Preguntas sobre unidad 3
- 1. PREGUNTAS 1- ¿Qué factores y variables intervienen de los medios y tecnologías de la información intervienen en contextos educativos? Entre algunas de las variables y factores, podemos mencionar: Atributos internos del material: losconocimientos previos, las actitudes, la edad, los estilos cognitivos Variables del contexto en el que se utilizael material: tarea realizada con los medios, metas educativas ymétodo de enseñanza en el que se integra pedagógicamente el material. 2- ¿A qué se denominan medios y materiales de enseñanza? ¿Cuáles son los rasgos destacados de la definición? Medios y materiales de enseñanza: cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitosinstructivos. Los rasgos destacados son: Es un recurso tecnológico. Con ello se indica que un medioo material de enseñanza es, ante todo, un aparato con un soporte físicomaterialohardware. En un medio en un medio deben existir algún tipo de sistema desímbolos, es decir, el medio debe representar a "algo" diferente de sí mismo. El medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo. Los medios de enseñanza son elaborados con propósitos instructivos, es decir, pretender educar o facilitar el desarrollo de algún proceso de aprendizaje dentro de una situacióneducativa formalizada. 3- ¿Cómo pueden clasificarse los medios y materiales didácticos? a- Medios Manipulativos: conjunto derecursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a lossujetos un modo de representacióndel conocimiento de naturalezaenactiva.
- 2. b- Medios Impresos: incluye todos losrecursos que empleanprincipalmente los códigos verbalescomo sistema simbólicopredominante apoyados enrepresentaciones icónicas. En sumayor parte son los materiales queestán producidos por algún tipo demecanismo de impresión. c- Medios Audiovisuales: Son todo ese conjunto de recursos que codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas. Laimagen es la principal modalidadsimbólica a través de la cualpresentan el conocimiento d- Medios auditivos: Emplean el sonido como lamodalidad de codificación exclusiva. e- Medios digitales: se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinarindistintamente cualquier modalidadde codificación simbólica de lainformación. 4- ¿Cómo se clasifican los materiales impresos? Este conjunto de materiales se puedenclasificar del siguiente modo: a- Los libros:Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado como unaunidad independiente, que suele tener una longitud de más de cincuenta páginas. b- Los folletos. Aquellas publicacionesindependientes, generalmente sin encuadernar, que suelen tener menos de cincuentapáginas. Estas publicaciones pueden ser individuales o en serie. c- Las publicaciones periódicas:no están elaboradas con propósitosespecíficamente instructivos ya que son medios de comunicación social al igual que latelevisión o la radio, pueden y deben ser materiales habituales en la práctica de laenseñanza. d- Los cómics:es una historia en imágenes secuenciales ligadaso ancladas por un texto (en forma de diálogos, de onomatopeyas, de comentarios, deruidos, ...) publicadas en episodios o bien como una historia completa . 5- ¿Cuáles son los distintos enfoques de educación audiovisual? Los distintos enfoques de educación audiovisual son:
- 3. a- Enfoque gramaticalista o de enseñanza dellenguaje audiovisual b- enfoque centrado en la tecnología odimensiones técnicomaterialesde losmedios de comunicación c- Enfoque socioideológicode análisis de loscontenidos y mensajes de los medios Cada uno de estos enfoques representan una visión parcial del problema global de laeducación para los medios. Son distintos porque dan respuesta a necesidadeseducativas diferentes en relación a la enseñanza de los medios. Es decir, cadaenfoque focaliza la atención en una dimensión concreta de la problemática complejaque suponen los medios de comunicación en el mundo actual obviando, las demás. 6- ¿Qué características presentan los materiales digitales? Hipertexto:Sistema hipotético deorganización de documentos no secuenciales, pero interconectados entre sícreando una malla de información, compuesta de texto, audio e informaciónvisual, por medio de la cual el usuario puede establecer sus propias relacionesentre las partes del documento. Multimedia:dispositivo oconjunto de dispositivos (software y hardware) que permiten integrarsimultáneamente diversos formatos de información: textual, gráfica (dibujos ydiagramas), auditiva (música y voz) e icónica (imágenes fijas, animadas ysecuencias de vídeo). Hipermedia: alude a la combinación de un sistema multimedia con una estructurahipertextual, lo que supone poder navegar sin una rutapredeterminada por un entorno integrado de gráficos, imágenes animadas ytextos, todo ello acompañado de sonido sincronizado (música o voz) ycontrolado por medio del ratón. Interactividad: sistemas en los cuales el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor deinformación. Es decir, la interactividad hace referencia a la respuesta de lamáquina ante cierta operación que realiza el sujeto sobre la misma.
- 4. 7- ¿Cuáles son los criterios a tener en cuenta para la selección y organización de los medios y materiales de enseñanza? Adecuación de los medios a las características del alumnado Adecuación del medio al contenido estudiado Adecuación del medio al tipo de demandas de la tarea o actividad desarrollada Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios y materiales Integrar el medio en la estrategia y método de enseñanza de la clase Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural Reflexionar e intercambiar materiales entre los profesores Reorganizar y compartir espacios y materiales en los centros educativos 8- CRITERIOS 9- PARA LA 10- SELECCIÓN, 11- USO Y 12- ORGANIZACIÓN 13- DE LOS MEDIOS Y 14- MATERIALES DE ENSEÑANZA CRITERIOS