PROGRAMACION ANUAL DE COMUNICACION 2023 VI CICLO -.docx
- 1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN I. DATOS GENERALES: 1.1.Institución Educativa :COL. AGROP. ANTONIO RAYMONDI 1.2.Área : Comunicación 1.3.Grado y sección : VI 1.4.Horas pedagógicas : 05 1.5.Profesora : BETTY MARGOT VALERA VILLACREZ 1.6.Año lectivo : 2023 1.7.Director (a) : TERESA CLARIANA ACOSTA II. : DESCRIPCIÓN GENERAL En el área de Comunicación del VI ciclo , se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el V ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al VI Ciclo. En este grado, se espera que el estudiante: Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee. En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros. Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del ciclo VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendrá como referencia los desempeños formulados para el grado La utilización de las TIC en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia; ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente. Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus competencias y capacidades en primero y segundo grado de Educación Secundaria, en el Área de Comunicación , ha planteado como finalidad que el estudiante sea capaz de utilizar al máximo sus habilidades comunicativas y así lograr lo siguiente: un proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales de forma presencial en los cuales él participará de forma alterna como hablante o como oyente, de igual forma nuestros estudiantes lograrán tener una interacción dinámica con el texto y su contexto sociocultural que serán enmarcados en cada lectura constituyéndolo un proceso activo de construcción del sentido, pues no solo decodificará o comprenderá la información explícita de los textos que leerá, sino que será capaz de interpretarlos y establecer una posición sobre ellos. Otro logro que se espera alcanzar con los estudiantes en este ciclo es que aprendan a adecuar y organizar textos considerando los contextos y el propósito comunicativo empleando diversas estrategias como ampliar sus ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que escribe.
- 2. III. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ÁREAS COMPETENCIAS /CAPACIDADES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE NOMBRES DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE VAMOS A SEMBRAR Y COSECHAR CON NUESTRAS FAMILIAS. CONOCEMOS LA GANADERÍA DE NUESTRAS COMUNIDADES. CONOCEMOS LA PESCA DE NUESTRAS COMUNIDADES. VIVIMOS EL ARTE Y LA CREATIVIDA DE NUESTROS PUEBLOS. CONOCEMOS LAS INDUSTRIAS DE NUESTRAS COMUNIDADES. CONOCEMOS EL GRAN MERCADO. CUIDAMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS. VIAJAMOS POR EL PERÚ. 13-03-23 AL 07-04-23 10-04-23 AL 12-05-23 15-05-23 AL 16-06-23 19-06-23 AL 21-07-23 07-08-23 AL 08-09-23 11-09-23 AL 13-10-23 16-10-23 AL 17-11-23 20-11-23 AL 22-12-23 VI VII VI VII VI VII VI VII VI VII VI VII VI VII VI VII IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Se comunica oralmente en su lengua materna ● Obtiene información del texto oral ● Infiere e interpreta información del texto oral ● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada ● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica ● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral -Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. -Interpreta las intenciones del interlocutor. -Se expresa adecuándose al propósito, a su interlocutor, al género discursivo y a los registros; usa vocabulario especializado. -Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona mediante recursos cohesivos. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales para producir efecto en el interlocutor. -Reflexiona y evalúa sobre lo que escucha de acuerdo con sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. En un intercambio, participa sustentando sus ideas. lee diversos tipos de textos en lengua materna ● Obtiene información del texto escrito ● Infiere e interpreta información del texto ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto -Lee diversos tipos de textos complejos que tienen vocabulario variado y especializado. -Interpreta integrando información para construir el sentido global de un texto contrastando con otros textos que presentan ideas diferentes y su contexto sociocultural. -Evalúa la efectividad del contenido del texto y explica la intención de diversos elementos formales.
