Presentacion2ajornada

SEGUNDA JORNADA
ACADÉMICAY DE
GESTIÓN
PLANTEL 17 HUAYAMILPAS PEDREGAL
SEMESTRE 2019-A 27 DE MARZO DE 2019

Función docente
APRENDIZAJE ACTIVO

“Los maestros mejoran el aprendizaje
cuando tienen altas expectativas de
sus alumnos, no discriminan entre
ellos, les piden que aprendan unos de
otros y les hacen comentarios
motivadores.”1
1UNESCO, Investing in teachers is investing in learning. A prerequisite
for the transformative power of education, París, UNESCO, 2015, p. 5.7

¿Cuál es la función del docente?
• “La principal función del docente es contribuir con sus
capacidades y experiencia en la construcción de ambientes
que propicien el logro de los aprendizajes esperados por parte
de los estudiantes.
• El principal objetivo de la función docente es acompañar los
procesos de formación de los estudiantes para lograr los
aprendizajes esperados y guiar su formación continua.”2
2SEP. (2017). Modelo Educativo. III. Formación y Desarrollo Profesional de los Maestros. México: CDMX.

ACTIVIDAD 1
RECORDANDO LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS
MENCIONADOS EN LA PRIMERA JORNADA DE ESTE SEMESTRE

FORTALECIMIENTO A TRAVÉS DE LAS CAMPAÑAS EDUCATIVAS Y SOCIALES
EN EL PLANTEL.
EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO DE LOS PROFESORES EN LOS ÁMBITOS
EDUCATIVOS Y LABORALES.
TRABAJO INTERDISCIPLINAR.
COMUNICACIÓN E INTEGRACIÓN ENTRE LAS ÁREAS DEL PLANTEL.
CAPACITACIÓN DOCENTE PERMANENTE Y CONTINUA EN
FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y ACTUALIZACIÓN DISCIPLINARIA.
FALTA DE IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA.
ALGUNAS ÁREAS Y GRUPOS “ACADÉMICOS – ADMINISTRATIVOS” EN AISLAMIENTO
DEL DESARROLLO LABORAL Y A LA CONVIVENCIA.
INFRAESTRUCTURA
“CAPACIDAD POR GRUPO – LIMPIEZA – MANTENIMIENTO – SEGURIDAD”
DENTRO DEL PLANTEL Y EN LA PERIFERIA.
AUSENCIA DE VALORES, HÁBITOS Y CONDUCTAS DE RIESGO.
INESTABILIDAD EN PLANES DE ESTUDIO Y CURRÍCULO ESCOLAR.
PLANTEL 17
HUAYAMILPAS - PEDREGAL
ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTOS NEGATIVOS
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
TURNO MATUTINO

INFRAESTRUCTURA Y OPERATIVIDAD.
COMUNICACIÓN EFECTIVA PARA EL BIENESTAR COMÚN.
INTERVENCIÓN DEL ÁREA DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍAS COMO MECANISMO DE
REGULACIÓN.
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE.
RESPETO Y AUTONOMÍA DEL DOCENTE.
FALTA DE IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA
AUSENCIA DE VALORES, HÁBITOS Y CONDUCTAS DE RIESGO.
MÍNIMA LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO EN PLANTEL
DEFICIENTE INFRAESTRUCTURA
ALGUNAS ÁREAS Y GRUPOS “ACADÉMICOS – ADMINISTRATIVOS” EN AISLAMIENTO
DEL DESARROLLO LABORAL Y A LA CONVIVENCIA.
PLANTEL 17
HUAYAMILPAS - PEDREGAL
ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTOS NEGATIVOS
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
TURNO VESPERTINO

OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE DEL PLANTEL 17, 2018-B

68
84
57
80
36
59
32
16
43
20
64
41
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
¿Cómo son las condiciones de los salones?
¿Cómo son las condiciones de la sala de cómputo?
¿Cómo son las condiciones de las áreas deportivas?
¿Cómo son las condiciones de la biblioteca?
¿Cómo son las condiciones de los baños?
¿Cómo son las condiciones de los pizarrones, sillas, mesas y
bancas?
Opinión de estudiantes de tercero semestre 2018-B
Muy buena/buena Regular/mala

