Presentacion enfoques
- 2. ESPAÑOLESPAÑOL PARTICIPAREN SITUACIONES COMUNICATIVAS ( ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA) • Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje. • La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social. • El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas. • El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno. • Se toma como unidad privilegiada para el análisis, adquisición y uso de la lengua (oral y escrita) al texto; lo que permite participar en los contextos de uso y función de la lengua y analizar sus unidades menores (fonema, letra palabra y oración); situación que facilita no sólo trabajar los contenidos relativos a la alfabetización inicial, –enseñanza de la lectura y la escritura– sino también, el análisis y descripción del lenguaje (aspectos gramaticales y semánticos).
- 3. MATEMATICASMATEMATICAS DESAFIOS: Buscarporsu propia cuenta como resolverproblemas. Acostumbrarlos a leer y analizar enunciados de los problemas. Trabajo de manera colaborativa. Aprovecharel tiempo de clases. Superarel temora no entendercomo piensan los alumnos.
- 4. CIENCIAS NATURALES • Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que propicien la identificación de la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y el ambiente. • Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus cono cimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario. • Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una perspectiva científica a lo largo de la Educación Básica, con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias específicas de la asignatura. • Promover la visión de la naturaleza de la ciencia como construcción humana, cuyos alcances y explicaciones se actualizan de manera permanente.
- 5. GEOGRAFIAGEOGRAFIA A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internaciones que se definen a partirde los problemas contemporáneos de la sociedad).
- 6. HISTORIAHISTORIA Dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias. Considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, a partirde comparardiversas fuentes y descubrirque existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento También, significa estudiar una historia total que tome en cuenta las relaciones entre la economía, la política, la sociedad y la cultura, con múltiples protagonistas que van desde la gente del pueblo hasta los grandes personajes.
- 7. FORMACION CIVICA Y ETICAFORMACION CIVICA Y ETICA El reconocimiento de lazos que nos identifican como integrantes de un país diverso a través de los cuales se comparten retos y compromisos para contribuir a su mejoramiento, y donde se asume el respeto a las diferencias como fundamento de la convivencia. Favorece el reconocimiento de los rasgos que se comparten con personas y grupos de otras partes del mundo, con independencia de su lengua, cultura, género, religión, condición de salud o socioeconómica. El respeto, la promoción y la defensa de los derechos humanos como condición básica para el desarrollo de la humanidad.
- 8. EDUC. FISICAEDUC. FISICA El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica es el Enfoque global de la motricidad; en éste, el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprende que la motricidad juega un papel fundamental en la exploración y conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor. Por lo que, se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.
- 9. EDUC. ARTISTICAEDUC. ARTISTICA En este enfoque los alumnos son el centro de todas las acciones pedagógicas, ellos exploran y conocen el mundo desde un punto de vista estético, se relacionan con los sonidos, la voz, las imágenes, las formas, los colores, las palabras, los movimientos, los ritmos, la energía y el espacio, entre otros aspectos. Crean lugares, personajes, cosas, sitios fantásticos, construyen formas de existencia y lo que pueden hacer con ellos. Intervienen activamente en el “jugar a ser”, “jugar a hacer”, “imagina lo que puede ser”, buscan explicaciones sobre la realidad y sobre lo inverosímil, entran en contacto con todo aquello que los hace sentir vivos y les provoca sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos que coadyuvan a la edificación y fortalecimiento de su identidad personal y ciudadana, así como de la valoración del patrimonio cultural como un bien colectivo.
- 10. EDUC. ARTISTICAEDUC. ARTISTICA En este enfoque los alumnos son el centro de todas las acciones pedagógicas, ellos exploran y conocen el mundo desde un punto de vista estético, se relacionan con los sonidos, la voz, las imágenes, las formas, los colores, las palabras, los movimientos, los ritmos, la energía y el espacio, entre otros aspectos. Crean lugares, personajes, cosas, sitios fantásticos, construyen formas de existencia y lo que pueden hacer con ellos. Intervienen activamente en el “jugar a ser”, “jugar a hacer”, “imagina lo que puede ser”, buscan explicaciones sobre la realidad y sobre lo inverosímil, entran en contacto con todo aquello que los hace sentir vivos y les provoca sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos que coadyuvan a la edificación y fortalecimiento de su identidad personal y ciudadana, así como de la valoración del patrimonio cultural como un bien colectivo.