Programa de proyecto de mejoramiento
- 1. PROGRAMA OFICIAL 1. IDENTIFICACIÓN PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA INFANCIA Asignatura 150PMPA40 2010 Código Plan de Estudios Haber cursado todas las asignaturas de años anteriores 4 128 Requisito (s) Horas Semanales Horas Totales 64 64 2 2 Horas Totales en Aula Horas Totales de Laboratorio/ Taller Horas Semanales en Aula Horas Semanales de Laboratorio/ Taller Obligatoria/ Anual/ Diurna/Vespertina Teórico-Práctica Carácter
- 2. 2. DESCRIPCIÓN La asignatura de Proyecto de Mejoramiento de la infancia se orienta al desarrollo en los estudiantes de la capacidad de diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de mejoramiento educativos a partir de necesidades o problemáticas identificadas a través de un diagnóstico que surge de un análisis FODA de la realidad educativa de su centro de Práctica Profesional. A partir de este diagnostico y aplicando la metodología de investigación se formula un problema que pretende ser solucionado a través del proyecto de mejoramiento, en el cual se proponen objetivos y líneas de acción que se desarrollan a lo largo de su Práctica Profesional. 3. DESEMPEÑO ASOCIADO Desempeño asociado a Perfil de Egreso Conoce las disciplinas y contenidos pedagógicos necesarios para el trabajo educativo y los incorpora en el diseño, selección y aplicación de los diversos enfoques curriculares. - Identifica estrategias para trabajar en el desarrollo afectivo-social, motriz y cognitivo de los párvulos. - Actualiza sus conocimientos a través de diversas fuentes, con el propósito de mejorar su campo de acción. Desarrolla prácticas pedagógicas centradas en la calidad del aprendizaje y la formación integral de los niños y niñas de 0 a 6 años. - Diseña situaciones de aprendizaje y evaluación para niños y niñas menores de 6 años. - Implementa estrategias curriculares y metodológicas de acuerdo a las necesidades y requerimientos que permiten un aprendizaje integral y de calidad. - Ejecuta acciones que respondan a los resultados obtenidos en las situaciones de aprendizaje propuestas y en los diversos contextos educativos, según lo que se requiera. Desarrolla prácticas que incorporan los distintos estamentos en beneficio de la adquisición de aprendizaje de los párvulos. - Establece redes de apoyo con los distintos actores que inciden en el proceso educativo de los párvulos. - Involucra a la familia, la comunidad interna y externa como agentes claves en el logro de su rol profesional. Valora su rol profesional y asume actitudes que propicien el intercambio y la colaboración con otros agentes de la comunidad, favoreciendo con ello el aprendizaje colectivo. - Asume actitudes y acciones coherentes con lo que se espera de su profesión, según las directrices curriculares vigentes. - Reconoce a la familia como el primer agente educativo, respetando su contexto sociocultural, trabajando colaborativamente con ella. - Asume una actitud proactiva que le permite visualizar y buscar redes de apoyo multidisciplinarias, con el fin de mejorar y complementar su desempeño. Posee una visión reflexiva de su ejercicio profesional y de la realidad educativa que la orienta a la superación permanente y propositiva en su quehacer laboral. - Demuestra espíritu de superación al aceptar de manera positiva críticas
- 3. constructivas y buscar formas que contribuyen a su mayor profesionalización. Desempeño asociado a Sello Institucional Posee una visión social respecto de la potencialidad transformadora de la educación y el rol que en ello le compete. - Realiza su quehacer profesional, asumiéndose como un modelo de referencia para adultos y modelo a seguir para los niños y niñas. Demuestra adaptación y flexibilidad en los distintos contextos laborales en que deba desempeñarse, respondiendo de manera positiva. - Comunica de manera asertivamente sus ideas, opiniones y reflexiones en distintos espacios y con diversos interlocutores. - Muestra adaptación a las condiciones físicas y laborales en su lugar de desempeño. - Demuestra respeto permanente por las personas con quienes se relaciona. Demuestra compromiso profesional y ético en sus relaciones y en las acciones propias de su profesión. - Manifiesta compromiso e identificación con la misión y la visión de la institución en que se desempeña. - Evidencia compromiso con niños y niñas, respetando sus derechos, validando su persona y promoviendo al máximo sus potencialidades. Proyecta seguridad en su desempeño, brindando confianza a nivel personal y profesional. - Aporta de manera significativa a sus equipos de trabajo con ideas, opiniones, sugerencias y acciones que beneficien el bien común. - Actúa con confianza en sí misma frente a las decisiones que toma y situaciones que enfrenta. 