Primer Clase Candy
- 1. Historia de Evaluación Proceso de Industrialización: Incidió y modificó la sociedad tanto en lo estructural como también en lo organizacional: familiar y social Obligó a los centros educativos a adaptarse a las exigencias del aparato productivo. Escuela=Fábrica Estudiante=Materia Prima Segmentación del trabajo=Segmentación de actividad docente Evaluación= Control de resultados obtenidos Números Objetividad y Rigor Test Psicológicos: Utilización masiva tras su aplicación generalizada al ejército Estadounidense. Van a ser un Instrumento definitivo para poder Cuantificar científicamente: Capacidades Rendimiento/Aprend. Del alumnado PARADIGMA ESENCIALMENTE CUANTITATIVO Y DE MENTALIDAD TECNOCRÁTICA.
- 2. CONSTRUCCIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN CONDUCTISTA Racional-Científica (eficientista) Evaluación=obtención de datos prefijados. Comprobación de hipótesis “a priori”. Propósito: recoger resultados finales del proceso y valorar la eficacia del mismo en función de los porcentajes. Eje=Resultados= QUÉ Consecuencias: Actividad puntual final Sólo busca datos Cuantitativos. Se utilizan: Métodos- Técnicas-Instrumentos de carácter cuantitativo SOCIO-POLÍTICA CRÍTICA La finalidad consiste en definir en función de las variables contextuales y de los agentes que intervienen en el proceso de ella, los criterios de evaluación=resultado de una negociación . Evaluación=valoración del proceso en el que tanto evaluador como evaluado forman un solo equipo. El “ PARA QUÉ o POR QUÉ ” será el objeto de esta evaluación. Métodos-Técnicas-Instrumentos de carácter cualitativo. Tres fases: Inicial-procesal-final. COGNITIVA PROCESOS Se centra en Evaluar procesos de carácter cognitivos, de procesamiento de Información y toma de decisiones. Se cimienta en la psicología evolutiva Finalidad: Analizar y Valorar los procesos mentales que desarrollan los alumnos durante el proceso de aprendizaje y los resultados de los mismos que son la toma de decisiones. HUMANISTA VALORACIÓN DE Se centra en proceso Actitudinal y Afectivo. No solo importan los resultados finales sino también “el esfuerzo realizado por el alumno”. El “ CÓMO ” será el objeto de la evaluación. Se utilizan: Métodos- Técnicas- Instrumentos de carácter cuantitativo y cualitativo. Evaluación continua
- 3. EVALUACIÓN “ PROCESO DE VALORACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EL CUAL SE RECOGE LA MÁXIMA INFORMACIÓN SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A TRAVÉS DE UNA SERIE DE METODOLOGÍAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE SEGÚN LAS FINALIDADES QUE SE PERSIGAN SE CREEN LAS MÁS ADECUADAS PARA EMITIR JUICIOS DE VALOR QUE POSIBILITEN TOMAR DECISIONES” (Tenbrinck, Pérez, Ferrandez, Gimenez, Sabiron entre otros, Manual de Evaluación Educativa, 2002)