Presentación1
- 2. INTRODUCCION 1.1Antecedentes del problema La educación costarricense se encuentra aún en un proceso de transición en cuanto a la implementación de la tecnología en la Educación, ya hace poco más de dos décadas se inicia el programa de Informática Educativa MEP-FOD y alrededor de 1994 se aprueba el documento titulado: Política Educativa Hacia el siglo XXI. Sánchez (2000) comenta que, La educación nacional está en un periodo de crecimiento, periodo que a la fecha se encuentra todavía en su evolución normal, se dictaron directrices de gran importancia en cuanto a la Tecnología en el trabajo dejando atrás las técnicas y métodos tradicionales de la educación en un sentido y la reglamentación estricta donde el único conocedor y la única autoridad era el docente, utilizando corrientes como el constructivismo y el construccionismo, que se apoyan en cualquier herramienta que ayude a cumplir su objetivo y en especial la computadoras.(p.26) De esta forma es como entra de manera formal el uso de la tecnología en el proceso de la enseñanza aprendizaje como un medio de promulgación del pensamiento, esta herramienta, hace un cambio radical en el proceso, sin embargo, hoy en día, se encuentra en agonía en el sistema educativo, ya que muchos de los profesionales de la educación, aun no entienden la función de las computadoras en el proceso de aprendizaje, además, de que el problema más grande no es que no comprendan la funcionalidad de esta herramienta, sino que no se hacen participes de esta iniciativa. Este cambio y exigencia de uso de la tecnología en la educación, no es un capricho de los profesionales de la informática educativa, sino, una directriz del Ministerio de Educación Publica(MEP)que establece el método de trabajo para los laboratorios de informática educativa o innovaciones tecnológicas.
- 3. 1.2Justificación e importancia del problema Hoy en día es fácil deducir l razón de la importancia del manejo adecuado de una herramienta tecnológica tan necesaria y de cierto modo hasta común como lo es la computadora. En la actualidad, hacia donde se visualice se puede encontrar con tecnología que hace uso de la computadora. No obstante se debe admitir que no toda la población está capacitada para utilizar estas herramientas ya que no todos poseemos los conocimientos necesarios para hacerlo. Ante tal situación es fundamental que todos los Maestros de las Escuelas Unidocentes tengan la misma oportunidad que todos los demás educadores, así aprenderán a manipularlas a su conveniencia ya que el presente y el futuro de la humanidad dependerá mucho en lo que se pueda hacer con la computadora. Algunos maestros pensaran que no conocen lo suficiente de tecnología informática como para proponer grandes cambios, quizás solo hagan pequeñas modificaciones a sus actividades de clase. Otros, tal vez se sientan entusiasmados con el uso de la tecnología y diseñen actividades centradas en el alumno y creen nuevos ambientes de aprendizajes. Y algunos otros, harán verdaderas transformaciones en el uso de la tecnología informática y darán a sus alumnos la oportunidad de dirigir su propio aprendizaje. ¡No importa! Lo que importa es dar la primera vuelta y volver a diseñar. (Sierra Vásquez, Francisco Javier) Es por eso que el docente, se debe familiarizar con la herramienta tecnológica y así resolver dificultades para hacer su trabajo más eficiente, ya que incrementara su calidad de labor, rapidez, evitando el pago a terceras personas. Sin embargo, la incorporación del uso de la computación en la educación es un proceso altamente dificultoso pues supone el “injerto” de un modelo originado en el exterior de los sistemas de enseñanza. El proceso inicial es siempre de “afuera” hacia “adentro” del sistema educativo, lo que genera múltiples resistencias. Gran parte de la resistencia proviene de los profesores, que son los agentes claves para la integración de la computación en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Ello responde a que la propia educación de los profesores se realizó de forma tradicional y, por tanto, no se encuentra familiarizado con la computación y sus lenguajes.
