Pmd antonio g
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El documento presenta varios planes de mejora para diferentes ámbitos educativos. Incluye acciones para impulsar la orientación educativa y profesional de los alumnos, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, hacer que la evaluación sea un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones y mejorar los resultados en comprensión lectora e incrementar la velocidad lectora del alumnado. Cada plan de mejora detalla las acciones específicas y la temporalización de las mismas.
Pmd antonio g
- 1. 1 PLANES DE MEJORA Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptacionescurriculares de los alumnos. Nº Acción Temporalización 1 Diseñar un plan de trabajo coordinado por el ETCP para la integración en cada UDI de ejercicios, actividades y/o tareas. Noviembre 2 Temporalizar las actuaciones y asignar responsables. Noviembre 3 Evaluación/Revisión del proceso (reflexión sobre los logros y dificultades y diseño de propuestas de mejora). Enero Abril 4 Revisión por ETCP del desarrollo de la actuación. Mayo Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa. Nº Acción Temporalización 1 Estableces criterios de asignación a ciclos por parte de los docentes. Septiembre 2 Diseñar un plan de reuniones en el que se establecen los puntos a tratar en cada reunión. Septiembre 3 Establecer un calendario de las reuniones. Septiembre 4 Evaluación/Revisión del proceso (reflexión sobre los logros y dificultades y diseño de propuestas de mejora). Abril Junio
- 2. 2 Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”. PLANES DE MEJORA Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima. Nº Acción Temporalización 1 Realizar un cuadrante con los contenidos asociados a rúbricas, para que el alumno lleve a cabo su propia evaluación desde el principio y conozca el nivel de aprendizaje al que debe llegar para conseguir los objetivos propuestos. Septiembre 2 Llevar a cabo un listado de técnicas que podemos utilizar para hacer realidad los procesos de autoevaluación como estrategia de aprendizaje para atender a la diversidad. 3 Revisión por ETCP del desarrollo de la actuación. Enero Mayo Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc. Nº Acción Temporalización 1 Establecer un listado de necesidades a cubrir y posibles instituciones que nos permita llevar a cabo colaboraciones que redunden en beneficio del centro educativo y la comunidad. Septiembre 2 Llevar a cabo un planning de reuniones para negociar la predisposición a posibles actuaciones y colaboraciones a lo largo del curso. Septiembre
- 3. 3 3 Realizar la selección y temporalización de acciones a realizar por parte de los organismo externos a lo largo del curso. Octubre 4 Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”. PLANES DE MEJORA Ámbito: Mejorar los resultados en la comprensión lectora. INDICADOR DE CALIDAD: Aumentar en un 10% los resultados en la prueba Escala en la eficacia lectora en el nivel de identificación de la idea principal. Nº Acción Temporalización 1 Diseñar un plan de trabajo coordinado por el ETCP para el desarrollo de la comprensión lectora en la identificación de la idea principal. J. Estudios. Coord. Ciclo Noviembre 2 Temporalizar las actuaciones y asignar responsables. Noviembre 3 Evaluación/Revisión del proceso (reflexión sobre los logros y dificultades y diseño de propuestas de mejora). Enero. Abril. 4 Revisión por ETCP del desarrollo de la actuación. Enero Mayo Ámbito Aumentar la velocidad lectora del alumnado de educación primaria INDICADOR DE CALIDAD: Conseguir que al menos el 80% del alumnado se sitúe en los niveles “óptimo” y “bueno” según el estándar determinado en el Proyecto Educativo. Nº Acción Temporalización
- 4. 4 1 Cuantificación de la velocidad lectora del alumnado desde inicio de curso para observar su evolución durante el mismo. Octubre (inicial) Diciembre Marzo Junio (final) 2 Realizar una selección y temporalización de las lecturas a utilizar por cada nivel en los niveles obligatorios del desarrollo de la sesión lectora. Noviembre. 3 Elaboración de un informe de progreso trimestral que se incluirá en los informes de evaluación del equipo correspondiente. Trimestralmente. 4 Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.