Estrategias para el desarrollo de formación en ambientes virtuales AVA
- 1. Servicio Nacional de Aprendizaje
- 2. Actividad semana 6, Formación tecnopedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje Blackboard 9.1 (545509) Joaquín Emilio Rojas Santiago
- 3. Objetivo La formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) busca potenciar procesos educativos no convencionales, que inviten al estudiante a: 1. Investigar, 2. Explorar, 3. Conocer, 4. Aprender y 5. Profundizar
- 4. Objetivo en un área de conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrece la tecnología como apoyo a las actividades académicas.
- 5. Metodología Deben emplearse metodologías apropiadas, como por ejemplo, una pedagogía activa en la que el participante debe realizar una práctica en contexto de todas las estrategias didácticas estudiadas. Así, a medida que avanza en el curso, el docente vivirá la experiencia de:
- 6. Metodología 1. Ir aprendiendo nuevas formas de presentar los contenidos a sus estudiantes. 2. Utilizar mas interesantes y efectivas herramientas para hacer explicaciones, 3. Interactuar y acercar a sus estudiantes a una rápida comprensión. 4. Hacer seguimiento del trabajo docente que realiza en el aula.
- 7. Pedagogía activa Una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta a necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades.
- 8. Enfoque pedagógico El aprender a aprender, ya que “uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a través de las épocas, es la de enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender.”(Díaz, 1999)
- 9. Enfoque pedagógico Esta perspectiva sitúa el trabajo en ambientes didácticos en los cuales los estudiantes: a) Controlan su proceso de aprendizaje de una manera consiente, en los que b) Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada acción educativa propuesta y c) Consiguen valorar y reflexionar sobre los logros obtenidos pero también sobre sus deficiencias.
- 10. Diseño instruccional Debe girar en torno a la búsqueda de las maneras más adecuadas para que los estudiantes adquirieran conocimientos y nuevas “formas de hacer” en contextos específicos teniendo en cuenta que “el aprendizaje es un proceso que se desarrolla en el individuo; los educadores no pueden forzarlo, ni imponerlo, ni realizarlo por los estudiantes, pero sí pueden facilitarlo y potenciarlo mediante las condiciones adecuadas”. (Tausch, 1981)
- 11. Herramientas Deben promover: a) La confrontación y socialización del conocimiento, b) El intercambio de ideas, c) El cuestionamiento y la aclaración de dudas que enriquecen al que aprende y d) Al que apoya dicho aprendizaje.
- 12. Herramientas La funcionalidad pedagógica y el valor agregado de las herramientas tecnológicas debe ser tal que como elementos : a) Faciliten y optimicen el aprendizaje b) Clarifiquen metas y c) Brinden información durante el desempeño de una tarea lo cual le permita al estudiante monitorear su proceso
- 13. Herramientas a partir de la información puntual y enriquecida que le permita, a su vez, establecer relaciones significativas con los conceptos teóricos abordados.
- 14. Contenidos Deben contemplar por lo menos: 1. La enseñanza en ambientes virtuales. 2. Aplicaciones didácticas para ambientes virtuales. 3. La información en el proceso para la generación del conocimiento. 4. Herramientas tecnológicas para la generación de actividades y espacios de interacción para el trabajo cooperativo y colaborativo.
- 16. Webgrafía • DÍAZ B., HERNÁNDEZ R. (1999) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. • McGraw Hill, México • TAUSCH, R. El fomento del aprendizaje personal del maestro. En: Revista Educación. Vol. 35 •
- 17. Barranquilla, Colombia, Agosto 2013 Fin