PLANIFICACION_ANUAL_COMUNIC_2024..........

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
 DRE : San Martín – Moyobamba.
 UGEL : Rioja
 CEBA : “Manuel Fidencio Hidalgo Flores”
 Área: : Comunicación-Avanzado (sábados y domingos) semipresencial, (Humanidades)
 Grados : Tercero de Avanzado.
 Lugar : Nuevo Cajamarca
 Director : Prof. Antero Jesús Sánchez Vásquez
 Docente responsable : Prof. Erlinder Rojas Llatas
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:
BIMESTRE I UNIDAD DIDÁCTICA I TIEMPO
09 – 03 – 2024
12 – 05 - 2024
NOMBRE DE LA
UNIDAD
NOS EXPRESAMOS PARA DEFENDER NUESTROS DERECHOS
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
Experiencia de aprendizaje 1
Identificarán el formato de los reportajes radiales y reconocerán cuándo y cómo
emplearlos; asimismo, realizarán prácticas de comprensión lectora sobre
diversas noticias y respetarán el proceso de producción de textos.
Identificarán el formato de los reportajes televisivos y reconocerán cuándo y
cómo emplearlos con ayuda de herramientas como celulares o grabadoras;
asimismo, realizarán prácticas de comprensión lectora sobre columnas
periodísticas a fin de reconocer las ideas principales y secundarias, las mismas
que plasmarán en esquemas de llaves.
En forma colaborativa aprenderán a planificar y organizar debates sobre
situaciones de su interés, asumirán un rol en la organización y participarán
activamente presentando su postura y argumentos frente a diversos temas;
también redactarán textos argumentativos con un propósito comunicativo
determinado, en la redacción pondrán en juego las etapas de la producción de
textos, desde la planificación hasta la evaluación.

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Reconocerán las características del lenguaje publicitario con el fin de planificar
una campaña para promocionar o difundir productos o servicios; además,
identificarán el uso de la carta comercial en situaciones concretas.
PREGUNTA
RETADORA
¿Por qué es importante que defienda mis derechos?
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
VALORES ACTITUDES
Conciencia de derechos
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Diálogo y concertación
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.
PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
Reportaje radial, noticias, reportaje televisivo, columna periodística, esquema de llaves, debates, ensayos, publicidad, carta comercial.
BIMESTRE II UNIDAD DIDÁCTICA II TIEMPO
18 – 05 – 2024
21 – 07 - 2024
NOMBRE DE LA
UNIDAD
NOS EXPRESAMOS PARA CUIDAR EL AMBIENTE
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
Planifica la elaboración de diversos textos orales teniendo en cuenta las
características y estructura creando condiciones favorables para su
participación. Así como Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz las
pausas y los silencios, para transmitir emociones, o producir otros efectos en el
público al recitar textos liricos.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno al tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información en el discurso y crónicas periodísticas. Evalúa su texto
de forma permanente para lograr el propósito.
Participa en diversos cambios orales alternando roles del hablante y oyente al
momento de su intervención en función al guion elaborado. Evalúa su texto de
forma permanente al momento de escribir un oficio, teniendo en cuenta su
propósito.
Participa en diversos intercambios orales al argumentar su posición en textos
argumentativos al persuadir al receptor.
PREGUNTA
RETADORA
¿Cómo puedo expresarme para detener la contaminación ambiental?
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental

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VALORES ACTITUDES
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Respeto a toda forma de vida
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
Poesías, poemas, discursos, crónica periodística, dramatización, oficio, cuadro de resumen, textos argumentativos e instructivos.
SEMANAS DE GESTIÓN DEL …
BIMESTRE III UNIDAD DIDÁCTICA III TIEMPO
10 – 08 – 2024
13 – 10 - 2024
NOMBRE DE LA
UNIDAD
NOS EXPRESAMOS POR LA PAZ
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
. Deduce y explica el propósito comunicativo, temas y hechos en diversos tipos
de textos orales como entrevistas, noticias radiales, televisivas y emite juicios
de rechazo y/o aceptación.
Opina sobre la validez de los hechos y temas del texto oral afianzándose en
sus conocimientos y experiencias al momento de participar en diversos
intercambios orales.
Expresa su posición al interpretar diversos puntos de vista participando como
líder y asume un rol protagónico en su grupo y en su propia vida.
Utiliza la cortesía y asertividad al intercambiar diversos puntos de vista en el
trabajo, colegio, comunidad o en el lugar que se encuentre, generando un clima
de bienestar.
PREGUNTA
RETADORA
¿Cómo puedo expresarme para vivir en paz?
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque intercultural
VALORES ACTITUDES
Respeto a la identidad cultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Justicia
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Diálogo intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

