planificacion-dua-lenguaje.pdf
- 1. Planificación Diversificada Lenguaje y Comunicación Nivel:_____3° Básico_________ Profesor(a): ________Valentina fuentes Avalos_________ Fecha : ____06-12-2017___ Tiempo Objetivo de Aprendizaje Diversificación DUA 1.Múltiples formas de representación 2.Múltiples formas de expresión 3. Múltiples formas de motivación. Recursos Evaluación Tipo/ instrumentos/ indicadores 2 Horas Pedagógicas OA 06 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: Extrayendo información explícita e implícita. Utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica. Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto. Contenido: Leer un texto instructivo Inicio Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior ¿Qué vimos ayer? ¿Cuál es el propósito? Las respuestas de los niños serán anotadas en la pizarra. - Se lee el objetivo de la clase en voz alta y se escribe en la pizarra. Se analiza en conjunto el objetivo y se responden dudas respecto a este - Los alumnos Confeccionan un avión de papel, siguiendo un texto instructivo, que se proyectará en la pizarra junto a imágenes del paso a paso, y se leerá en voz alta por la docente. - Luego de finalizar el avión se recuerdan las características del texto instructivo. - Se Escuchan indicaciones sobre la actividad a realizar y se dejan escritas en la pizarra paso a paso. Desarrollo - Presentación del PPT - Data - Video Tutorial - Guía Rúbrica de Autoevaluación
- 2. Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. Fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. - Se presenta un video con la receta “Cocadas Con manjar” y se entrega el texto instructivo a cada niño, además se dejarán imágenes proyectadas del paso a paso de las cocadas - Se Identifica el tipo de texto. - Se realizan preguntas para saber qué información obtuvieron al leer la receta. - Identifican propósito de este tipo de textos. - Explican diferencia entre los ingredientes y la preparación de la receta. - Explican que ocurría si se cambia uno de los ingredientes usados en la receta. - Explican que ocurre si se cambian de orden los pasos de la preparación. - Completan guía de trabajo. - Responden preguntas explicitas e implícitas del texto. Cierre - Responden a las preguntas a través de la: - ¿Creen que hemos logrado el objetivo de la clase? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su característica? ¿Qué fue lo más les gusto del texto leído? ¿Qué tipo de texto era? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué les costó más de escribir el texto? ¿Qué estrategias de comprensión ocupamos? Se les entrega una rúbrica de auto evaluación para que los estudiantes puedan medir su aprendizaje