Práctica 2 las ti cs

 Sandra Díaz Pérez y Néfer Toledano Da Silva
 Curso académico: 2012/2013
 Profesores: Purificación Cruz y Ángel Valero
 2ºB Educación Infantil
 Campus de Toledo- Facultad de Educación
 Universidad Castilla-La Mancha

1. Nivel de penetración de las TICs en el mundo hoy ¿Hay brecha digital?
2. El uso de las TICs en España hoy. Especial referencia a los jóvenes en edad escolar.
3. Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los efectos de Internet
en el pensamiento humano.
4. ¿Qué consecuencias según los textos estudiados, podrían tener el uso de las TICs
en el aprendizaje de los primeros años?
5. ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las TICs en las aulas?
6. Conclusión
7. Webgrafía

• Llamamos “brecha digital” a la diferencia socioeconómica que existe entre
aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y las que no. Esto crea
desigualdades entre países y por lo tanto aíslan a la población.

Europa destaca con más de 67 usuarios de Internet por cada 100 habitantes en 2010. Es el
área geográfica que cuenta con mayor número de usuarios de Internet cada 100
habitantes (67), seguido por los 50,7 de América.
A cierta distancia se posicionan los países pertenecientes al área CIS, donde el valor de
este indicador se sitúa en 34.
Por el contrario, en África, Asia y Pacífico y los Estados Árabes se computan las cifras de
densidad más bajas, con 10,8 y 22,5 y 24,1 usuarios de Internet cada 100 habitantes.

• La distribución de los usuarios por grandes regiones geográficas pone de manifiesto
que sólo en Asia y Pacífico se concentra el 44% de los usuarios mundiales en 2010.
• Le siguen a gran distancia el 23% que aglutina América y el 20% de Europa.
• El conjunto formado por países del área CIS (5%), África (4%) y los Estados Árabes (4%)
abre y cierra el bloque de países con porcentajes de un dígito.

Todas autonomías presentan un porcentaje de hogares con PCs superior al 50%.
Melilla fue la autonomía que presentó más hogares con Pcs en 2010. Con un 76% sobre
el total de hogares, va seguida de Madrid (74,7%).
De ese 76% de hogares con PCs de Melilla, el 68,1% tienen acceso a Internet y del
74,7% de hogares con PCs de Madrid, el 66,9% también lo tienen. Sin embargo la cifra
más alta de hogares con acceso a Internet la presentó Cataluña, con un 68,3%

Más del 50% de particulares de todas las Comunidades y Ciudades Autónomas
hicieron uso del ordenador y de Internet en los tres meses.
De todos ellos, los que más lo hicieron fueron los residentes en Madrid: un 74% de
particulares utilizó el ordenador, de los que el 71,3% se conectó a Internet

El ordenador de sobremesa y el portátil dominan como mecanismos de acceso a
Internet en todas las Comunidades y Ciudades Autónomas (más del 50%,
precediendo al teléfono móvil (menos del 50%) y videoconsola (no más del 20%). El
acceso con Pocket PC y/o PDA y con televisión digital está casi igualado (menos del
10% en ambos).

A medida que aumenta la edad de la población, disminuye el porcentaje de
internautas y viceversa. Es la población de 16 a 24 años la que más accede a
Internet.
De estos, el 96,3% ha accedido a Internet en alguna ocasión, el 92,9% lo ha hecho
en el último mes y el 88,9% lo hace semanalmente

• Todo aquello que se lee se convierte en complejo y necesita de mucha atención y reflexión,
surgiendo entonces un rechazo a continuar con aquel empeño intelectual.
• La evolución de las TIC ha significado una transformación de la vida cultural y de la manera
de operar del cerebro humano.
• Los medios ejercen influencia sobre el contenido, y a largo plazo, modifican nuestra manera
de pensar y actuar.
• El ordenador ahora es una prolongación de nuestro propio cuerpo y cerebro, los cuales se
van adaptando a ese nuevo sistema de informarse y pensar, renunciando a las funciones que
este sistema hace por él.
• La memoria deja de utilizarse poco a poco provocando que se debilite.
• Se pierde el hábito y facultad de concentrarse al picotear información en los ordenadores.

