Presentación ABP
- 1. IES Andrés Laguna Segovia 11-1-17 Imagen CC desde Flickr: Hernán Piñera Aprender a enseñar para enseñar a aprender. @abraham_abe24
- 2. Segovia. IES Andrés Laguna Aprendizaje Basado en Proyectos Una propuesta para la puesta en práctica de metodologías activas. @abraham_abe24
- 4. Porque nosotros lo merecemos https://www.flickr.com/photos/biblarte/
- 5. Porque nosotros lo merecemos ❖ ¿Y si dejamos de dedicarnos a la enseñanza para dedicarnos al aprendizaje? https://www.flickr.com/photos/biblarte/
- 6. Porque nosotros lo merecemos
- 7. Porque nosotros lo merecemos
- 8. Porque nosotros lo merecemos
- 9. ¿Cómo son los alumnos del IES Andrés Laguna hoy en día?
- 10. 7 rasgos de mis alumnos. Por Juanjo Vergara ❖ Aprenden mejor fuera que dentro de las aulas. ❖ Aprenden lo que les es útil o tiene valor social. ❖ Valoran saber dónde encontrar el conocimiento. ❖ No les resultan eficaces los materiales irreales. ❖ La frontera entre escolar y extra escolar no es significativa en términos de aprendizaje. ❖ Aprenden si se sienten creadores de lo aprendido. ❖ No conceden al profesorado la autoridad exclusiva sobre el conocimiento.
- 11. Porque ellos lo merecen ¿Y si usáramos una cortacésped para cortarnos el pelo? https://www.flickr.com/photos/pennstatelive/
- 12. Porque ellos lo merecen https://www.flickr.com/photos/93552560@N04/ ¿Y si usáramos una cortacésped para cortarnos el pelo?
- 13. Tres aportes de la neurociencia o de cómo aprende el cerebro humano
- 14. El cerebro se modifica en función de la experiencia personal.
- 15. El periodo de atención del cerebro se establece entre 15 y 20 minutos.
- 16. NO EXISTE EL APRENDIZAJE SIN EMOCIÓN ImagenCCdesdeFlickr:pedroveneroso
- 17. Porque ellos lo merecen
- 18. Porque ellos lo merecen Preparemos a nuestros alumnos para su futuro, no para nuestro pasado o nuestro presente. (David Thornburg 2002).
- 19. Metodologías activas Solo se aprende si se está motivado. Problem/Project Based Learning Aprendizaje Basado en Problemas/Proyectos Herramientas TIC: Flipped Classroom Kahoot … Necesidades de los ciudadanos del futuro: Foto CC desde flickr cristiancarrara Foto CC desde flickr: guillermofdez/ Habilidades de pensamiento Habilidades relacionales
- 21. ¿Cómo hacer que nuestros alumnos descubran el placer de aprender? Foto con licencia CC desde Flickr: Ralf Peter Reimann
- 22. ¿Cómo hacer que nuestros alumnos descubran el placer de aprender? Foto con licencia CC desde Flickr: Davide Reppucci
- 23. Investigación AprendizajeReflexión PBL / ABP "En la escuela aprendemos la lección y luego nos someten a la prueba; en la vida, primero se nos somete a la prueba y luego, sólo si estamos atentos, aprendemos la lección"
- 24. ¿Qué es el ABP? ❖ “El aprendizaje basado en proyectos (PBL, en su sigla) es una metodología educativa que integra contenido curricular con problemas o desafíos basados en experiencias reales y prácticas sobre el mundo, sobre el entorno de la escuela o sobre la vida cotidiana. Esta metodología se desarrolla siguiendo una secuencia didáctica determinada en forma de proyecto, programada de antemano por el profesorado; donde los alumnos son los protagonistas trabajando activamente en equipos; y que culmina con la presentación final de un producto, aunque la evaluación continua haya estado presente a lo largo de todo el proceso” Fragmento de: “Viaje a la Escuela del Siglo XXI”. iBooks.