4. INTENCIONES EDUCATIVAS Aprendizajes Esperados Desarrolla conceptos claves de investigación educativa Describe las características de la realidad educativa del centro a través de un análisis FODA. Diagnostica el problema central que abordará el proyecto. Propone los objetivos y resultados esperados que se quieren alcanzar. Desarrolla un marco teórico que sustente el proyecto de mejoramiento. Planifica las actividades y la estrategia global del proyecto y las actividades pertinentes. Diseña los indicadores de evaluación en concordancia con los objetivos planteados en el PME. Programa estrategias de evaluación del proyecto para los siguientes momentos: antes, durante y después (impacto). Desarrolla conclusiones del trabajo basándose en los posibles resultados. Recolecta y seleccionar a bibliografía pertinente al tema tratado en el PME para la Educación Parvularia. Presenta el Plan de mejoramiento basándose en los lineamientos antes ejecutados
- 4. Bloque de Contenidos I UNIDAD: ASPECTOS PRELIMINARES 1.- Diagnóstico Institucional (Nombre o Razón Social, dirección, Representante Legal (Director(a), tipo de institución, FODA, cobertura, horario de atención, fono. Reseña Histórica: Origen, Misión, Visión, Objetivos, Organigrama y Recurso humano. Ubicación Geográfica del Jardín: (Señalan aspectos de la ubicación, infraestructura, características del entorno social que rodea al jardín, áreas verdes, organizaciones públicas y privadas, etc.) Descripción del currículo que se aplica: (Modalidad, características, etc.) Características generales del Sujeto de Atención: (N° Párvulos, niveles, edades, nivel socio-económico, requisitos de ingreso) 2.- Diagnóstico Situacional: (Identificación situación problema, a quienes afecta, cómo les afecta, señalar las principales causas y efectos del problema aplicando la técnica del árbol de problema y la posible solución desarrollando el árbol de objetivos) 3.- Elaboración del marco referencial al problema identificado. 4.- Fundamentación o justificación del proyecto, finalidad del proyecto, propuesta de proyecto. II UNIDAD: PROGRAMACIÓN Descripción del Proyecto (Metodología MARCO LÓGICO) Elaboración del pre – proyecto (Entrega de formato de pre-proyecto) Identificación del problema central (causas – efecto aplicando técnica árbol de problemas) Descripción y justificación del proyecto Formulación de objetivo general y específicos Beneficiarios del proyecto (Directos e indirectos) Actividades del proyecto Resultados e impactos esperados por objetivos del proyecto Indicadores de evaluación en relación a los resultados esperados para cada objetivo. Elaboración de cronograma de acciones mediante Carta Gantt. Elaborar el presupuesto de inversión y operación del proyecto (recursos humanos , materiales, costos) BAJADA A MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
- 5. III UNIDAD: EJECUCIÓN Implementación del proyecto. Estados de avances con recogida de información en base a instrumentos cualitativos y cuantitativos. IV UNIDAD: EVALUACIÓN Evaluación Final (entrega del informe final considerando los aspectos formales; entrega orientaciones generales para la presentación del proyecto titulo) 5. METODOLOGÍAS En base al desarrollo, ejecución y evaluación del PME: Clases expositivas con participación reflexiva por parte de las alumnas y el docente. Lecturas guiadas y comentadas. Trabajo grupal, análisis, reflexión de los contenidos e intercambio de experiencias. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN 4 Pruebas solemnes 70% Examen Final 30% 7. PERFIL DOCENTE Educador/a, licenciado/a, seminarios postítulos o magíster, área de especialización gestión Profesor/a, licenciado/a, seminarios postítulos o magíster, área de especialización gestión
- 6. 8. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica Bibliografía Complementaria • Bobadilla, Perey, Del Aguila, L. y otros “Diseño y Evaluación de Proyectos sociales”. Editorial PACT, (1998) Lima, Perú. • Cohen E., Franco R. “Evaluación de Proyectos Sociales” Editorial Siglo XXI. (2006) México. • MINEDUC “Manual de PME para Educación Parvularia o Básica”. (1999) Chile. Sampieri, R. 2006. Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill