Presentación vigotski final

VIGOTSKY, PARADIGMA
SOCIOCULTURAL Y ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO
 Wilmar Vallejo
 Hernando Díaz
 Guillermo Vera
 Andrés
 Lisbeth Lombo
 Edwin Pérez
 Geovanny Samper

 Lev Semionovich Vygotsky nació en Orsha, pequeña
ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de
1896(Época zarista )

Campesinos
sometidos

Época zarista
País atrasado(economía débil)

País analfabeta

Desigualdad social

Educación elemental
 Los Padres de Vygotsky eran de clase acomodada pero
judíos.
 Poseían biblioteca publica.
 Ayudaban a niños a hacer tareas.
 Eran ilustrados
 Vygotsky tenia profesor particular (el mas talentoso
de la época).

Educación secundaria
 Ingresa al Gimnasium.( a los 15 años)
 Se interesa por las letras (poesía, literatura ,teatro y
filosofía).
 Leía muy rápido.
 Realizaba guiones para obras de teatro.
 Es conocido como el pequeño profesor.
 Poliglota

Formación Universitaria
Con dificultad ingresa a la universidad de Moscú por su
condición.
 (1914)En la época del zar solo tres de cada 100
postulantes ingresarían a la universidad oficial.
 Estudia medicina
 Derecho.
 En la Universidad Popular Shaniavsky estudia
historia, filosofía y psicología.
 1917 se gradúa en ambas universidades.*******

 En 1919 contrae tuberculosis producto de la escasez ,
hambre y frio .la enfermedad se le quedará durante
años hasta la edad de 37 años cuando fallece.
 Funda el laboratorio de psicología (interesado en los
problemas de la educación ,especial mente para
conocer: como aprenden los niños, porque aprenden
los niños y como deberían aprender los niños)

En la ultima década (1924-1934) fue productiva .

 Formaron la troica de la escuela vygotskyana
conformada por: Alexander Luria- Alexis leóntiev y lev
Vygotsky. Pues los tres intelectuales tenían un objetivo
claro de organizar una nueva psicología pero con bases
Marxistas con el fin de poder solucionar problemas
sociales básicamente la psicología de la educación.

 Director del instituto defecto lógico experimental.

 Fallece a los 37 años.

Modos de influencia de la actividad
mediada

Zona De Desarrollo Próximo
 Afirma que siempre existe una mediación de una
herramienta para la realización de una tarea concreta

Estímulo Herramienta Respuesta

 El aprendizaje del niño comienza mucho antes del
aprendizaje escolar.

 Existen diferentes etapas de desarrollo.

 Una enseñanza orientada a la etapa de desarrollo ya
realizado es ineficaz.

 La única buena enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo.

 Un aprendizaje organizado genera desarrollo mental.


 Las actividades de aprendizaje deben ser dirigidas
hacia las posibilidades contenidas en la ZDP.

 El desarrollo es netamente interaccionista.

Tics como instrumentos de
mediación educativa

Mediación Educativa con TICs
 Nos permite controlar una forma de actividad externa,
acción que depende de la forma en que tecnológica y
pedagógicamente se oriente la herramienta en el
proceso enseñanza-aprendizaje

 También permite regular la actividad interna de quien
opera con la herramienta, modificando sus estrategias
de aprendizaje a partir de las propiedades específicas e
la estructura de acción tecnológica

Cambios en la mente con la
tecnología
 La creación de metáforas
 La estimulación de nuevas diferenciaciones
 La potenciación de la actividad intelectual
 La potenciación de algunas habilidades específicas
 La internalización de modos y herramientas
simbólicas

Sistemas de comunicación
sincrónica y asincrónica
El sistema sincrónico consiste
en la comunicación en tiempo
real con el uso de los chats y
videoconferencias

El sistema asincrónico no
permite comunicación en
tiempo real, tal es el caso de los
foros que permiten rebatir
opiniones estudiadas
previamente

La tableta: Herramienta mediadora
 Utiliza símbolos o metáforas para significar funciones que
la tableta pueda cumplir
 La interfaz táctil permite asistir fácilmente a usuarios con
discapacidades y niños en el proceso educativo
 Debe usarse con prudencia ya que puede afectar el
desarrollo de la motricidad en los niños al dejarse a un lado
el uso del teclado y el ratón
 Permite resultados inmediatos en el aprendizaje del niño
constituyendo un factor motivador
 El usuario puede asistirse de otros usuarios en otras
latitudes de forma cómoda y rápida
 Varios códigos o lenguajes pueden ser configurados para ser
manipulada por cualquier persona en el planeta

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