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PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
Entrevista radial, entrevista periodística, texto expositivo, oratoria, memorial, conferencia, cartas de presentación y renuncia.
BIMESTRE IV UNIDAD DIDÁCTICA IV TIEMPO
19 – 10 – 2024
22 – 12 - 2024
NOMBRE DE LA
UNIDAD
COMUNICACIÓN Y EMPRENDIMIENTO
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
Expresa de manera contundente su postura en contra de la discriminación asumiendo
el rol del hablante y oyente, manteniendo la cortesía y asertividad en el público
Opina sobre la contaminación ambiental manteniendo su postura de acuerdo con lo
observado y sus experiencias vividas.
Explica el propósito del texto a partir del tema, informaciones relevantes y detalles
significativos al informar un tema determinado.
Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema considerando la
estructura, características y tipo al utilizar documentos administrativos.
PREGUNTA
RETADORA
¿Cómo me comunico para ser emprendedor exitoso?
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque búsqueda de la excelencia.
VALORES ACTITUDES
Flexibilidad y apertura
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
Teatro, texto dramático, acta, informe, plenario, citación, circular, citación.
SEMANAS DE GESTIÓN DEL
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
UNIDAD I – EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Expresamos nuestros derechos: el
reportaje radial y la noticia
Identificamos problemas de nuestro
entorno: el reportaje televisivo
Comunicamos nuestra ideas: el
debate y ensayo
Difundimos nuestras ideas: la
publicidad y la carta comercial
COMPETENCIAS I BIMESTRE

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5
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
EA
1
EA
2
EA
3
EA
4
CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
Obtiene información del texto oral.
 Recupera información relevante del texto
oral.
Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Deduce hechos, temas y propósito del
texto oral a partir de datos y situaciones
significativas.
 Explica hechos, temas y propósito del
texto oral y la intención del interlocutor.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Expresa con fluidez ideas adecuándose al
propósito comunicativo, destinatario y al
género discursivo.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Utiliza estratégicamente recursos no
verbales y para verbales para reforzar,
aclarar y enfatizar su expresión según el
género discursivo.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Participa en diversos intercambios orales
asumiendo el rol de hablante y oyente,
respeta los turnos para hablar.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
 Opina sobre el contenido del texto oral y
las intenciones de su interlocutor.
Obtiene información del texto escrito.
 Identifica e integra información explícita e
implícita ubicada en distintas partes del
texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
 Deduce el propósito del texto a partir de las
informaciones relevantes y detalles
significativos.
 Explica el propósito del texto a partir de la
idea principal y las ideas secundarias.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
 Opina sobre la forma y contenido del texto
a partir de sus experiencias y conocimientos
previos.
 Expresa su posición crítica acerca del tema
y el propósito del texto y sobre la intención
del autor.
 Explica por qué y para qué fue escrito el
texto vinculándolo con el contexto
sociocultural en el que fue escrito.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Adapta sus ideas al propósito, tema y
destinatario según la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Organiza lógicamente las ideas del texto
en torno a un tema teniendo en cuenta
sus características y su estructura.
 Relaciona las ideas del texto a través del
uso adecuado de diversos tipos de
recursos cohesivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Emplea un vocabulario variado y
especializado según la situación
comunicativa y el contexto.
 Utiliza una variedad de recursos
ortográficos y textuales para darle
corrección, claridad y sentido a sus textos.
contenido y contexto del texto escrito.
 Evalúa de manera permanente la
cohesión, la corrección y la coherencia de
sus escritos.
X
X
X
X
UNIDAD II – EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
. El discurso y la crónica periodística
Experiencia de aprendizaje 3 Experiencia de aprendizaje 4

