaborar prototipos creativos e innovadores, a partir de los recursos naturales de nuestra localidad, para emprender luego un microproyecto que ayude a la economía de nuestra familia?. A partir de la pregunta planteada, nosotros los estudiantes elaboraremos un prototipo creativo e innovador empleando la metodología Design Thinking con la finalidad de, más adelante, implementar un microproyecto de emprendimiento que pueda ayudar a la economía familiar. TÍTULO “Promovemos la salud como un bien de todos”. TIEMPO Del: 11/03/2024 Al: 15/04/2024 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDÁCTICAS U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
- 4. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA Promovemos la salud como un bien de todos”. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CICLO VII 5 SEM 6 SEM 7 SEM 6 SEM 7 SEM 6 SEM 6 SEM 6 SEM COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social. CAPACIDADES: 1. Crea propuestas de valor. 2. Aplica habilidades técnicas. 3. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. X X X X X x x X Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos. ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Enfoque Intercultural Enfoque de Atención a la diversidad Enfoque de Igualdad de género Enfoque Ambiental X Enfoque de Derechos Enfoque de Búsqueda de la excelencia
- 5. Enfoque de Orientación al bien común VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS CyT, Com V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS EDUCATIVOS Currículo Nacional de la EBR Programa Curricular de educación secundaria Laptop, Proyector multimedia, ecran, parlantes. Papel bond A4. Plumones, lápiz. Portafolios Fotocopias Aula de innovación Patios de la institución educativa Laboratorios VI. MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS Competencia: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social” Capacidades: Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (VII CICLO)
- 6. Desempeños 3° grado Desempeños 4° grado Desempeños 5° grado