• No serán capaces de leer un libro entero porque cuando se busca algo en
Internet no hace falta leer todo un artículo, sino que se puede buscar la
información concreta.
• Tampoco serán capaces de leer un libro entero porque se cree que los libros son
solo para informarse.
• No serán capaces de realizar una lectura profunda.
• No tendrán ejercitadas las capacidades de concentración, reflexión, ni memoria.
• Los alumnos han perdido el hábito de leer para contentarse con un mariposeo
cognitivo.
• Si se deja de ejercitar la memoria, llegará un momento en que se entumecerá y
se debilitará.
• Internet se ha convertido en una prolongación de nuestro propio cuerpo y
cerebro.
• Nos estamos volviendo dependientes de esas herramientas “inteligencia
artificial”.

Antes de la revolución de las TIC, el profesor debía seleccionar la información que quería enseñar a su
alumnado. Existía entonces una relación de enseñanza-aprendizaje directa, en el cual el alumno con
dudas trataba que su maestro las resolviera. Pero con las TIC esto ha cambiado. El alumno ya no
pregunta las dudas a su maestro, sino que busca la solución en Internet.
Por esto, los profesores deben adaptarse a estas herramientas para conseguir la motivación, el interés
de los alumnos, y la mejor enseñanza-aprendizaje posible con una interacción entre maestro y alumno.
No obstante, en nuestra opinión se deben mezclar ambas metodologías – TIC y libros – para que no se
produzca lo que Carr dice en su texto sobre: perder la concentración, la capacidad de memorizar y
reflexionar.

El maestro entonces:
 Debe verse como un guía de aprendizaje de sus alumnos, en el cual enseñe sus contenidos estableciendo
relaciones con el resto de aprendizajes, y tratando de utilizar la comprensión para memorizar.
 Puede utilizar las TIC para que sus alumnos investiguen sobre el tema que se esté enseñando, mediante un
aprendizaje por descubrimiento.
 También se puede utilizar una metodología por proyectos. Esta consiste en que el alumnado propone a su
maestro temas interesantes, este último los considera y lo prepara correctamente para poder trabajarlo, y el
alumnado busca información sobre este tema en diversos medios, tanto TIC, como fuera de ella.
 Debe tratar de combinar lo mejor posible ambos métodos para lograr que el alumno valore los libros como lo
que son, y no simplemente como un modo de informarse, sino como un medio de disfrute.

Estos dos autores que han dado su opinión acerca del impacto de las nuevas
tecnologías en nuestra sociedad, nos intentan concienciar de la importancia
que tienen en nuestra vida cotidiana los ordenadores, las tablets… y la
dependencia que causan a medida que pasa el tiempo.
También dicen que como sigamos así llegará un momento en el que ya no
pensemos por nosotros mismos y prefiramos solucionar todo con un solo
click.
Debemos de tener cuidado con las TICs ya que aunque son una buena
herramienta de trabajo y también de ocio, pueden llegar, si no han llegado ya
a substituir al libro o a las relaciones sociales. Y podemos llegar a perder
nuestros rasgos distintivos de personalidad.

• http://impactontic.wordpress.com/2011/02/04/rol-del-docente-frente-a-las-tic/ [Visitado
20/02/2013]
• http://impactontic.wordpress.com/2011/02/04/rol-del-docente-frente-a-las-tic/ [Visitado
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• http://labrechadigital.org/labrecha/que-es-la-brecha-digital [Visitado 16/02/13]
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• http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/aumenta-brecha-digital-entre-espana-media-
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• http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/indicadores_y_datos_
tic_europa_y_espa_a_09_10_ite_.pdf [Visitado 15/02/13]
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07/1311937534349.pdf?aceptacion=65b20167e8137f6cd651da8e0441d8ed [Visitado 15/02/13]

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