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6
. La poesía como una forma de
expresión
La dramatización y el oficio como
formas de comunicación.
. Opinamos a través de textos
argumentativos e instructivos
COMPETENCIAS II BIMESTRE
materna
lengua materna
lengua materna
EA
1
EA
2
EA
3
EA
4
 Identifica información relevante en los
textos orales que escucha.
oral.
 Deduce y explica el propósito de los
diferentes tipos de textos orales que
escucha y analiza.
comunicativa.
 Planifica la elaboración de diversos textos
orales teniendo en cuenta las
características y la estructura y creando
condiciones favorables para su
participación.
 Utiliza tonos, volumen de voz; posturas,
gestos, miradas y movimientos corporales
para presentar diversos tipos de textos
orales.
 Incorpora un vocabulario variado al
momento de presentar una variedad de
textos orales.
alternando roles del hablante y oyente,
respeta los turnos de habla de su
interlocutor.
 Identifica información explícita e implícita
relevante en distintas partes de diversos
tipos de texto escrito.
 Integra información explícita e implícita en
distintas partes de los textos revisados.
 Deduce el propósito en los textos
desarrollados.
 Explica por qué y para qué fueron escritos
los textos incluidos.
 Opina sobre los contenidos de los distintos
tipos de textos presentados.
comunicativa.
 Planifica la elaboración de los diversos
tipos de textos teniendo en cuenta las
características y la estructura del texto.
 Adapta las ideas de los textos al
destinatario y al propósito comunicativo.
 Organiza lógicamente las ideas de los
textos considerando su estructura,
características y propósito.
 Evalúa su texto de manera permanente
teniendo en cuenta su propósito.
X
X
X
X

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contenido y el contexto del texto oral.
 Evalúa la pertinencia del contenido de
temas y propósitos de diversos tipos de
textos orales.
UNIDAD III – EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Nos comunicamos para vivir en paz
Opinamos sobre diversas situaciones
Liderazgo en el CEBA y localidad
La comunicación en el trabajo
COMPETENCIAS III BIMESTRE
materna
lengua materna
lengua materna
EA
1
EA
2
EA
3
EA
4
 Identifica datos y situaciones significativas
en diversos tipos de textos orales que
contienen falacias y vocabulario
especializado.
oral.
 Deduce y explica el propósito
comunicativo, temas y hechos en diversos
tipos de textos orales.
 Planifica y expresa de manera ordenada
sus ideas en torno a un tema respetando
las situaciones comunicativas.
 Utiliza la cortesía y asertividad al
expresarse en público.
 Emplea la mímica, la expresión facial y la
postura corporal para reforzar y enfatizar
su expresión según la situación
comunicativa.
 Identifica la información relevante y
contrapuesta en los textos de estructura
compleja y vocabulario variado que lee.
 Infiere la información de diversos tipos de
textos.
 Realiza inferencias para comprender los
textos que lee.
 Deduce el tema y el propósito del texto a
partir de información relevante y detalles
significativos.
 Utiliza diversas técnicas de comprensión
lectora.
 Opina sobre el contenido de textos que lee
previos.
 Evalúa el lenguaje usando en el texto y la
validez de la información en relación a su
contexto.
comunicativa.
 Identifica el destinatario y el tema del texto
considerando el propósito y la situación
comunicativa.
 Organiza lógicamente las ideas del texto,
considerando la estructura, característica
y tipo.
 Relaciona las ideas el texto que escribe a
través del uso adecuado de diversos tipos
de recursos cohesivos.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Utiliza en sus escritos un vocabulario
variado y especializado según la situación
comunicativa.
 Utiliza recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentido a los textos
que escribe.
 Edita los textos que produce recurriendo
a los paratextos.
X
X
X

