Principios utilización
- 1. PRINCIPIOS DE UTILIZACIÓN 1. Medios como herramientas. Debemos utilizarlos para alcanzar los objetivos y contenidos propuestos en el proceso de comunicación didáctica. 2. El medio debe ser un recurso más que nos permita trabajar del modo que creemos correcto; medio como apoyo a nuestra metodología y no como base de nuestras actuaciones. 3. Figura del docente esencial. Influye su adaptación al contexto en que se encuentra así como sus creencias acerca de los medios y la función que tienen dentro del aprendizaje. 4. No podemos elegir un medio solo porque nos parezca más o menos ‘bonito’ sino que tenemos que valorar en qué medida va a resultarnos útil dentro de nuestro contexto y para los aprendizajes que queremos conseguir con nuestro alumnado. 5. Interdependencia entre medio y contexto en que se utiliza. 6. Los medios nos ayudan en el proceso representando elementos de nuestra realidad, pero estos nunca deben sustituir la acción del alumnado. Ante todo, deben ser los alumnos y alumnas quienes experimenten y descubran, siendo los medios un soporte que facilita esta tarea. 7. Cada medio causará un efecto diferente en función de cómo sea y esté organizado y esto influye directamente en los aprendizajes del alumnado y en las capacidades y habilidades que se favorecen en función del medio que empleamos. 8. El alumno tiene un papel activo en el proceso de comunicación didáctica; a través de sus características y posibilidades influirá en el nivel en que los conocimientos transmitidos son interiorizados por el mismo. 9. Los medios no son un todo sino que están compuestos de diversos elementos en diferentes fases. Por ello, no podemos centrarnos solo en una interacción general sino que cada una de sus partes va a permitir llevar a cabo aprendizajes más concretos igual de necesarios (no solo importa la acción final sino el proceso individual).
- 2. 10. Medios como un recurso más dentro de una gran variedad cuya aportación a la educación depende de cómo sean utilizados tanto por parte del docente como el alumnado. 11. Ningún medio es mejor que otro, únicamente podemos decir que uno u otro podrán ser más beneficiosos en función del contexto en que se apliquen y los objetivos que perseguimos con ellos y la forma que tenemos de trabajar. Debemos complementarlos favoreciendo el uso de diferentes medios para lograr un óptimo aprendizaje.