- 25. ABP: Máquinas del tiempo Partiendo del título: Máquinas del tiempo investigaremos el sistema feudal con la intención de conocer su carácter desigual y, posteriormente, cada alumno seleccionará un lugar o situación de las dadas por el docente o elegida por ellos mismos en las que puedan apreciarse desigualdades: Las factorías de productos tecnológicos en Asia, los campos de refugiados de Siria, las poblaciones sin acceso a la educación en Honduras o las minas de coltán en África.
- 26. ABP: Máquinas del tiempo Ficha técnica: Máquinas del tiempo Área Ámbito lingüístico y social Curso 2º ESO Criterio de calificación Explicar la organización feudal y sus consecuencias Estándar de aprendizaje Comprende la sociedad feudal y las relaciones desiguales entre señores y vasallos.
- 27. ¿Viajar a … sería como viajar a la época feudal? ¿Por qué?
- 28. APB: #etpem27 bit.ly/etpem ¿Es tu poeta el mejor del 27? Área Lengua castellana y Literatura Curso 4º ESO Criterio de calificación 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XVIII hasta la actualidad. Estándares de aprendizaje 4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. 4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.
- 29. #etpem27
- 32. Itinerario de un proyecto Alfredo Hernando. Viaje a la escuela del siglo XXI.
- 35. Imagen con licencia CC desde flickr: S. Alexis
- 37. IES Andrés Laguna Segovia 18-1-17 Imagen CC desde Flickr: Hernán Piñera Aprender a enseñar para enseñar a aprender. @abraham_abe24
- 38. – Juan López “Escribir una cita aquí” Antes de comenzar, lo prometido es deuda.
- 39. Preguntas del semáforo • ¿Dentro o fuera del aula? • ¿Qué es exactamente el ABP?
- 40. Más que respuestas, ideas ❖ En el ABP es tan importante el proceso como el producto. ❖ Se centra en el alumno. ❖ Alterna el trabajo individual con el cooperativo.
- 41. El trabajo cooperativo Interdependencia positiva Responsabilidad individual
- 42. Se aprende mejor con un ejemplo Análisis de un proyecto. A. Búsqueda de un proyecto ❖ Accede a bit.ly/abpideas y clica en el enlace de procomun.educalab.es ❖ Escribe ABP en el buscador y filtra los resultados. B. Analiza el proyecto que elijas. C. Copia el enlace y crea un post-it en el tablón interactivo indicando si lo llevarías o no al aula y por qué
- 43. Las TIC en ABP
- 45. Morales y Landa (2004) establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en ocho fases: 1. Leer y analizar el escenario del problema 2. Realizar una lluvia de ideas 3. Hacer una lista con aquello que se conoce 4. Hacer una lista con aquello que no se conoce 6. Definir el problema 7. Obtener información 8. Presentar resultados ¿Dónde incluirías TIC?
- 46. Es el momento de soñar Foto con licencia CC desde Flickr: ferran-jorda
- 47. Foto CC de Flickr: gufm 1 Conecta con los participantes
- 48. Foto CC de Flickr: gufm 1 Conecta con los participantes 2 Trabaja con situaciones reales
- 49. Foto CC de Flickr: gufm 1 Conecta con los participantes 2 Trabaja con situaciones reales 3 Construye experiencias
- 51. La evaluación en el ABP Dirección de la evaluación: ❖ Autoevaluación ❖ Coevaluación ❖ Evaluación del profesor Herramientas para obtener evidencias: ❖ Rúbricas http://rubistar.4teachers.org/ index.php ❖ Listas de comprobación ❖ Portfolio personal o de proyecto lino.it, blogs… ❖ Retroalimentación ❖ Dianas
- 53. ¿Qué vas a hacer mañana cuando entres en clase?
- 55. Hasta la próxima. Muchas gracias @abraham_abe24 abraham.profesor@gmail.com FotoconlicenciaCCdesdeFlickr:FrankBlackNoir
- 56. Todas las imágenes utilizadas en esta presentación tienen derecho de uso (licencias Creative Commons o adquiridas en graphicstock.com). Presentación utilizada en las sesiones de formación del CFIE Segovia “EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y SU INTEGRACIÓN EN LAS TIC” Autor: Abraham Gutiérrez Crespo - @abraham_abe24 Enero de 2017 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.