Presentacion

Ceip Marqués de Estella
9- Enero - 2013

DESARROLLO DE LA SESIÓN
1º-. Para empezar…
2º-. Algunas reflexiones previas sobre la
Competencia Lingüística y las T.I.C.s .
3º-. ¿Cómo nos organizamos?

•¡¡¡FELICIDADES!!!
 Proceso de enseñanza-aprendizaje:
-. Grupo: Roles: Profesor – Alumnado.
-. Objetivos (Expectativas).
-. Contenidos.
-. Metodología.
-. Temporalización, recursos y agrupamientos.
-. Evaluación.
PARA EMPEZAR… 1/2

PARA EMPEZAR… 2/2
 Proceso de formación:
1º • Personal (Ser competentes)
2º • Profesional.
3º • Equipo Docente (Ciclo)
4º • Claustro (Centro).
5º
• ALUMNADO

https://sites.google.com/site/ceipmarquesdeestella/
carmen.alonso@educantabria.es
PARA NO PERDERSE…

DEFINICIÓN
Conjunto de conocimientos, habilidades y estrategias
que nos permiten participar en actividades propias de
los diversos ámbitos de la vida social.
Conocimientos -
procedimientos
Contextos
sociales
Actividades

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
Competencia
Comunicativa
Lingüístico
Sociolingüístico Discursivo
Competencias Generales
Saber
Saber
Hacer
Saber
Ser
Saber
Aprender
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
 Competencias generales de un individuo (según el MCERL)
 Conocimiento declarativo (saber)
 conocimiento del mundo
 conocimiento sociocultural
 conciencia intercultural
 Destrezas y habilidades (saber hacer)
 destrezas y habilidades prácticas (sociales, de la vida,
profesionales, de ocio)
 destrezas y habilidades interculturales
Mediación intercultural, sensibilidad cultural, superación de
malentendidos y estereotipos, etc.
 Competencia existencial (saber ser)
 actitudes y motivaciones
 valores y creencias
 estilos cognitivos
 factores de personalidad
 Capacidad de aprender (saber aprender)
 la reflexión sobre el sistema de la lengua y la comunicación
 destrezas de estudio

ÁMBITOS SOCIALES
• Para satisfacer intereses de orden práctico e
intelectual;.
• para entablar o conservar relaciones con otras
personas
• Como actividad recreativa o de ocio.
Ámbito
personal
• Para tomar parte en actividades sociales o
comunitarias
• Para la relación del ciudadano con la administración.
Ámbito
público
• Para aprender y para comunicar el conocimiento.
Ámbito
educativo
• Para interactuar en el medio laboral.
Ámbito
profesional

LA COMPETENCIA LINGÜíSTICA EN EL
CURRÍCULO
 El proceso de enseñanza/aprendizaje es, por
propia naturaleza, una actividad lingüística.
 El lenguaje como instrumento para la
comunicación, la reflexión, el conocimiento y el
disfrute.
 El lenguaje como instrumento para la búsqueda de
información.
 El lenguaje como instrumento para la convivencia.
 El lenguaje como instrumento de comprensión y
acción crítica.

¿CUÁL ES FIN ÚLTIMO ?
“El desarrollo de la competencia
lingüística al final de la educación
obligatoria comporta el dominio de
la lengua oral y escrita en múltiples
contextos, y el uso funcional de, al
menos, una lengua extranjera”.
(Currículos de E. Primaria y E. Secundaria)

TODO ESTO…¡¡¡ SIN ANESTESIA!!!
¡ CUÁNTOS CONCEPTOS!
¿SERÁ TODO EL CURSO ASÍ?
Mmmm, CREO QUE ESTO NO ES
LO QUE YO ESPERABA…

2º
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
DECRETO DE CURRÍCULO
COMPETENCIA
MATEMÁTICA
COMPETENCIA
EN EL CONOCIMIENTO Y
LA INTERACCIÓN CON
EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIA
SOCIAL Y
CIUDADANA
COMPETENCIA
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
COMPETENCIA
PARA APRENDER
A APRENDER
AUTONOMÍA E
INICIATIVA
PERSONAL
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
Y
COMPETENCIA
DIGITAL

¿CON QUÉ RECURSOS ? 2/2
 Programas (Cd-rooms y aplicaciones ).
 Páginas web.
 Archivos digitales:
- textos,
- fotografías,
- presentaciones,
- vídeos,
- audios,…
 Programas de autor: Jclic, Hot Potatoes, …
 Herramientas Web 2.0.

¡MADRE MÍA!
¡HAY TANTOS
RECURSOS QUE ME
MAREO!

3º
PROCESO DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ENSEÑAR Y…
Educar, iniciar, preparar, sugerir,
invitar, …

APRENDER
Formarse, estudiar. experimentar, ensayar, …

¡Todo controlado!
El maestro enseña, …
el alumno aprende…

T.I.C.s
¿Nuevas? Tecnologías

Aprendemos con TODOS los sentidos

El aprendizaje formal y el no formal conviven, se
retroalimentan, evolucionan constantemente

El conocimiento se sustenta en la palabra
La incorporación de herramientas de comunicación
Marcarán etapas de aprendizaje

1
Herramienta: la palabra hablada
EL LENGUAJE
Comunicación verbal
Transmisión oral

2
Herramientas: leer y escribir
TEXTO ESCRITO
Comunicación escrita
Difusión del conocimiento: texto

3
Herramientas 2.0
INTERNET
Conocimiento compartido
Trabajo colaborativo
Comunicación inmediata

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
MODALIDAD ORAL ESCRITO
EXPRESIÓN HABLAR ESCRIBIR
COMPRENSIÓN ESCUCHAR LEER
INTERACCIÓN

 Integrar la P.D.I. en la tarea diaria: RUTINAS.
 CUENTOS: Realizar grabaciones de audio.
 PRESENTACIONES por parte del profesorado o del
alumnado.

 VÍDEO: Visionar una situación y hablar sobre qué
es lo que pasa.
 CANCIÓN: Aprender y escenificar una melodía.

 VIDEOCONFERENCIA: mantener una
conversación con personas que están en diferentes
lugares.
 GOOGLE EARTH: Establecer diálogos sobre un
tema concreto.

 Escribir HISTORIAS con Storybird y Storyjumper.
 Realizar CÓMICS: diseñar las viñetas y escribir los
diálogos: ToonDoo / Bitstrips
 Trabajo colaborativo de blogs y wikis.

 NOTICIAS: comentar, valorar, opinar, debatir,…
 LITERATURA: cuentos, leyendas, fábulas,…
LEER

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
 TEMPORALIZACIÓN: 20 horas.
 SESIONES: 14 (1 hora) y 3 (2 horas).
 ¿CONTENIDOS?

MUCHAS GRACIAS
carmen.alonso@educantabria.es
Esta presentación ha sido elaborada por Carmen Alonso Rey incorporando imágenes procedentes de Internet y
algunas diapositivas de presentaciones de Carmen González (http://unatizaytu.blogspot.com/)

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