13
59
22
64
21
42
62
92
87
41
78
36
79
58
38
8
- 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
¿Participaste en tutorías?
¿En segundo semestre pensaste cambiarte de escuela?
¿Ahora te gustaría cambiarte?
¿Cuentas con alguna beca?
¿En segundo semestre trabajaste?
¿En los próximos meses piensas trabajar?
¿Te sientes seguro de la casa al plantel?
¿Te sientes seguro dentro del plantel?
Sí No

87
92
29
17
15
13
8
71
83
85
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
¿Fue satisfactoria la relación con tus docentes?
¿Fue buena la relación con tus compañeros de clase?
¿En clase existía conflictos? (Peleas, insultos, amenazas,
intimidaciones, etc.)
¿En el semestre fuiste golpeado o ridiculizado?
¿Te asaltaron fuera del plantel?
Siempre/aveces Rara vez/Nunca

Actividad 1. Guion para el análisis de los problemas
Considerando las problemáticas identificadas en la primera jornada del semestre y la
opinión de los estudiantes vertida en las gráficas que tienen por equipo, analicen la
información y planteen hipótesis que permitan resolverlas, escribiendo sus
propuestas en el formato 1 entregado para tal actividad, indicando quienes son los
responsables que tienen que participar en el proceso de solución.
Tiempo: 40 minutos
Acuerden y documenten las propuestas de solución que se realizarán en el plantel en
el formato 2 preparado para ello.
Tiempo: 20 minutos

ACTIVIDAD 2.
LA GENERACIÓN CENTENNIALS

Actividad 2.
Caracterización de la Generación Centennials
A partir de la infografía recibida y las gráficas de las características de la generación
Centennials (opinión y percepción de los alumnos sobre el plantel), describe en el
formato 3 las características positivas y negativas de nuestros estudiantes y enlista 3
recomendaciones para trabajar con ellos, aprovechando tu experiencia docente.
Tiempo: 20 minutos
En el equipo elijan 2 de las 3 recomendaciones que consideren más importantes para
trabajar adecuadamente con los estudiantes y redáctenlas en el formato 4
considerado para ello.
Tiempo: 10 minutos

Actividad 3.
Competencias de los docentes en el siglo XXI

Instala en tu celular la aplicación “Escáner QR y código de barras” de la Play
Store y escanea el siguiente código QR para que contestes el cuestionario
que se presenta.
5Proyecto Escuela 2.0 una nueva educación para todos. Las 33 competencias digitales que todo profesor (a) del siglo XXI debiera tener.
(2013). Tomado de http://www.escuela20.com/competencias-skills-habilidades/articulos-y-actualidad/las-33-competencias-digitales-
que-todo-profesora-del-siglo-xxi-debiera-tener_2486_42_3979_0_1_in.html el 23 de febrero de 2018.
https://goo.gl/forms/e9o7s7DdLnjOWt2J3
ACTIVIDAD 3.
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DEL SIGLO XXI
QUE TODO DOCENTE DEBE TENER5
Tiempo: 10 minutos

ACTIVIDAD 3. PERFIL DOCENTE
Realizar una reflexión sobre nuestra práctica docente a partir de las
competencias del siglo XXI que todo docente debe tener,
completando tu reflexión con la información de los formatos 2 y 4.
¿estas competencias las desarrollamos en el aula?
Tiempo: 20 minutos
Propuesta de cursos para la formación docente en el plantel,
formato 5
Tiempo: 10 minutos

Propuesta de cursos para el intersemestre 2019-A
Nombre del curso o taller y
contenidos que puede incluir
No.estimadodeparticipantes
Fechas
probables
de
realización
Turno
Modalidad Objetivos o propósitos del curso
Presencial
Virtual
Mixto
Uso de lasTecnologías
Informáticas como una
Herramienta Pedagógica (Uso
del celular, del internet, entre
otros)
25
Del 24 al 28
de junio de
2019
Matutino
X
X
Aprovechar el uso de las tecnologías informáticas en
el aula por parte de los docentes para generar mejores
aprendizajes en los estudiantes.
Estrategias Pedagógicas en el
Aula: Gamificación (
aplicación Kahoot), o aula
invertida y/o aprendizaje
disruptivo
25
Del 24 al 28
de junio de
2019
Vespertino
X
X
Generar en los docentes el conocimiento de
propuestas alternativas de trabajo en el aula para
lograr mejores aprendizajes en los estudiantes.

