Practica 1
- 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA INSTITUTO DE CAPACITACION PROFESIONAL Y EMPRESARIAL INCAPRE DIPLOMADO EN HABILITACION DOCENTE UNIDAD II LA INFORMATICA EN LA ENSEÑANZA EDUCATIVA FACILITADORA HILDA ESTRELLA PRESENTADO POR: YOSELÍN DEL ROSARIO BURDIER Santiago, Republica Dominicana 12 de Septiembre 2014
- 2. Introducción Con la globalización la integración de los mercados, la creciente demanda de las empresas, así como también las personas jurídicas y morales, al momento que surgen las necesidades, los intereses, nace la idea de investigar, es por esta razón que indagaré sobre “La Informática en la Enseñanza Educativa” El objetivo de estudio es documentarme sobre la incidencia de la informática en la enseñanza educativa para surjan nuevas ideas y enriquecer mis conocimientos. Donde se enfocara La computadora, teorías y componentes, así como también Hadware y Software. Software Educativo, interactivo, comercialización. De igual manera se tratara Introducción de la computadora en el aula y gestión de las plataformas formativas. Nos limitaremos solamente a contestar las preguntas señalas por el profesor, esperamos darles respuestas a las mismas, según lo indicado.
- 3. UNIDAD II: LA INFORMATICA EN LA ENSEÑANZA EDUCATIVA 2.1 La Computadora, Teorías y Componentes 2.1.1 La Computadora Desde el punto de vista funcional una máquina que posee, al menos una unidad central de procesamientos, una memoria principal y algún periférico o dispositivo de entrada y otro de salida. Los dispositivos de entrada permiten el ingreso de datos, la CPU se encarga de su procesamiento. 2.1.2 Teorías La teoría de la computación comienza propiamente a principios del siglo XX, poco antes que las computadoras electrónicas fuesen inventadas. En esta época varios matemáticos se preguntaban si existía un método universal para resolver todos los problemas matemáticos. Uno de los primeros resultados de esta teoría fue la existencia de problemas imposible de resolver algorítmicamente, siendo el problema de la parada el más famoso de ellos, para estos problemas no existe ni existirá ningún algoritmo que los pueda resolver, no importando la cantidad
- 4. de tiempo o memoria se disponga en una computadora. Asimismo con la llegada de las computadoras más modernas se constató que algunos problemas resolubles en teorías eran imposibles en la práctica, puedo que dichas soluciones necesitaban cantidades irrealistas de tiempo. Aun cuando un problema sea computable, puede que no sea posible resolverlo en la práctica si se requiere mucha memoria de tiempo de ejecución. La teoría de complejidad computacional estudia las necesidades de memoria, tiempo y otros recursos computacionales para resolver problemas; de esta manera es posible explicar por qué unos problemas son más difíciles de resolver que otros. Unos de los mayores logros de esta rama es la clasificación de problemas similar a la tabla periódica, de acuerdo a su dificultad. En esta clasificación los problemas se separan por clases de complejidad. Esta teoría tiene aplicación en casi todas las áreas de conocimiento donde se desee resolver problemas computacionalmente, porque los investigadores so solo desean utilizar un método para resolver un problema, sino utilizar el más rápido. La teoría de la complejidad computacional también tiene aplicaciones en área como la criptografía donde se espera que descifrar un código secreto sea un problema muy difícil a menos que se tenga la contraseña, en cuyo caso el problema se vuelve fácil.
- 5. 2.1.3 Componentes Los componentes de una computadora son lo que comúnmente conocemos como “hardware”, y su función es procesar todas las instrucciones que proporciona el software con el que está cargada la computadora. La gran mayoría de los componentes de una computadora se encuentran conectados por cables a la unidad del sistema. El hardware que no forma parte de la unidad del sistema, generalmente se lo denomina dispositivo externo o periférico. Los componentes de una Computadoras son los siguientes: Unidad del sistema o gabinete Memoria RAM Unidad de Disco Duro Unidad de CD, DVD y blu-Ray Mause Teclado Las teclas de función El teclado numérico Monitor Impresora Altavoces o parlante Moden
- 6. 2.2 Hardware y Software 2.2.1 Hardware La clasificación evolutiva del hardware del computador electrónico está dividida en generaciones, donde cada una supone un cambio tecnológico muy notable. El origen de las primeras es sencillo de establecer, ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales.5 Los componentes esenciales que constituyen la electrónica del computador fueron totalmente reemplazados en las primeras tres generaciones, originando cambios que resultaron trascendentales. En las últimas décadas es más difícil distinguir las nuevas generaciones, ya que los cambios han sido graduales y existe cierta continuidad en las tecnologías usadas. En principio, se pueden distinguir. 2.2.2 Software Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema informático, que comprende el conjunto de los componentes lógicos. El Microsoft más usado a nivel mundial en primer lugar esta Microsoft Windows 8 pro,es el sistema operativo más vendido y más utilizado alrededor del mundo el cual es la base principal para poder utilizar gran cantidad de paquetes o programas.
