PlnificacióN Curricular

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

SYLLABUS
MATERIA: UEDU 250 Desarrollo Curricular y Evaluación HORARIO:
16h35 –
17h55
PROFESORA: Msc. Sonnia Granizo Rodríguez SEMESTRE: Verano
2006
CRÉDITOS: 4,8 DÍAS: LUNES A
JUEVES
PRE REQUISITOS: UEDU 171, UPSI 213 AULA: F - 24
HORAS PRESENCIALES: 48 H. HORAS NO
PRESENCIA
LES 96H.

1. DESCRIPCIÓN

UEDU 250 DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN.- Brinda a los
estudiantes las herramientas teórico conceptuales y metodológica – técnicas,
así como la definición etimológica, tipos de currículo, principales
conceptualizaciones, las técnicas básicas, y un estudio teórico práctico
(planificación de cada nivel) de los niveles de concreción del diseño del
currículo y evaluación del aprendizaje que propone el pénsum de la Educación
Básica vigente. Los modelos de evaluación diagnóstica al inicio del año y la
planificación anual.

2. OBJETIVOS

a. GENERAL

Al finalizar esta asignatura los estudiantes serán capaces de fundamentar
científica, técnica y didácticamente el diseño curricular al nivel macro, meso y
micro en función de la realidad nacional, institucional y local desde una óptica
reflexiva y crítica.

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conceptuar niveles, elementos y procesos del diseño curricular
• Determinar las diferentes formas de evaluación curricular y
educativa.

• Evaluar los procesos educativos considerando las necesidades y
exigencias del entorno, para la toma de decisiones..
• Proponer alternativas para la planificación del micro – currículo.

3. CONTENIDO PROGRAMÁTICO

FECHAS & COMPETENCIAS CONTENIDOS HORAS NO EVALUACIÓN
SESIONES ESPECÍFICAS PRESENCIALES

Sesión 1 Identifica elementos • Unidad 1: Teoría • Lectura: • Evaluación
8 enero y modelos del Curricular: Teoría de la diagnóstic
Conceptualización Educación. a y punto
2007 currículo con actitud - Pág. 5-30 (1 de
Sesión 2 de currículo:
9 enero
crítica diversas hora) y encuentro
200706 definiciones. diseño de de
mapas conocimie
Sesión 3 conceptuales ntos
10 enero (1 hora) previos de
2007 alumnas.
• Fundamentos del • Lectura: Evaluación de
currículo: Modelos mapas
epistemológicos, Pedagógicos. conceptuales.
sociológicos, Págs. 15-80 Preguntas de
psicológicos, (1 1/2 horas) control sobre
pedagógicos. • Lectura lectura.
Formación Evaluación
Docente. Individual del
Págs. 11 – 44 desarrollo de la
(1 hora) actividad.
• Lectura: El
currículo en el
Jardín Infantil.
Págs. 260 –
291 (1 hora)
• Traer
resumen de
lecturas. (1
hora)
• Modalidades • Lectura: Guía • Evaluación
curriculares: para el de
integral, cognitivo, desarrollo del resúmenes
personalizado. Currículo. de lectura
Págs. 2- 20 asignadas.
(1/2 hora) • Evaluación
• Lectura individual
Modelos de
Pedagógicos. exposicion
Pág. 18 – 40 (1
hora)
es
• Lectura: plenarias
Diseño en clase
Curricular.
Págs. 1 – 14
(1/2 horas)
• Lectura folleto
de la maestra.
Págs. 1 – 15
(1/2 hora )
• Traer Diseño
de Red
Conceptual (1
hora)