- 4. 1.3Planteamiento del problema Sánchez (2000) opina que “Es de suma importancia el uso de la computadora para cualquier actividad de los educadores ya que entre el Derecho y la informática se podrían apreciar dos tipos de interrelaciones….” (s.p) De esta manera se reafirma que el uso de la computadora ayuda al docente en muchos ámbitos por lo cual, él debe estar a la vanguardia de las nuevas tendencias informáticas. Para efectos de esta investigación, se plantea el siguiente problema y sub problemas: ¿Cuál es el uso de herramientas tecnológicas por parte de los directores y sus repercusiones en su labor administrativa de los centros educativos Unidocentes del circuito escolar 11 de la Dirección Regional de Educación de San Carlos, período 2013? Del problema se desprende los subproblemas 1-¿Cuáles son algunas dificultades sobre el uso adecuado de la computadora que presentan los Directores de las Escuelas Unidocentes del Circuito 11 de la Dirección Regional San Carlos? 2-¿Cuales son algunas repercusiones del nivel de conocimiento de los paquetes de Office en el desarrollo de la labor docente de los directores de las Escuelas Unidocentes? 3-¿Cuáles son los efectos positivos y negativos generados por el uso de las herramientas tecnológicas en los directores de las Instituciones Unidocentes del Circuito Escolar 11, de la Dirección Regional de Educación de San Carlos? 4-¿Cuáles son las ventajas y desventajas del manejo de la computación de los directores Unidocentes del circuito 11 de la dirección regional de San Carlos? 5-¿Cuáles son los beneficios administrativos al hacer uso de los paquetes computacionales de los directores Unidocentes del circuito 11 de la dirección regional de San Carlos?
- 5. Proyecciones y limitaciones 1.4.1 Alcances Las capacitaciones son de prioridad para los docentes involucrados en este proceso de enseñanza aprendizaje específicamente. Motivar al Director para prepararse para los constantes cambios en la tecnología. Contribuir con el docente y estudiantes una concientización del uso correcto de las herramientas tecnológicas. Identificación de los tipos de tecnología o herramientas tecnológicas se adaptan mejor a estos educadores.
- 6. 1.4.2 Delimitaciones En este aporte las delimitaciones de la investigación con respecto al tema en estudio, es hacia los educadores de las Instituciones Unidocentes. Esta investigación se limita a un estudio del uso de las herramientas tecnológicas por parte de los directores y su repercusión en la labor administrativa de los centros educativos Unidocentes del circuito escolar 11, de la Dirección Regional de Educación de San Carlos. Período 2013. Con respecto a la muestra, la investigación se circunscribe a involucrar a los educadores de las Escuelas Unidocentes de la Dirección Regional de San Carlos. 1.4.3 Limitaciones Solo un docente imparte clases y a su vez es su mismo Director, lo que limita los puntos de vista. Falta de información en bibliotecas, internet u otro debido a la ubicación de las escuelas. El tiempo con que cuentan educadores inclusive para poder responder la muestra.
- 7. Objetivos de la investigación Objetivo General Analizar el uso de las herramientas tecnológicas por parte de los directores y su repercusión en la labor administrativa de los centros educativos Unidocentes del circuito escolar 11, de la Dirección Regional de Educación de San Carlos. Período 2013. Objetivos Específicos 1-Identificar algunas dificultades sobre el uso adecuado de la computadora que presentan los Directores de las Escuelas Unidocentes del Circuito 11 de la Dirección Regional de San Carlos 2-Reconocer algunas repercusiones del nivel de conocimiento de los paquetes de Office en el desarrollo de la labor docente de los directores de las Escuelas Unidocentes. 3-Definir los efectos positivos y negativos generados por el uso de las herramientas tecnológicas en los directores de las Instituciones Unidocentes del Circuito Escolar 11, de la Dirección Regional de Educación de San Carlos. 4-Determinar el uso de los paquetes computacionales en los directores de las escuelas Unidocentes del circuito 11 de la Dirección Regional de Educación de San Carlos. 5-Identificar los avances en el manejo de los paquetes computacionales por los directores de las escuelas Unidocentes del circuito 11 de la Dirección Regional de Educación de San Carlos.
- 8. Bibliografía Sierra Vásquez, Francisco Javier El uso efectivo de la computadora en la escuela En: http://wwwinegi.gob.mx/inegi/contenido Sunkel. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina. Una exploración de indicadores. Sánchez. Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación para la Construcción del Aprender. Universidad de Chile, Santiago, 2000.