- 7. En segundo lugar en mas usado está el Microsoft office 2013: office 365 small Busines Primium. 2.3 Software: Educativo, interactivo, comercializador. 2.3.1 Software educativo: Se denomina software educativo al que está destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Existen principalmente dos tendencias: enfoque de instrucción asistida por computadora (Computer Assisted Instruction), y el enfoque de software educativo abierto. 2.3.2 Software interactivo: Un programa interactivo aquél que necesita la realimentación continúa del usuario para poder ejecutarse. Este concepto se enfrenta al de procesamiento por lotes en el cual se le indica al programa todo lo que debe hacer antes de empezar, con lo cual el usuario se puede desentender de la máquina. Sin embargo esto último requiere mayor planificación.
- 8. 2.3.3 Software comercializador: El software comercial es el software, libre o no, que es comercializado, es decir, que existen sectores de la economía que lo sostiene a través de su producción, su distribución o soporte. Además de esto, una de las características es que pueden ser libres o no libres. 2.4 Introducción de la computadora en el aula: La utilización de la computadora en el aula es una alternativa más de apoyo al trabajo docente y que como tal, propicia diferentes beneficios adicionales entre los que podemos encontrar que despierta en los maestros el deseo de analizar y llevar a practica toda su experiencia; permite diversificar las actividades de trabajo, respetando los diferentes niveles de desarrollo y de conocimiento, así como los estilos de aprendizaje de cada alumno; permite enfocar su uso como objeto de estudio, medio para el aprendizaje o herramienta de trabajo, propiciando una forma diferente de relacionarse con los alumnos y alejarse de las prácticas tradicionales; pero sobretodo beneficia la atención de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
- 9. 2.5 Gestión de las plataformas formativas: Una plataforma formativa es un programa informático que permite la creación de un aula virtual a través de la cual impartir cursos on-line donde el profesor y el alumno se comunican mediante distintas herramientas electrónicas. Moodle es una plataforma virtual de software gratuito. Se trata de un proyecto activo que está evolucionando constantemente a un ritmo vertiginoso. Hoy día, constituye un instrumento muy útil y recomendado en todos los niveles educativos desde primaria hasta en estudios universitarios o de postgrado.
- 10. Conclusión Como resultado de la investigación se puede concluir que la aplicación de la informática educativa como medio de enseñanza tiene su significación en el papel mediador del aprendizaje de los escolares, es por ello que el docente debe adquirir una cultura informática que propicie tener un desempeño en el diseño, elaboración y evaluación de los productos informáticos, logrando una competencia informática acorde con las exigencias actuales del sistema educativo. Con la realización de este trabajo nos ha permitido tener una visión más clara y completa de la importancia de la enseñanza educativa en el aula. La utilización de la computadora en el aula es una alternativa más de apoyo al trabajo docente y que como tal, propicia diferentes beneficios adicionales entre los que podemos encontrar que despierta en los maestros el deseo de analizar y llevar a practica toda su experiencia.
- 11. Bibliografía http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_computaci%C3%B3n http://partesdelacomputadora.info/componentes-de-una-computadora/ http://es.wikipedia.org/wiki/Hardware https://www.google.com.do/search?q=software&hl=es-419&gbv=2&oq=&gs_l= http://ivanvelascohernandez.blogspot.com/2013/03/software-mas-utilizados-en- la-actualidad. html http://es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo http://es.wikipedia.org/wiki/Programa_interactivo http://es.wikipedia.org/wiki/Software_comercial http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Uso_de_compu_alumnos_necesidades_especiales.pdf file:///C:/Users/Onasis/Downloads/214708-285157-1-PB.pdf