Lo que escucho, lo olvido.
Lo que veo, lo recuerdo.
Lo que hago, lo comprendo.
Confucio
Lo que escucho, lo olvido.
Lo que escucho y veo, lo recuerdo un poco.
Lo que escucho, veo y pregunto o converso con otra persona, comienzo a
comprenderlo.
Lo que escucho, veo, converso y hago, me permite adquirir conocimiento y
actitudes.
Lo que enseño a otro, lo domino.
Credo del aprendizaje activo, Mel Silberman
BREVIARIO

Actividad 4.
¿Cómo recuperar la atención de nuestros estudiantes?
Proyección del video
Tiempo: 10 minutos

¿Cómo recuperar la atención de nuestros estudiantes?
En equipos escaneen el siguiente código QR y en el documento que se abre contesten las
preguntas que se encuentran
https://bachilleresedu-
my.sharepoint.com/:w:/g/personal/luisgabriel_mondragon_bachilleres_edu_mx/EegPWQGvIxpHh9jtnzyMYPUBL8vxl6DJuMBl9F5chyj8gA?e=b32Thm
Tiempo: 10 minutos
Tiempo: 10 minutos
Al término debatan sobre el impacto de llamar la atención de forma inconsciente y consciente,
utilizando el formato 6

Actividad 5. Aprendizaje activo
Estrategias
• Aprendizaje Basado en Problemas
• Proyectos
• Aprendizaje en colaboración
• Enseñanza entre pares
• Simulaciones
• Debates
• Aula Invertida
• Gamificación o ludificación
Serie de estrategias centradas en el aprendizaje del estudiante a través de una experiencia
de colaboración y reflexión individual en forma permanente. El estudiante desarrolla
habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de información, así como adaptación activa a la
solución de problemas.
La investigación ha venido demostrando que los estudiantes aprenden y se desempeñan
mejor en un ambiente donde se les pide que participen y apliquen el conocimiento en lugar
de simplemente sentarse pasivamente a escuchar al profesor.
Paradigmas
• Aprendizaje disruptivo

Actividad 5. Aula invertida
Tiempo: 3 minutos
Tiempo: 6 minutos
Compartir experiencias de éxito y de fracaso de los docentes
que usan el aula invertida o Flipped classroom u otra alternativa
pedagógica innovadora Tiempo: 10 minutos

Actividad 6. Aplicación Kahoot
Instala la aplicación “Kahoot” de la Play Store y entra al juego con
la contraseña que se mostrará en pantalla
Reglas del juego
Roles: Concursantes
Reto: Contestar todas las preguntas correctamente
sobre lo revisado en esta jornada
Premiación
Tiempo: 30 minutos

Actividad 6.
Participación de los docentes de la academia de inglés

ASUNTOS GENERALES
 Camisas, blusas y playeras polo conmemorativas al 40 aniversario del plantel
 Plataforma de la COSDAC, actualizar datos y contestar encuesta
 Recordar que se están aplicando las lecciones de habilidades socioemocionales en el semestre 2019-A
 Luminarias en la calle funcionando y la barda frontal pintada, banqueta terminada
 La reja esta libre de los diferentes objetos puestos por los comerciantes (toldos, sombrillas, etc.)
 Se cuenta con mayor presencia de patrullas y policías en el acceso del plantel
 Estudiante del IPN fallecida dentro de las instalaciones de la EST
 Protocolo:Avisar de inmediato a las autoridades del plantel
 Se han impartido cursos de protección civil (primeros auxilios, uso de extintores, etc)
 Curso sobre ReanimaciónCardio Pulmonar (RCP)

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