FECHAS COMPETENCIAS CONTENIDOS HORAS NO EVALUACIÓN
& ESPECÍFICAS PRESENCIALES
SESIONES

• Lectura:
Sesión 4 • Tipos de Reforma • Evaluación
11 enero currículo. Curricular: 5- 35 individual a través
2007 (1 hora) de redes
• Niveles de
• Lectura conceptuales.
concreción currículo inicial. • Evaluación del
curricular. Págs. 42 – 60. rendimiento
(1 hora) individual (calidad
• Elaboración de de participación y
resumen. (1 presentación de
hora) temas en clase.)
Estructura el • Lectura: Guía
Sesión 5 currículo en formaUnidad 2: Macro y para el • Revisión en la
15 enero holística, Meso currículo desarrollo del clase y en forma
2007 • Estructura del currículo. Pág.
precisando los conjunta de
20 – 30 (1/2
objetivos: sistema hora)
resúmenes
Sesión 6 curricular • • Evaluación
16 enero
generales y Currículo
actual: intermedio. individual del
2007 específicos, objetivos, desarrollo de las
Págs. 4 - 64 (1
destrezas y pénsum, ½ horas) actividades en
experiencias de programas, • Elaboración clase: esquema
aprendizaje; con ejes redes conceptual.
responsabilidad y transversales: conceptuales.
en educación (1 hora)
correspondencia a inicial, • Investigación
educación sobre
la etapa de
básica. diagnóstico
desarrollo. institucional. (1
hora)
• Elaboración de
informe (1 hora)
• Elaboración de
FODA personal
( 40minutos)
• Evaluación
Meso currículo: • Lectura: Guía individual de
• Currículo para el redes
institucional desarrollo del conceptuales.
Currículo. Págs.
• Currículo • Evaluación
20-30 (½ hora)
intermedio • Lectura:
individual en
Currículo inicial. base a
• Diagnóstico Págs. 34 – 63. presentación del
institucional: (1 hora) resultado de
F.O.D.A • Investigación (3 trabajo en
horas) de datos equipos.
institucionales • Evaluación de
para llenar 5 investigación del
formatos(2 Diagnóstico
horas) Institucional bajo
parámetros
establecidos
previamente
Ejem:
(presentación,
marco teórico,
profundidad de
análisis y
conclusiones,
etc.)

• Lectura:
Sesión 7 • Programa Formación • Evaluación de
17 enero curricular Docente para el los 5 formatos
2007 siglo XXI pags.
institucional: entregados por
30-50 (1 hora)
estructura y alumnas.
• Lectura
Sesión 8 diseño. Planificación • Trabajo en
18 enero Curricular. Págs. grupos
2007 15 – 56. (1 ½ cooperativos:
Sesión 9 hora) diseño de P.C.I
22 enero • Lectura currículo y plenaria
2007 intermedio. Pág.
Sesión 10 4 - 30 ( 1hora)
23 enero • Selección de
2007 objetivos (1 ½
hora)
• Lectura • Revisión de
Objetivos: matrices reforma deber: selección
currículo inicial Curricular. de objetivos.
Pág. 5 – 25 • Evaluación en
( ½ hora). grupos
• Elaboración de cooperativos:
objetivos por diseño de
bloques de matrices de
experiencia (2 objetivos por
horas) edades.
• Lectura • Revisión de
* Objetivos primer currículo deber: objetivos
año de educación intermedio. de bloques de
básica Págs. 31 – 63 experiencias.
(1 hora) • Trabajo en
• Selección de grupos
objetos de cooperativos:
aprendizaje diseño de
por objetivos matrices de
(2 horas). objetivos.
• Objetos de • Lectura • Revisión de
aprendizaje Reforma deber: objetos
y Curricular: de aprendizaje.
experiencias págs. 5 – 25 • Evaluación en
de (1/2 hora) equipos: diseño
aprendizajes • Selección de de matrices de
destrezas por objetos y
bloques de experiencias de
experiencia (2 aprendizaje.
horas).


Sesión 11 • Destrezas: • Lectura: • Evaluación
24 enero matrices Manual de individual a través
2007 evaluación de grupos
Sesión 12 del cooperativos de
aprendizaje.
25 enero aprendizaje: diseño
Págs. 1-20
2007 (1/2 hora) de destrezas para
• Lectura: el pre escolar.
Evaluación
de los
aprendizajes
Cap.1 y 2
pags. 11-88
(2 horas)
• Lectura
folleto:
Concepto de
evaluación.
Págs. 139 –
197 (2 horas)
• Evaluación
de
elaboración
de
mentefactos.
(1 hora)
Evalúa los
• Evaluación: • Lectura de • Revisión de deber:
procesos definición, documento: mentefactos de la
educativos sobre característic evaluación evaluación.
la base de as. Pág. 1 – 10 • Evaluación en
criterios, • Tipos de ( ½ hora). clases a través de
indicadores y evaluación. • Elaboración la téc. Debate: La
estándares de de esquema evaluación en el
calidad para la conceptual sistema educativo
rendición de (1 hora). ecuatoriano
cuentas. • Elaboración • Evaluación de
de ejemplos ejemplos y
de esquemas
evaluación conceptuales.
(1 hora) Evaluación de clases a
Próxima semana través de la técnica de la
evaluación: discusión.: El tipo de
Revisión de mapas evaluación que predomina
conceptuales, redes en el sistema educativo
conceptuales y ecuatoriano.
mentefactos como
técnicas de estudio.
Revisión de
sesiones anteriores
en forma individual
(las necesarias 4h o
más)