”
8
 Participa en diversos intercambios orales,
alternando roles como hablante y oyente.
 Escucha diversas opiniones y formula
preguntas para ampliar su comprensión.
 Elige estratégicamente cómo y en qué
momento participar en diversos
contenido y contexto del texto oral.
 Opina sobre la validez de los hechos y
temas del texto oral a partir de sus
conocimientos y experiencias.
sociocultural en que fue escrito.
 Expresa su posición crítica sobre el tema, el
propósito del texto y las ideas que transmite
el texto.
X
UNIDAD IV – EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Nos expresamos contra la
discriminación.
Opinamos contra la contaminación
ambiental.
Informamos
Utilizamos documentos
administrativos
COMPETENCIAS IV BIMESTRE
materna
lengua materna
lengua materna
EA
1
EA
2
EA
3
EA
4
en diversos tipos de textos orales
escuchados que contiene falacias y
vocabulario especializado.
oral.
 Deduce y explica el propósito
comunicativo, temas, hechos y la
intensión del interlocutor en diversos tipos
de textos orales.
 Identifica e integra información relevante
explícita e implícita de distintas partes en
textos de estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
 Infiere la información de diversos tipos de
textos escritos.
 Realiza inferencias para comprender
diversos tipos de textos escritos que lee.
partir de información relevante y detalles
significativos.
comunicativa.
 Identifica el destinatario y el tema del texto
considerando el propósito y la situación
comunicativa.
en torno a un tema considerando la
estructura, características y tipo.
 Relaciona las ideas del texto que escribe
a través del uso adecuado de diversos
recursos cohesivos.
X
X

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9
 Planifica y expresa de manera ordenada
sus ideas y su postura en torno a un tema
asumiendo el rol del hablante y oyente en
una situación comunicativa.
 Expresa ideas y posturas manteniendo la
cortesía y asertividad en el público.
 Emplea la mímica, la expresión facial,
movimiento y postura corporal para
reforzar y enfatizar su expresión según la
situación comunicativa.
 Emplea tonos y volumen de voz de
acuerdo a la audiencia y la situación
comunicativa.
alternando roles como hablante y oyente.
 Escucha diversas opiniones y formula
preguntas para ampliar su comprensión.
 Elige estratégicamente cómo y en qué
momento participar en diversos
 Opina sobre la validez de los hechos,
temas y el propósito del texto oral a partir
de sus conocimientos, experiencias y
fuentes de información.
 Explica el propósito del texto a partir del
tema, informaciones relevantes y detalles
significativos.
 Opina sobre el contenido de textos que lee
previos.
 Evalúa el lenguaje usado en el texto y la
validez de la información en relación a su
contexto y la intención de las estrategias
discursivas.
sociocultural en que fue escrito.
 Expresa su posición crítica sobre el tema, el
propósito del texto y la intención del autor.
 Escribe diversos tipos de textos teniendo
en cuenta el propósito, destinatario y el
registro que se utiliza en el contexto.
X
X
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
BIMESTRES
I II III IV
Enfoque de derechos
 Hace cumplir sus derechos
 Reconoce que tiene deberes
 Valora derechos individuales y colectivos
 Respeta las normas
X

”
10
Enfoque ambiental
 Cuida el mobiliario y espacios de la IE
 Cuida las áreas verdes
 Mantiene su espacio limpio
X
 Practica actitudes no discriminatorias
 Interactúa con sus pares
 Dialoga ante un conflicto
X
Enfoque búsqueda de la excelencia
 Se propone un proyecto de vida
 Cumple sus metas
 Actúa con iniciativa
X
IV. MATERIALES BÀSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Calendarización de año escolar
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Programa Curricular de EBA – Avanzado
 Textos y portafolios del MINEDU
Nuevo Cajamarca, marzo del 2024.
––––––––––––––––––––––––––––
Prof. Erlinder Rojas Llatas