- 3. -Reflexiona sobre distintos sucesos e ideas del texto, y lo relaciona con el contexto sociocultural e ideológico en el que fue escrito. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna ● Adecúa el texto a la situación comunicativa ● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada ● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito -Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre temas variados. Adecúa su texto a su destinatario, propósito y registro; utiliza diversas fuentes de información complementaria y/o divergente entre sí, que provienen de diversos contextos socioculturales e históricos. -Organiza y desarrolla sus ideas en torno al género discursivo y al tema, usando vocabulario variado y especializado. Relaciona ideas del texto a través del uso de recursos gramaticales y recursos ortográficos para darle claridad y sentido. Reflexiona sobre el contenido del texto, la organización y el contexto donde se desarrolla evalúa los usos del lenguaje justificando su posición. V. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ENFOQUE DE DERECHOS ● Conciencia de derechos ● Libertad y responsabilidad ● Diálogo y concertación ● Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. ● Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad ● Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ● Respeto por las diferencias ● Equidad en la enseñanza ● Confianza en la persona ● Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia ● Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. ● Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia ENFOQUE INTERCULTURAL ● Respeto a la identidad cultural ● Justicia ● Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes ● Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO ● Igualdad y Dignidad ● Justicia ● Empatía ● Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género ● Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género. ● Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos ● Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional ● Justicia y solidaridad ● Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
- 4. ENFOQUE AMBIENTAL ● Respeto a toda forma de vida ● Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos ● Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, valorando los saberes ancestrales ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN ● Equidad y justicia ● Solidaridad ● Empatía ● Responsabilidad. ● Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades ● Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles ● Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias ● Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA ● Flexibilidad y apertura ● Superación personal ● Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. ● Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias VI. SITUACIONES PARA EL 2023 N° RESUMEN TÍTULO DE LA SITUACION/EJES I B II B III B IV B 0 Las clases presenciales en nuestra Institución ya son una realidad. Niños y adolescentes retornan a las aulas y se reencontrarán con sus docentes y compañeros para retomar sus clases presenciales. Evaluamos y diagnosticamos los niveles de logro de los aprendizajes en el área de comunicación. X 1 Nuestros estudiantes se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan buenas prácticas para una buena alimentación. Asimismo, se hace necesario que los estudiantes reconozcan el valor nutritivo de los alimentos que siembran y cosechan en su localidad. Vamos a sembrar y cosechar con nuestras familias X 2 En el Perú, la actividad ganadera se realiza en los departamentos de la Costa; en la Sierra y la Selva. En cada caso, la ganadería se desarrolla a partir de las características naturales propias de su zona. Se trata de una actividad que consiste en la producción y crianza de animales para la obtención de carne, leche o pieles. Conocemos la ganadería de nuestras comunidades X 3 La actividad pesquera ofrece empleo e ingresos a las personas relacionadas con ella. La pesca es una actividad económica próspera en nuestro país, dada la cantidad y la variedad de especies provenientes de aguas frías y cálidas, respectivamente. No obstante, la pesca en ríos, lagos y lagunas es también una actividad importante en el país, sobre todo aquella para el consumo directo. Siendo una actividad socioproductiva y fuente de sustento de las comunidades que lo practican es importante que los estudiantes valoren esta actividad. Conocemos la pesca de nuestras comunidades X
- 5. 4 La artesanía es la actividad socioproductiva que consiste en elaborar objetos o productos a mano. Además, es una manifestación cultural que demuestra la creación artística de un pueblo, el cual refleja en ella sus costumbres y creencias. De este modo, las comunidades expresan su vínculo con su historia y con su forma particular de ver el mundo. vivimos el arte y la creatividad de nuestros pueblos X 5 La industria es una actividad socioproductiva que tiene una marcada importancia económica, ya que millones de personas dependen de ella para satisfacer sus necesidades de alimento, vestido, vivienda, trabajo, etc. Conocemos las industrias de nuestras comunidades X 6 El comercio es una de las actividades socioproductiva más importantes en el Perú. El intercambio de productos y servicios genera crecimiento y desarrollo en el país. Además, permite cubrir las necesidades de la población. Conoceos el gran mercado X 7 El departamento