Practica de Enseñanza - Didáctica
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Este documento describe los principios y métodos de la enseñanza, incluyendo la planificación de clases, formas de enseñanza como conferencias y seminarios, y tipos de clases como de introducción o consolidación. También cubre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y herramientas para la planificación eficaz de la enseñanza.
Practica de Enseñanza - Didáctica
- 1. Programación y Desarrollo de la Enseñanza en Situaciones simuladas Desarrollar habilidades y capacidades para PLANIFICAR las clases a partir de la preparación de los contenidos que se seleccionan, utilizando las orientaciones metodológicas, con un carácter científico vinculado a la vida cotidiana. Capacitar en el análisis psicopedagógico del nivel medio a la luz de los enfoques pedagógicos y teorías que constituyen el marco teórico de toda práctica con el fin de lograr una PLANIFICACION personalizada.
- 2. La Enseñanza OBJETIVOS ¿Para qué se enseña? CONTENIDO ¿Qué enseñar? PRINCIPIOS DIDÁCTICOS ¿Sobre qué base? METODOS ¿Cómo enseñar? EVALUACIÓN ¿En qué medida se logran los objetivos? FORMAS DE ORGANIZACIÓN
- 3. Formas de Enseñanza Conferencia o clase teórica Clase práctica Seminario Práctica de laboratorio •Tradicional Autopreparación de los alumnos •Taller •Visitas •Proyecciones Consultas •Preg. y respuestas •Diálogo Trabajos y Proyectos de Curso •Ponencia
- 4. Trabajo Metodológico Formas •Docente-metodológico •Científico-metodológico Tipos •Auto-preparación del profesor •Preparación de la disciplina •Reunión metodológica •Clase metodológica •Clase abierta. •Clase de comprobación •Control de actividad docente
- 5. Tipos de Clases • Introducción de un nuevo campo. • Proporcionar nuevos conocimientos. • Consolidación del saber (clases de repaso y sistematización) • Perfeccionamiento (clases de ejercitación y aplicación) • Evaluación del saber y el poder (clases de control)
- 6. Herramientas de Planificación La planificación es, un proceso secuencial a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
- 7. Contenidos Conceptuales • El aprendizaje de los contenidos conceptuales no se produce por repetición acumulación de información, de datos o hechos… Se produce por construcción de conceptos, que relacionados entre si Conforman articulaciones complejas (estructuras) que nos permiten elaborar y comprender principios y teorías.
- 8. Contenidos Procedimentales El conjunto de estrategias cognitivas y manuales, comportan acciones que... Posibilitan el “Saber Hacer”, el “Saber Actuar” sobre la realidad y el “Saber Utilizar” funcionalmente los aprendizajes realizados.
- 9. Contenidos Actitudinales Son los que comprenden actitudes y valores que posibilitan el “saber ser” o “ser con conciencia”