Presentación Macro Clase
- 1. Presentación Macro-Clase Recaudos para la macro clase y ordenamiento de los mismos Por Geyris Benellan
- 2. Portada Membrete Nombre del proyecto de aprendizaje (Imagen referencial) Participantes del equipo Fecha
- 3. Diagnóstico Pedagógico Integral DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO INTEGRAL Referentes Éticos Temas Indispensables Temas Generadores Tejidos Temáticos Referentes Teórico Prácticos Técnicas y Estrategias Proceso de Evaluación de los Aprendizajes Informe Reflexivo Definición de Propósito(s) Momentos de Conceptualización, Generalización y Sistematización
- 4. Modelo de Planificación Integrado Área de Formación: Materia/Asignatura Tema Generador: Tema surgido en torno a la planificación escolar y los problemas o necesidades observados en el grupo y/o país/comunidad Temas indispensables: Temas asociados al tema generador Propósito: Redacción de competencia que se espera de los estudiantes en torno al tema generador y temas indispensablesUnidad de Aprendizaje Proceso de Evaluación de los Aprendizajes Tejidos Temáticos Referentes Teórico-práctico Técnicas y Estrategias Didácticas / Recursos para el aprendizaje Experiencias o Actividades de Aprendizaje para el Momento de Conceptualización, Generalización y Sistematización Técnicas Instrumento Actividad Criterios Referenciales Indicadores de Logro Tipo Forma Fecha Tiempo Competencias que se esperan del estudiante en torno a los temas indispensables y los referentes teóricos prácticos. Pueden considerarse como propósitos específicos. (Contenidos procedimentales y actitudinales) Referente teórico sobre lo cual se fundamenta la información para el desarrollo del proyecto de aprendizaje. (Contenidos conceptuales) Técnicas y estrategias a emplear en los momentos del plan de clase, dirigidos únicamente a la enseñanza. Recursos a emplear con tales estrategias y técnicas. Actividades de aprendizaje a emplear en los momentos del plan de evaluación, dirigidos únicamente a la evaluación. Técnica, instrumento y actividad vinculadas al plan de evaluación Son categorías superiores a los indicadores de logro, que indican un nivel más alto de abstracción, inherentes a las acciones del saber holístico, expresadas en el propósito. Son las evidencias cuali- cuantitativas manifestadas por el alumno en el proceso del alcance de los tejidos temáticos Tipo, forma, fecha y tiempos en los que se realizará la evaluación del proyecto de aprendizaje, asociados al plan de evaluación
- 5. Plan de clase Sesión: 01 Fecha: 16/06/2016 Practicante: Fulanito de tal Tema generador: La motivación y las matemáticas Tema indispensable: - Historia de los números enteros – Conceptualización. Propósito: Conoce la historia de los números enteros como medio para motivar el interés cultural. Asesor Interno Asesor Externo Firma y Sello Firma y Sello MOMENTOS Inicio Desarrollo Cierre Actividades: Mediante un video sobre la motivación y perseverancia se promoverá la participación de los estudiantes utilizando como técnica preguntas dirigidas. Recursos: Video beam; cornetas, laptop. Tiempo estimado: 15 min. Actividades: El docente utilizará una lectura para desarrollar la historia de los números enteros, con la participación de los estudiantes. Adicionalmente, a través de la lluvia de ideas y exposición didáctica se construirá la conceptualización del conjunto en Z. Recursos: Material impreso. Tiempo estimado: 60 min. Actividades: Para corroborar lo aprendido y valorar las percepciones de los estudiantes con respecto a la clase se culminará con un cierre afectivo y cognitivo. Recursos: No aplica. Tiempo estimado: 15 min
- 6. Bocetos de plan de clase Se agregan los bocetos (imágenes exactas a escala) de las acciones que se desarrollarán durante la clase, durante la exposición didáctica (bien sea en el pizarrón o láminas) y las estrategias a ejecutarse (mapa mental, organizador, etc)
- 7. Descripción de estrategia de enseñanza DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: Enunciado que refleja creativamente la actividad a desarrollarse. TÉCNICA(S) DE ENSEÑANZA: Anotar el nombre de la(s) técnica(s) de enseñanza que se utilizará(n) para desarrollar la estrategia. PROPÓSITO: Mostrar el para qué o la finalidad que se persigue al utilizar la estrategia de enseñanza-aprendizaje. PROCEDIMIENTO: Redactar minuciosamente los pasos que se deben seguir para desarrollar la estrategia. Se deben anotar los pasos que ejecutará cada persona involucrada en la la misma. Se sugiere ser muy cuidadoso en la cohesión y coherencia de las ideas para comprensión del procedimiento. MOMENTO DE APLICACIÓN: Indicar el momento instruccional (inicio, desarrollo o cierre) en el que se llevará a cabo la estrategia. TIEMPO: Indicar el tiempo que tomará la ejecución de la estrategia, no el del momento instruccional donde ésta se ubica. RECURSOS O MATERIALES: Listar todos los recursos necesarios para desarrollar la actividad (marcadores, pizarra, tiza, borrador, láminas de papel bond…).
- 8. Bocetos de la estrategia Se agregan los bocetos (imágenes exactas a escala) de las acciones que se desarrollarán durante la estrategia didáctica innovadora, mostrando la forma de su ejecución y los recursos.
- 9. Plan de evaluación Sesión: 01 Fecha: 16/06/2016 Practicante: Fulanito de tal Tema generador: La motivación y las matemáticas Tema indispensable: - Historia de los números enteros – Conceptualización. Propósito: Conoce la historia de los números enteros como medio para motivar el interés cultural. Asesor Interno Asesor Externo Firma y Sello Firma y Sello MOMENTOS Inicio Desarrollo Cierre Actividades: Mediante una lluvia de ideas se procederá a indagar sobre los aspectos relacionados a la historia de los números enteros y como ello se relaciona con su definición. Recursos: No aplica Tiempo estimado: 15 min. Actividades: El docente utilizará reunirá a los participantes en grupo y entregará un materia impreso donde cada estudiante deberá identificar en una sopa de números, los números enteros según sus características. Recursos: Material impreso. Tiempo estimado: 15 min. Actividades: Para corroborar lo aprendido se procederá a aplicar una prueba corta donde los estudiantes realizaran operaciones con números enteros. Recursos: No aplica. Tiempo estimado: 60 min
- 10. Bocetos de las estrategias o instrumentos de evaluación Se agregan los bocetos de todos las estrategias o instrumentos utilizados para la evaluación. Si se aplica como técnica de evaluación la observación, deben agregarse los registros anecdóticos de ello. En caso de ser una prueba, se agregan listas de cotejo o escala de estimación, según sea el tipo de prueba. No deben olvidarse los criterios e indicadores.