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2024
II. DATOS INFORMATIVOS:
 DRE : San Martín – Moyobamba.
 UGEL : Rioja
 CEBA : “Manuel Fidencio Hidalgo Flores”
 Área: : Comunicación-Avanzado (sábados y domingos) semipresencial, (Humanidades)
 Grados : Cuarto de Avanzado.
 Lugar : Nuevo Cajamarca
 Director : Prof. Antero Jesús Sánchez Vásquez
 Docente responsable : Prof. Erlinder Rojas Llatas
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:
BIMESTRE I UNIDAD DIDÁCTICA I TIEMPO
09 – 03 – 2024
12 – 05 - 2024
NOMBRE DE LA
UNIDAD
ANTE EL RESPETO A LOS DERECHOS CIUDADANOS, ¿QUÉ POSTURA ASUMES?
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
Identificarán los recursos que puede emplear para realizar una exposición;
además, reconocerán las funciones del lenguaje en situaciones comunicativas
cotidianas. Realizarán prácticas de comprensión lectora en textos estadísticos
y, elaborarán cartas de reclamo frente a situaciones que vulneran sus derechos
como consumidores de productos o servicios.
Profundizarán en las cualidades de la exposición oral y en los pasos para la
planificación y su presentación; además, fomentarán la lectura y comprensión
de textos literarios y, el uso de recursos para la cohesión y coherencia textual
en la redacción de diversos textos.
Reconocerán el proceso de ejecución de las asambleas y el rol que puede
asumir como hablante u oyente; además, identificarán el acta como texto escrito
que registra la evidencia de lo desarrollado durante una asamblea. Frente a la
lectura de textos literarios elaborarán reseñas críticas.
Analizarán situaciones que afectan sus derechos laborales y, en torno a ellas,
organizarán debates para analizar la problemática y presentar sus argumentos

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y contrargumentos; además, reconocerán la intención de los artículos de
opinión.
PREGUNTA
RETADORA
¿Cómo actúo cuando mis derechos son vulnerados o desatendidos?
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
VALORES ACTITUDES
Conciencia de derechos
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Diálogo y concertación
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.
PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
Testimonio, texto estadístico, carta de reclamo, exposición, texto instructivo, asamblea, reseña crítica, cuadro comparativo, debate,
artículo de opinión, árbol de problemas, mentefacto,
BIMESTRE II UNIDAD DIDÁCTICA II TIEMPO
18 – 05 – 2024
21 – 07 - 2024
NOMBRE DE LA
UNIDAD
CUIDEMOS NUESTRA SALUD DE FORMA INTEGRAL
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
Deduce hechos, temas, propósito y conclusiones de diversos tipos de textos orales, a
partir de datos y situaciones significativas, al comprender la problemática en los Video
fórum y documentales presentados.
Explica hechos, temas, propósito y conclusiones de diversos tipos de textos orales y la
intensión del interlocutor para promover una vida saludable.
Expresa con fluidez ideas y emociones adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales al participar de una mesa redonda para discutir sobre nuestra
salud.
ƒ Integra información del texto, para reconstruir su secuencia lógica al investigar tipos
y características de paneles para conocer mejor y elaborar.
PREGUNTA
RETADORA
¿Cómo puedo cultivar una vida saludable?
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
VALORES ACTITUDES
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

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Justicia y solidaridad
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Respeto a toda forma de vida
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes ancestrales.
PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
Videoforum, subrayado, sumillado, resumen, entrevista, infografía, mesa redonda, ensayo argumentativo, panel de discusión,
currículum.
BIMESTRE III UNIDAD DIDÁCTICA III TIEMPO
10 – 08 – 2024
19 – 10 - 2024
NOMBRE DE LA
UNIDAD
POR EL CUIDADO DE NUESTRO TERRITORIO Y CULTURA
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
PREGUNTA
RETADORA
¿Es importante actuar como ciudadanos para resolver conflictos?
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES
Respeto a la identidad cultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Justicia
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Diálogo intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
Sociodrama, guion, juego de roles, testimonio, discurso, danza, cita en el texto y referencia bibliográfica.
BIMESTRE IV UNIDAD DIDÁCTICA IV TIEMPO
19 – 10 – 2024
22 – 12 - 2024
NOMBRE DE LA
UNIDAD
SEAMOS CONSCIENTES DE NUESTRO ROL ÉTICO COMO CIUDADANOS
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS

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PREGUNTA
RETADORA
¿Cómo exijo mis derechos en mi trabajo?
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque búsqueda de la excelencia.
VALORES ACTITUDES
Flexibilidad y apertura
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
PRODUCTOS DE LA
UNIDAD
Foro, programa radial, párrafo, anécdota, comentario crítico, hiperonimia, sinónimos, antónimos, analogías, oraciones incompletas.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
UNIDAD I – EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Usamos nuestra voz para defender
nuestra postura
Exponemos nuestras ideas
Participamos en asambleas
Organizamos debates
COMPETENCIAS I BIMESTRE
materna
lengua materna
lengua materna
EA
1
EA
2
EA
3
EA
4
 Identifica información explícita e implícita
en diversos tipos de textos orales.
oral.
 Explica el tema y propósito comunicativo
del texto distinguiendo lo relevante de lo
complementario.
 Deduce las relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral.
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria en los textos que lee.
 Reconoce información contrapuesta y
ambigua ubicada en distintas partes del
texto.
partir de la información relevante y detalles
significativos.
 Explica el propósito del texto teniendo en
cuenta la información relevante y detalles
significativos.
comunicativa.
 Adapta las ideas del texto al propósito,
destinatario, tipología y características.
en torno a un tema considerando su
estructura y características.
 Escribe diversos tipos de textos de forma
X
X

”
15
 Expresa sus ideas de manera coherente y
cohesionada en torno a un tema elegido.
 Elige adecuadamente el registro formal e
informal en función de la situación
comunicativa.
 Emplea estratégicamente recursos no
verbales y paraverbales para reforzar,
aclarar y enfatizar su expresión oral.
alternando roles del hablante y oyente,
respeta los turnos para hablar y las
normas de cortesía.
 Opina sobre la forma y el contenido y el
propósito del texto.
claridad y sentido a los textos que escribe.
 Evalúa de manera permanente el texto,
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa y si produce efectos en los
destinatarios.
X
X
UNIDAD II – EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Videoforum y documentales para
comprender la problemática
Comunicarnos para promover una
vida saludable
Una mesa redonda para discutir
sobre nuestra salud.
Un panel para conocer mejor y un
currículo que elaborar
COMPETENCIAS II BIMESTRE
materna
lengua materna
lengua materna
EA
1
EA
2
EA
3
EA
4
escuchados.
oral.
 Deduce hechos, temas, propósito y
conclusiones de diversos tipos de textos
orales, a partir de datos y situaciones
significativas.
 Integra información del texto, para
reconstruir su secuencia lógica.
 Deduce el tema y el propósito del texto, a
significativos.
cuenta la información relevante y los
detalles significativos.
comunicativa.
destinatario y contexto sociocultural a
partir de sus vivencias, saberes previos y
fuentes de información complementaria.
en torno a un tema, estructurándolas de
acuerdo a su formato.
X
X

”
16
 Explica hechos, temas, propósito y
orales y la intensión del interlocutor.
 Explica de manera ordena sus ideas en
torno a un terma.
 Expresa con fluidez ideas y emociones
adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales.
aclarar y enfatizar su expresión según la
alternando roles como hablante y oyente,
respetando los turnos de habla de su
interlocutor cumpliendo las normas de
cortesía local.
 Opina sobre la validez de hechos, temas,
propósito y conclusiones del texto oral a
partir de sus conocimientos, experiencias,
fuentes de información y contexto
sociocultural.
y contexto del texto oral.
 Expresa su posición crítica sobre los datos
o contenido que expone un texto y sobre la
intención del autor.
texto vinculando con el contexto
 Utiliza lenguaje adecuado para
contrargumentar sus ideas y reforzar el
sentido de su texto.
cohesión y coherencia en los textos que
escribe.
X
X
UNIDAD III – EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Recursos comunicativos y
problemáticas del contexto
El cine, expresión artística y
presentación de problemáticas
Testimonios y realismo para indagar
la verdad
Discurso, simbolismo literario y citas
COMPETENCIAS III BIMESTRE
materna
lengua materna
lengua materna
E
A
1
E
A
2
E
A
3
E
A
4

