PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.pdf
- 1. GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN U G E L – CAJAMARCA I.E. “CORAZÓN DE JESÚS” - CAJAMARCA “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional” 1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2023 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : Cajamarca 1.2. I.E. : “Corazón de Jesús” 1.3. NIVEL : Secundaria 1.4. CICLO : VI 1.5. GRADO : Primero y Segundo 1.6. HORAS SEMANALES : 3 1.7. ÁREA : Educación para el trabajo 1.8. DIRECTOR : Pereyra Sánchez, Segundo Ernesto 1.9. DOCENTE : Villanueva Alcalde María Flor 1.10. DURACIÓN : Inicio: 13 de marzo Término: II. PERFIL DE EGRESO Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitara y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleando con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. III. VALORES Y ACTITUDES RESPETO • Respeta la opinión de sus compañeros para una mejor interacción en diversas situaciones comunicativas dentro del aula. • Establece relaciones de empatía. • Pide la palabra para expresar sus ideas. • Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia. • Respeta a la diversidad cultural. • Practica las normas de convivencia. • Respeta la propiedad ajena. DISCIPLINA • Actúa de forma ordenada y perseverante para conseguir un propósito • Planifica, ordena y establece lineamientos, para lograr objetivos, evitando improvisaciones.
- 2. 2 • Mantiene un sentido y equilibrio del deber y la flexibilidad como persona. • Es consciente de sus obligaciones y responsabilidades. RESPONSABILIDAD • Demuestra constancia en el trabajo que realiza. • Cumple con los horarios acordados, promoviendo la puntualidad con sus compañeros. • Presenta oportunamente las tareas. • Culmina las tareas emprendidas. • Aprovecha los errores para mejorar su trabajo. • Demuestra sentido de organización. • Cuida el Patrimonio Institucional. IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EPT COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común, lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad. Aplica habilidades técnicas Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento V. CALENDARIZACIÓN I TRIMESTRE II TRIMESTRE VACACIONES III TRIMESTRE INICIO 13/03/2023 05/06/2023 24/07/2023 25/09/2023 TÉRMINO 02/06/2023 22/09/2023 04/08/2023 22/12/2023 DURACIÓN 12 SEMANAS 13 SEMANAS 2 SEMANAS 13 SEMANAS
- 3. 3 VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN Gestiona Proyectos De Emprendimiento Económico O Social CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS Crea propuestas de valor. Planifica un proyecto de emprendimiento económico o social. Ejecuta lo planificado empleando habilidades técnicas. Evalúa los procesos y resultados para incorporar mejoras. Unidad I Crea propuestas de valor. Los estudiantes se organizan en equipo observan su contexto e identifican diversos problemas y necesidades económicas utilizando instrumentos y organizan la información. Seleccionan una idea de las propuestas que se vincula a los intereses y necesidades con la asesoría de los mentores. Cada equipo de trabajo en función a la idea seleccionada construye uno o más prototipos utilizando diversos materiales o insumos y organiza procesos de validación con los mentores, posibles clientes entre otros. Aplican el lienzo de la propuesta a la idea mejorada. El producto de esta unidad es la propuesta del valor del equipo. 12 semanas x x ▪ Introducción al área de EPT ▪ Evaluación diagnóstica. ▪ El emprendedor se conoce ▪ Emprendemos según nuestros intereses. ▪ Nuestro equipo e ideas de proyecto ▪ Potencialidades de nuestra comunidad. ▪ Proyecto “Maceteros ecológicos de material reciclado” ▪ Cuadro de éxitos ▪ Acta de conformación del equipo de trabajo. ▪ Relación de mentores. ▪ SCAMPER ▪ Ideas seleccionadas para prototipar. ▪ Prototipos elaborados. ▪ Lienzo de propuesta de valor elaborada ▪ Maceteros con material reciclado
- 4. 4 Unidad II Desarrollo de la propuesta de valor y su implementación. En equipos de trabajo programan actividades responsables, establecen un cronograma y determinan los recursos que permitirán implementar la propuesta de valor (bien o servicio), desarrollan las habilidades técnicas. El producto de esta unidad es la implementación de la propuesta de valor (bien o servicio). 13 semanas x x x ▪ Jugando y creando ▪ Técnica SCAMPER ▪ Prototipos ▪ Pensamiento de diseño y empatía ▪ Recursos, necesidades y potencialidades del entorno. ▪ El costo de producir. ▪ Hoja de presupuesto. ▪ Flujo de caja. ▪ Plan de acción ▪ Proyecto “Germinador de semillas” ▪ SCAMPER ▪ Pensamiento de diseño ▪ Cuadro de recursos, potencialidades del entorno ▪ Hoja de presupuesto ▪ Juego del empresario ▪ Plan de acción ▪ Germinador de semillas con cajas de huevos Unidad III Evaluando el proyecto de emprendimiento Los estudiantes organizados en equipo evalúan y presentan su proyecto, efectúan ventas, elaboran la atención a clientes, desarrollan las habilidades técnicas a través de la Opción Ocupacional correspondiente. 13 semanas x x x X ▪ Emprendimientos individuales y colectivos ▪ Emprendimientos financieros y sociales ▪ Las empresas de mi barrio ▪ Organizándonos para emprender ▪ Trato y atención al cliente ▪ Los emprendedores financieros de mi comunidad ▪ Emprendedores sociales de mi localidad ▪ Mi comunidad limpia ▪ Fortaleciendo mi proyecto ▪ Evaluando un proyecto ▪ Proyecto “Creando Artesanías” ▪ Cuadro comparativo de emprendimientos ▪ Presentación del proyecto al público.
- 5. 5 VII. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III Enfoque ambiental X X X Enfoque de orientación al bien común X X X Enfoque de búsqueda de la excelencia X X X Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X Enfoque de derechos X Enfoque de igualdad de género X Enfoque intercultural X X VIII. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS La Unidad I se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo. Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor. Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información, los que emplean para la validación de su prototipo. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible. La Unidad II se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se establecen y actúan en función a las normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia y el desarrollo de habilidades sociales. Esta unidad, tiene como propósito determinar la viabilidad económica utilizando el método del punto de equilibrio por ello se relaciona con la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad. También emplea sus habilidades comunicativas para transmitir sus ideas de forma oral o escrita en relación a la elaboración de su modelo de negocio: Mini-canvas y el plan de acción. La Unidad III se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana
- 6. 6 y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia. Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor. Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información, los que emplean para la validación de su prototipo. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible. IX. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS • Lectura de casos • Entrevista a empresarios • Estudio de mercado • Elaboración de planes de negocio • Trabajo cooperativo • Aprendizajes basados en proyectos • Exposiciones • Diálogos • Indagación X. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 10.1. ESCALA DE CALIFICACIÓN ESCALA DE CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN 00 - 10 C Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. 11 - 13 B Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. 14 - 17 A Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. 18 - 20 AD Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
- 7. 7 10.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje. En este sentido, para la evaluación formativa se utilizará los siguientes instrumentos de evaluación como: • Ficha de observación • Registro anecdótico. • Bitácora o diario de clases. • Rúbrica de evaluación para los productos presentados. • Observación de desempeños XI. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE: ▪ Sesiones de EPT disponibles en la plataforma JEC ▪ Sesiones de aprendizaje. ▪ Equipos audiovisuales. ▪ http://jec.perueduca.pe/?page_id=1115 PARA EL ESTUDIANTE: ▪ Fichas informativas. ▪ Útiles de escritorio: Folder, hojas, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones. Cajamarca, marzo del 2023 _______________________________ MARIA FLOR VILLANUEVA ALCALDE DOCENTE