Programa educativo anual
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Este documento presenta un programa educativo anual para el subsector de Lenguaje y Comunicación para el primer año básico. El programa se enfoca en objetivos fundamentales verticales y transversales, contenidos mínimos obligatorios, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. El objetivo general es lograr los aprendizajes esperados para los estudiantes en lectura, escritura, y comunicación oral.
Programa educativo anual
- 1. Universidad del Pacífico Escuela de Educación Alumna de Pregrado: Angelina Barraza Programa Educativo Anual Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer Año Básico Fecha: Marzo - Diciembre Profesor: Angelina Barraza El plan anual que se muestra a continuación tiene como propósito fundamental orientar el proceso enseñanza- aprendizaje, en el subsector de Lenguaje y Comunicación, para Primero Básico. Este, está elaborado tomando en consideración el estado de real de los tres niños (nivel inicial, intermedio y avanzado) los cuales se seleccionaron, posterior a la aplicación y evaluación del diagnóstico inicial. Este programa educativo anual, está confeccionado, tomando en cuenta los intereses y motivaciones de cada uno; con el fin de lograr aprendizajes significativos1, Para aquello se considerarán los OFV, OFT, CMO y los Mapas de Progreso del Aprendizaje (MPA) , con el fin de potenciar y hacer auténtico el trabajo en el aula. (1)Ausubel “El aprendizaje Significativo”
- 2. Objetivos fundamentales Verticales Objetivos fundamentales Contenidos Mínimos Obligatorios Universidad del Pacífico Transversales -Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores Escuela de Educación -Interpretación y juicio de textos Comunicación oral: expresan, Pregrado: leen en voz alta, comprendiendo, Alumna decuentan o Angelina Barraza escuchados y los valores que ellas -Participación en conversaciones espontáneas recordando y expresando lo más significativo de lo expresan; la lectura y el y formales, escuchando atentamente, escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros. reconocimiento de los diferentes tipos expresando opiniones y comentarios - Expresarse oralmente en forma audible y clara, en de textos relacionados con el tema y respetando el conversaciones espontáneas y formales, para vincularse - Respeto y valoración de ideas y turno para tomar la palabra. con otras personas. creencias distintas de las propias - Audición frecuente de textos literarios: - Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten - Habilidades del pensamiento: cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos o hechos; expresen opiniones, sentimientos y dudas, Comunicación de ideas y recitados, colmos y diálogos breves, con utilizando palabras de uso frecuente. convicciones, selección de temáticas significativas, interesándose por la - Disfrutar de la audición y de la lectura de textos literarios información relevante, uso del literatura, gozando de ella. breves y significativos que amplíen su imaginación, y les conocimiento y autoaprendizaje. - Demostración de la comprensión de los permitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos - Con respecto al conocimiento de sí textos vistos y/o escuchados a través de experimentados. mismo; el desarrollo de capacidades comentarios, preguntas y expresiones - Apreciar la lectura de textos literarios como un medio expresivas. artísticas. para conocer otros mundos, personajes, lugares, tiempos y -Valorar la escritura como un modo - Pronunciación y articulación adecuadas al costumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos. de comunicación con los demás. expresarse en conversaciones espontáneas y - Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en formales. voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases, oraciones y - Recitación de poemas de la tradición oral textos breves con todas las letras del alfabeto en diversas con entonación y expresión corporal combinaciones, captando y construyendo el sentido, e espontánea. integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliación de - Manejo de palabras y expresiones en juegos su vinculación con el mundo. y otras situaciones comunicativas orales. - Leer comprensivamente textos breves y de estructura - Producción o reproducción oral en simple, en soportes impresos y electrónicos. situaciones de juego, de relatos, experiencias - Leer comprensivamente extrayendo información explícita personales, fantasías, rimas, adivinanzas y evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por trabalenguas. el texto para captar su sentido global. - Participación en diversos juegos teatrales y - Opinar sobre lo leído, apoyándose en información dramatizaciones espontáneas o preparadas, explícita e inferencias realizadas. sobre situaciones de la vida real o a partir de - Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos audiovisuales. textos breves y comprensibles para comunicar opiniones o Lectura: sentimientos, sobre contenidos que les son familiares. - Reconocimiento de diferentes textos - Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de literarios (cuento, poema) a partir de las uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y claves dadas por la portada, las ilustraciones y escolar. la silueta textual. - Escribir, con intención comunicativa, sobre temas - Reconocimiento de diferentes textos no significativos, utilizando sus propias palabras, frases y literarios (noticia, aviso, receta, carta) a partir oraciones simples, separando correctamente las palabras, de las claves dadas por los títulos, la con letra manuscrita legible para sí mismo y para los otros. tipografía, las palabras conocidas y el
- 3. Universidad del Pacífico Escuela de Educación Alumna de Pregrado: Angelina Barraza . Mapas de progreso Nivel I Leen comprensivamente textos breves y simples, que abordan contenidos reales o imaginarios que le son familiares. Extraen información explícita evidente. Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto. Comprende el sentido global a partir de información destacada en el texto. Da sus opiniones sobre lo leído, apoyándose en información explícita y en inferencias realizadas
- 4. Universidad del Pacífico Escuela de Educación Alumna de Pregrado: Angelina Barraza Objetivos Estrategias Recursos Evaluación Metodológicas Objetivo General -Trabajan sobre cuaderno -Libro del Subsector. -Formativa; cada trabajo - Lograr los aprendizajes esperados por los de redacción. -Cuaderno de escritura. que los alumnos realicen alumnos/as. -Desarrollan guías temáticas -Data. durante el proceso de acerca de la consonante en -Guías temáticas. intervención, tendrán una Objetivo Específico estudio. -material concreto evaluación observacional Nivel Conceptual -Interactúan con distintos (plasticina, papel, entre -Sumativa; Cada cierto -Comprender y conocer todas las consonantes tipos de textos (literarios y otros) tiempo, se realizará una y vocales, desde la “A” hasta la “z” no literarios) -Extractos de textos o textos evaluación que recopile -Decodificar Oraciones o frases simples. -Realizan trabajo con completos. todo lo que han aprendido Nivel Procedimental material concreto. -Biblioteca CRA. durante la intervención. --Leer un total de 35 palabras por minuto, -Observan videos -Sala de Enlaces Asimismo, se anexará cada aprox. Con el fin de potenciar su velocidad relacionados con los textos escala de apreciación. lectora. en estudio. -Analizar e interpretar distintos tipos de -Elaboran Portafolios donde texto, ya sean, literarios o no literarios. recopilan archivan trabajos -Dominar progresivamente el código del realizados Lenguaje escrito y desarrollar una escritura -Interactúan con software manuscrita legible, para sí mismo y para los educativos. otros. -Realizan trabajos en Nivel Actitudinal: Biblioteca CRA. -Desarrollar el trabajo en grupo e individual. -Potenciar el desarrollo de lectura optativa, con textos de su interés personal. -Propiciar el pensamiento reflexivo y crítico. -Valorar el trabajo propio y de los otros
- 5. Universidad del Pacífico Escuela de Educación Alumna de Pregrado: Angelina Barraza