”
17
Obtiene información del texto oral
escuchados que contiene ambigüedades
y vocabulario especializado.
oral
 Explica hechos, temas, propósito y
orales que contienen sesgos, falacias y
ambigüedades a partir de datos y
situaciones significativas.
de forma coherente y cohesionada
 Expresa con fluidez ideas y emociones
adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales.
paraverbales de forma coherente y
cohesionada
distintos interlocutores
cortesía local.
contenido y contexto del texto oral
 Opina sobre la validez de hechos, temas,
propósito y conclusiones del texto oral a
Obtiene información del texto escrito
texto de estructura complejas, vocabulario
significativos.
 Expresa su posición crítica sobre el tema y
el propósito del texto, sobre las relaciones
de poder que presentan en su contenido y
sobre la intención del autor.
cuenta la información relevante, detalles
significativos y apoyándose en otros textos
con sentidos y posturas diferentes.
y contexto del texto
 Evalúa el lenguaje usado en el texto y la
validez de la información en relación su
contexto, los estilos del texto y la intención
de las estrategias discursivas y recursos
textuales.
a partir de sus experiencias y
conocimientos.
comunicativa.
 Adapta sus ideas al propósito, tema y
destinatario según la situación
comunicativa.
en torno a un tema teniendo en cuenta
sus características y su estructura.
 Relaciona las ideas del texto a través del
uso adecuado de diversos tipos de
recursos cohesivos.
 Emplea un vocabulario variado y
especializado según la situación
comunicativa y el contexto.
corrección, claridad y sentido a sus textos.
cohesión, la corrección y la coherencia de
sus escritos.
X
X
X
X

”
18
partir de sus conocimientos, experiencias,
fuentes de información y contexto
sociocultural.
UNIDAD IV – EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Para definir y argumentar mi postura
comprendo lo que leo
Escribimos y expresamos nuestras
ideas
Narramos experiencias y escribimos
textos coherentes
Organizamos ideas y escribimos
textos cohesionados
COMPETENCIAS IV BIMESTRE
materna
lengua materna
lengua materna
EA
1
EA
2
EA
3
EA
4
escuchados que contiene ambigüedades
y vocabulario especializado.
oral.
 Deduce hechos, temas, propósito y
orales que contienen sesgos, falacias y
ambigüedades a partir de datos y
situaciones significativas.
 Expresa de manera ordenada sus ideas
en torno a un tema.
texto de estructura complejas, vocabulario
significativos.
cuenta la información relevante, detalles
significativa y apoyándose en otros textos
con sentido y posturas diferentes.
texto vinculando con el contexto
a partir de sus experiencias y
conocimientos.
 Expresa su posición crítica sobre el tema y
el propósito del texto, sobre las relaciones
de poder que presentan en su contenido y
sobre la intención del autor.
comunicativa.
destinatario y contexto sociocultural a
partir de sus vivencias, saberes previos,
fuentes de información complementaria y
contrarias, y del contexto histórico y
sociocultural.
en torno a un tema estructurándolas en
párrafos, capítulo o apartados de acuerdo
distintos los géneros discursivos.
 Relaciona las ideas del texto que escribe
a través del uso preciso de diversos tipos
de recursos cohesivos como repetición,
sustitución, elipsis, referencia y
conjunción.
X
X
X
X

”
19
cortesía local.
 Expresa con fluidez, adecuándose a las
condiciones del desarrollo de la asamblea.
 Participa intercambiando opiniones, sobre
un tema de interés común, con un grupo
reducido, alternando roles de hablante y
oyente.
 Realiza contribuciones relevantes sobre el
tema del texto oral escuchado tomando en
cuenta puntos de vista de otros
interlocutores.
 Evalúa de manera permanente la validez
de la información, la cohesión y
coherencia en los textos que escribe.
Utiliza en sus escritos un vocabulario
variado, especializado y preciso según la
situación comunicativa y el contexto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
BIMESTRES
I II III IV
Enfoque de derechos
 Hace cumplir sus derechos
 Reconoce que tiene deberes
 Valora derechos individuales y colectivos
 Respeta las normas
X
Enfoque ambiental
 Cuida el mobiliario y espacios de la IE
 Cuida las áreas verdes
 Mantiene su espacio limpio
X
 Practica actitudes no discriminatorias
 Interactúa con sus pares
 Dialoga ante un conflicto
X
Enfoque búsqueda de la excelencia
 Se propone un proyecto de vida
 Cumple sus metas
 Actúa con iniciativa
X

”
20
IV. MATERIALES BÀSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Calendarización de año escolar
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Programa Curricular de EBA – Avanzado
 Textos y portafolios del MINEDU
Nuevo Cajamarca, marzo del 2024.
––––––––––––––––––––––––––––
Prof. Erlinder Rojas Llatas

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