de Ucayali se caracteriza por la belleza de sus paisajes y la riqueza de sus recursos naturales, los que dan paso a actividades económicas como la agricultura, la ganadería, la pesca y el turismo. Estas actividades convierten a Ucayali en un departamento con gran potencial de desarrollo. Por eso, se exige a sus ciudadanos que utilicen correctamente sus recursos y cuiden el ambiente. Cuidamos el lugar donde vivimos X 8 El turismo es una actividad muy beneficiosa: genera diversos puestos de trabajo, suscita el ingreso de divisas y pone en contacto a personas de diferentes comunidades, lo que genera lazos de amistad y enriquece los aspectos culturales. Debemos promover y conservar nuestras zonas turísticas, puesto que son consideradas herencia cultural de la nación y muchas de ellas son patrimonio de la humanidad. Viajamos por el Perú X VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ÁR EA COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1ER BIMESTRE 2º BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4º BIMESTRE UNIDAD DIAGNOST . UNIDAD DE APREND. Nº 1 UNIDAD DE APREND. Nº 2 UNIDAD DE APREND. Nº 3 UNIDAD DE APREND. Nº 4 UNIDAD DE APREND. Nº 5 UNIDAD DE APREND. Nº 6 UNIDAD DE APREND . Nº 7 UNIDAD DE APREND . Nº 8 CO M U NI CA CI O N 1 Se comunica oralmente en su lengua materna. X X X X X X X X X 2 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. X X X X X X X X X 3 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. X X X X X X X X X
- 6. C. TR A NS . 5 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC X X X X X X X X X 6 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. X X X X X X ENFOQUES TRANSVERALES 01 Enfoque Intercultural X X 02 Enfoque de Atención a la diversidad X X X 03 Enfoque de Igualdad de género X 04 Enfoque Ambiental X X X 05 Enfoque de Derechos X X X X 06 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X 07 Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X TUTORÍA X X X X X X X X Experiencias de aprendizaje/Situación significativa DURACION (Semanas/ Sesiones) Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Se comunica oralmente en lengua materna CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
- 7. TITULO N° 01 VAMOS A SEMBRAR Y COSECHAR CON NUESTRAS FAMILIAS. 3 X X X X X X X X X X X X X Prueba diagnóstica de lectura Prueba diagnóstica de escritura Prueba diagnóstica: La exposición académica. Tipos de textos El Parafraseo. El discurso El tema y subtema Kit de evaluación diagnóstica Discurso TITULO N° 02 CONOCEMOS LA GANADERÍA DE NUESTRAS COMUNIDADES. 4 X X X X X X X X X X X X X Elaboramos mapas conceptuales Los géneros literarios El género narrativo. La historieta Textos narrativos Organizadores visuales. El sumillado. El periódico mural y su estructura Mapa conceptual Historieta genero narrativo (Cuento ) TITULO N° 03 CONOCEMOS LA PESCA DE NUESTRAS COMUNIDADES. 4 X X X X X X X X X X X X X El texto descriptivo género literario poético La prensa escrita: estructura de la crónica periodística La receta Figuras literarias Poema Crónica Recetario TITULO N° 04 VIVIMOS EL ARTE Y LA CREATIVIDA DE NUESTROS PUEBLOS. 5 X X X X X X X X X X X X X La acentuación general La línea de tiempo Textos descriptivos de objetos El sustantivo La prensa escrita: análisis de la noticia La narración de una anécdota La denotación y connotación. Línea de tiempo Noticia TITULO N° 05 CONOCEMOS LAS INDUSTRIAS DE NUESTRAS COMUNIDADES. 4 X X X X X X X X X X X X X Las esquelas El díptico Genero literario teatral El paratexto El punto y la coma Díptico Esquela
- 8. TITULO N° 06 CONOCEMOS EL GRAN MERCADO. 4 X X X X X X X X X X X X X La declamación. La noticia. Estructura de la noticia. El afiche La carta (tipos y estructura) Afiche Carta TITULO N° 07 CUIDAMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS. 4 X X X X X X X X X X X X X Plan de mejora La carta de invitación La literatura. Escritores peruanos. El folleto Carta de invitación Folleto TITULO N° 08 VIAJAMOS POR EL PERÙ 5 X X X X X X X X X X X X X La historieta Dialectos del español en el Perú. La entonación. Los medios de comunicación. El hiato. El diptongo. Historieta VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE Texto escolar del área. Cuaderno de trabajo del estudiante Textos de Comunicación. Diccionario DCN buffer, Laptop, Impresora,USB Papelotes, Plumones, Tijeras, Pegamentos, Papel Bond, Marcadores, etc. Aula de grado, Patio escolar, Áreas verdes colindantes
- 9. IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: Será en el marco de la evaluación formativa, se sugiere los siguientes tipos de evaluación: ● Evaluación para el aprendizaje. Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. Finalidad formativa. • Retroalimenta. ● Evaluación del aprendizaje: Finalidad certificadora. • Determinar nivel de logro de la competencia (evidencias e instrumentos en función con los criterios de evaluación). • Registro y comunicación del desarrollo de las competencias. a. Instrumentos: Lista de cotejo, rubricas, registro auxiliar. X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR ● Comunicación texto 1º Y 2º Cuaderno de trabajo ● Materiales de la plataforma “Aprendo en casa” 2021-2022 XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ● Currículo Nacional de la Educación Básica CNEB ● Programa Curricular de la Educación Secundaria. Pucallpa marzo 2023 ______________________ _____________________ Vº Bº Dirección Betty Valera Villacrez Docente