Sesión 13
- 14 Evaluación I Examen Elaboración de
Semana parcial programación curricular
del 29 de institucional con libro
enero al 1º abierto
de febrero
Sesión 15 Organiza • Unidad 3: • Lectura: • Evaluación
5 febrero contenidos y Microcurrícu Planificació individual: diseño
2007 lo: plan n Curricular. de plan operativo
experiencias Págs. 122 – por edades.
operativo:
prácticas de 164 ( 1
currículo
aprendizaje, en inicial hora)
el diseño • Lectura “El
curricular, proyecto de
según un orden aula. Pág.
31 – 75 (2
de complejidad horas).
creciente • Elaboración
de
resumen. (1
hora)
Sesión 16 • Proyecto de • Lectura: • Revisión de
6 febrero aula: Currículo resumen.
2007. característi- Intermedio. • Evaluación grupal:
cas, etapas, Págs. 65 - Interpretación de
proceso. 80 (1/2 información sobre
hora) proyectos de aula a
• Organizar través de la técnica
un del Girasol.
micropro-
yecto de
aula (1 ½
horas)
Sesión 17 • Ejemplo de • Lectura: • Evaluación del
7 febrero proyecto. Reforma microproyecto de
2007 Curricular. aula.
Págs. 5 –23
• Evaluación
(1/2 hora)
• Lectura:
individual:
Formación reconstrucción de
Docente. proceso del
Págs. 40-80 proyecto de aula.
(1 hora).
• Elaboración
de Ensayo
( 1 hora).


Sesión 18 • • Diseño de • Lectura: • Evaluación del
8 febrero proyectos. Evaluación ensayo.
2007 • Elaboración de los • Taller Pedagógico:
Sesión 19 aprendizajes
de friso. elaboración de
Unidad 3
12 febrero proyecto.
Págs. 99-143
2007 (1 ½ horas) • Plenaria.
• Formulación
de criterios
de
evaluación
de proyectos
de aula. (1
hora).
• Evaluación • Lectura: • Revisión de deber:
del proyecto. Currículo criterios para evaluar
inicial: proyectos de aula.
Organización • Evaluación grupal a
del fichero. través de la técnica
Págs. 1 – 37 de la Discusión sobre
( 1 ½ horas) criterios de
• Organización evaluación.
de 7 fichas • Evaluación individual:
de acuerdo a elaboración de
objetos de esquemas de
aprendizaje. evaluación del
(2 horas) proyecto de aula.
Sesión 20 • El fichero: • Lectura: • Revisión de fichas.
13 febrero diseño. planificación • Evaluación grupal:
2007 006 curricular. diseño de fichero
Págs. 15 – por objetivos y
40 (1 hora) objetos de
• Elaboración aprendizaje.
plan activ.
dirigidas por
bloques ( 1
½ hora)
Sesión 21 • Actividades • Lectura. El • Revisión de plan
14 febrero dirigidas: tarjetero. de actividades
2007 planificación Págs. 1 – 15 dirigidas.
(1/2 hora) • Evaluación individual:
• Elaboración diseño de plan de
tarjetas actividades dirigidas
acorde a considerado las
códigos. áreas a
desarrollarse.
Sesión 22 • El tarjetero: • Lectura: • Revisión de
15 febrero organización Estrategias tarjetas
2007 y diseño. Educativas elaboradas.
para el • Evaluación grupal:
aprendizaje diseño de tarjetero
activo Págs. con las actividades
160- 184 ;
diarias y
285- 350 (2
horas) semanales.
• Elaboración
actividades
para el ciclo
de
aprendizaje
(1 hora).

Sesión 23 • El ciclo de • Lectura: • Evaluación de
19 febrero aprendizaje: Estrategias actividades del
2007 etapas, Educativas ciclo de
para el
proceso. aprendizaje.
aprendizaje
activo pag. • Elaboración de
160- 184 (1/2 ejemplos en
hora) equipos.
• Lectura:
Currículo
Intermedio
desagregad
o. Págs.
1-60 (2
horas)
• Selección
de
estrategias
para
desarrollar
objetos de
aprendizaje
y destrezas.
(1 hora).
Sesión 24 • Diseño de • Investigación: • Evaluación de
20 febrero clase con Investigar estrategias para
2007 ciclo de modelos de desarrollar objetos
aprendizaje. planificación de aprendizaje.
de clases • Evaluación grupal
utilizadas en en Taller
los principales
pedagógico
centros
educativos de - Elaboración de
la ciudad. proceso de aula.
Elaborar
informe ( 2
horas)
• Lectura: folleto
de la maestra.
Págs. 1- 15
(1/2 hora)
• Lectura: El
currículo
infantil: Págs.
96 – 136 (1 ½
horas)
• Lectura
Diseño
Curricular por
competencia
s. Págs. 1 –
60 (11/2
hora)
• Elaboración de
esquema
conceptual sobre
las etapas del
proceso de
clase. (1 hora).

Sesión 25 • Plan de • Lectura: El • Revisión de
21 febrero clase: currículo informes de
2007 etapas. infantil. Págs. investigación
• Ejemplo 137 – 148 sobre modelos de
• Diseño por (1/2 hora) planificación de
competen- • Lectura: clases.
cias Evaluación • Evaluación de
de esquemas
aprendizajes, conceptuales.
unidad 4: la • Interpretación
evaluación individual de
en el aula. andamio cognitivo.
Pág. 151 – • Demostración de
184. (1 hora) la integración del
• Diseño de ciclo de
actividades aprendizaje al
plan de clase proceso de clase.
y selección
de formas de
evaluación
de aula. (1
½).
Sesión 26 • La • Lectura: • Revisión de
22 de evaluación Evaluación deber:
febrero de los de los instrumentos de
2007 aprendizaje aprendizajes. evaluación.
s: técnicas e Unidad 6: • Evaluación de
instrumento Calificación y informes de
s. Diseño promoción. investigación.
Págs. 251 - • Evaluación grupal
295. ( 2 a través de la
horas) técnica La rejilla:
• Lectura analizar y
folleto: de la compartir
maestra: información.
Evaluación. • Discusión sobre
Págs. 1 - 9 formas de evaluar
( 1/2 hora) destrezas y
• Lectura El objetos de
currículo aprendizaje.
infantil. Págs. • Evaluación
149 – 158 individual:
(1/2 hora) selección de
• Elaboración técnicas e
de criterios y instrumentos de
escalas de evaluación para
calificación. una clase.
(1 hora).
Sesión 27 Evaluación final Evaluación final. • Diseño de plan de
- 28 clase integrando
Semana ciclo de
del 26 al 2 aprendizaje y
de marzo formas de
2007 evaluación.

4. METODOLOGÍA

• Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos
utilizando la metodología “Ciclo de Aprendizaje”
• Taller pedagógico y grupos cooperativos de aprendizaje.
• Debates, conferencias,
• Clases prácticas (elaboración conjunta y evaluativos con trabajo
individual)
• Mapas conceptuales, ensayos, redes conceptuales e informes.

NOTA:
• Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los
contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del
conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y
gratificante.
• Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán
sancionados hasta con el 30% de la nota.
• Se manejarán instrumentos curriculares como estímulos para la
reflexión.

5. EVALUACIÓN

• Producciones en equipo (NOTAS INDIVIDUALES) 20 pts.
• Diseño de matrices 20 pts.
• Producciones individuales 20 pts. 100 pts.
• Elaboración de informes 20 pts.
• Diseños curriculares 20 pts.

• Evaluación Parcial 100 pts.

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1 BÁSICA

1. DINAMEP – PROMECEB Diseño Curricular. Profesionalización Docente.
1996. Quito.
2. M.EC. DINAMEP- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. 2002, Quito
3. MORALES, Gonzalo. CURRÍCULO POR COMPETENCIAS. 2006

6.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

1. CURRICULO INICIAL.
2. CURRICULO INTERMEDIO.
3. DINAMEP. Planificación Curricular. 1997. Quito –
Ecuador.

4. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL
APRENDIZAJE ACTIVO,. MEC. EB. PRODEC, 2002.
5. FERMOSO, Paciano. Teoría de la Educación. CEAC.
1990.
6. Hermanos Subiría. Modelos Pedagógicos. 1998.
7. M.E.C – DINAMEP. Formación Docente para el siglo
XXI. 2002. Quito.
8. MEC – DINAMEP. Formación Docente. 2003. Quito.
9. MEC. Guía para el desarrollo del currículo. 1996.
10. MEC. Manual de Evaluación Educativa. 1999 . Quito.
11. NARANJO, Galo; HERRERA, Luis. Currículo por
Competencias. Colección Sembrar Futuro. 2006.
Ambato – Ecuador.
12. PERALTA, María Victoria. El currículo infantil. ALFA
13. REFORMA CURRICULAR, (1988 última actualización
del M.E.C.)
6.3 FOLLETOS:

1. ¿Qué hacer en el aula con el nuevo currículo? 12pgs.
2. Las destrezas. Pgs. 10
3. El currículo en Educación Inicial pgs. 30
4. Proyecto de aula . pgs. 10
5. Definición de evaluación. Pgs.35
6. Cómo concretar el currículo en el aula. 12 pgs.

6.4 PÁGINAS WEB:

1. www.waece.org
2. www.amei.org
3. www.abriendocaminos.com
4. http//search,epnet.com/ (login s3238235) (password:
password)
5. http://www.blackwellpublishing.com/

7. DATOS DE LA PROFESORA

NOMBRE: Sonnia Edith Granizo Rodríguez
.
TITULO DE PREGRADO: Psicóloga Educativa y Orientadora
Vocacional.

TITULOS DE POSTGRADO:
DRA. EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL.
DIPLOMADO EN LIDERAZGO EDUCATIVO
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
E – mail: sgranizo@uees.edu.ec; sonniag1@hotmail.com

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