Programación anual
Descargar como DOCX, PDF0 recomendaciones156 vistas
Este documento presenta una programación anual para el área de Inglés. Consiste en 4 unidades didácticas de 9 sesiones cada una que abordan temas como presentaciones personales, rutinas diarias, salud e compras. Cada unidad incluye objetivos lingüísticos, temáticas, actividades y evaluación de capacidades. El propósito es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en inglés.
Programación anual
- 2. Programación Anual DESCRIPCIÓN GENERAL El área Inglés se sustenta en el “Enfoque comunicativo” el cual busca desarrollar la Competencia Comunicativa de los estudiantes para que se desenvuelvande maneraapropiadaencontextosvariados.Este enfoque propone el usode situacionesauténticasde comunicaciónatravésde lascuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo. El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el uso de material auténtico en diversas situaciones contextualizadas para que los estudiantes utilicen el idioma. Para mejorar el fortalecimiento de la Educación en el Perú, se busca dar importancia a la enseñanza del idioma inglés en las instituciones educativas públicas del nivel de Educación Secundaria y poder de esta forma brindar a los estudiantesposibilidadesde acceso a información que se encuentraen este idioma, de continuar con sus estudios profesionales en otros países, y conseguir mejores oportunidades laborales no sólo en nuestro país, sino también fuera.
- 3. NÚMERO Y TITULO DE LA UNIDAD Duración en horas y sesiones Competencias /Capacidades Expresión y comprensión Oral Comprensión de textos Producción de textos Identificarlostextosqueseescuchaenelinglés. Inferirinformacióndeltexto. Expresardiversostiposdetextoeninglés. Reflexionarsobreelusodelalenguaextranjera. Interactúaconotraspersonasparaintercambiar informacióndeinglés. Identificainformaciónendiversostiposdetextos escritoseninglés. infiereinformaciónimplícitayexplícitaentextosescritos eninglés Interpretadiversostiposdetextoeningles Evalúatextosescritosenelinglés. Adecuainformaciónsegúnlasituacióncomunicativa paraelaborardiversostiposdetextoseninglés. Escribediversostiposdetextoseninglésconcoherencia ycohesión. Reflexionasobreelusoadecuadodelasfunciones comunicativas,estructurasgramaticalesyvocabulario conlafinalidaddemejorarsutextoescrito. UNIDAD I “THIS IS” 9 SESIONES X x x x x x x x x UNIDAD II “MY ROUTIME” 9 SESIONES x x x x x x x x x x x x UNIDAD III “I´M SICK” 9 SESIONES x x x x x x x x x x x x UNIDAD IV 9 SESIONES x x x x x x x x x x x x
- 4. “I LOVE SHOPPING” NUMERO DE VECES QUE SE DESARROLLARA LA CAPACIDAD 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Duración (en sesiones) CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS Unidad I “This is me” Los estudiantes inician el aprendizaje de un idioma extranjero desarrollando temas que les permitirán presentarse a sí mismos y describir su entorno inmediato utilizando gramática y léxico básico para saludar, presentarse, solicitar información personal, describir ubicación de objetos a su alrededor, brindar información sobre su familia. • Hi! What’s your name? • Where is she from? • What’s this? 9 sesiones Greeting and farewell Introducing oneself Identifying classroom objects Asking for personal information Verb To Be Demonstratives: This / that / these / those Personal pronouns • There is / There are Wh-questions: what, where, who. Prepositions of place Family members Classroom objects Diálogos Párrafos cortos Dibujo pintado UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Duración (en sesiones) CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
- 5. Unidad II “My routine” Los estudiantes intercambian información con sus pares sobre actividades que realizan diariamente utilizando gramática y léxico adecuado. • What time is it? • What do you do in the morning? • What does she do in the afternoon? Unidad III “I’m sick” Los estudiantes amplían su conocimiento del idioma inglés en temas que les permiten describir dolencias, síntomas y malestares, brindar recomendaciones y consejos relacionados con la salud. • How do you feel? • I have a headache. • Take an aspirin. 9 sesiones 9 sesiones Telling the time Asking for the date Talking about routines Asking for others routines Present simple: Affirmative and negative statements, questions and short answers. The time Days of the week • Action verbs Talking about illnesses Describing symptoms Giving advice for health problems Present simple: Affirmative and negative statements, questions and short answers. Body parts Illnesses and recommendations Diálogos Párrafos cortos Dibujos pintado Unidad Diálogos Párrafos cortos Role plays Dibujo y pintado UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Duración (en sesiones) CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
- 6. Unidad IV “I love shopping!” Los estudiantes se comunican con sus compañeros mediante el uso de expresiones para describir la ropa que utilizan de acuerdo a la estación y su costo. • What do you wear in summer? • In summer, people wear t-shirts and shorts. • What is she wearing? • She’s wearing a long red dress. 9 sesiones Describing clothes Talking about the weather Buying clothes Present Progressive Present Simple Adjectives: Colors and size Clothes Seasons Demonstratives Numbers for Price Diálogos Párrafos cortos Exposición Dibujo y pintado
- 7. Unidad II “My routine” Los estudiantes intercambian información con sus pares sobre actividades que realizan diariamente utilizando gramática y léxico adecuado. • What time is it? • What do you do in the morning? • What does she do in the afternoon? Unidad III “I’m sick” Los estudiantes amplían su conocimiento del idioma inglés en temas que les permiten describir dolencias, síntomas y malestares, brindar recomendaciones y consejos relacionados con la salud. • How do you feel? • I have a headache. • Take an aspirin. 9 sesiones 9 sesiones Telling the time Asking for the date Talking about routines Asking for others routines Present simple: Affirmative and negative statements, questions and short answers. The time Days of the week Action verbs Talking about illnesses Describing symptoms Giving advice for health problems Present simple: Affirmative and negative statements, questions and short answers. Body parts Illnesses and recommendations Diálogos Párrafos cortos Unidad Diálogos Párrafos cortos Role plays Dibujo y pintado
- 8. ÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente) La Unidad Didáctica I “This is me” se vincula directamente con el área “Persona, familia y relaciones humanas” ya que los estudiantes dan a conocer información de ellos mismos como muestra de su identidad. Al compartir esta información se evidencia el conocimiento de su propia persona y le permite interactuar entablando relaciones amicales no solo con sus compañeros sino con otras personas en diferentes contextos. Se fomenta en los estudiantes valores como respeto y tolerancia; por ello se vincula también al área de “Formación ciudadana y cívica”. La Unidad Didáctica III “My routine” se vincula con el área de “Ciencia, tecnología y ambiente” debido a que busca que los estudiantes expresen sus actividades cotidianas para que sean conscientes del cuidado de su salud y estilos de vida. Asimismo, enfatiza el hábito de consumo responsable con respecto a los productos como alimentos, programas de televisión, música, etc. Además se vincula con el área de “Comunicación” al presentar diversos textos, tanto orales como escritos, ayudando a que los estudiantes desarrollen su capacidad de comprensión y producción de textos en distintos contextos para expresar información, ideas y sentimientos V
- 9. La Unidad Didáctica II “I’m sick” se relaciona con el área “Formación ciudadana y cívica” pues el estudiante reconoce que pertenece a una comunidad y participa activamente de ella. Dela misma manera está vinculada al área “Ciencia, tecnología y ambiente”, dado a que se desarrollan temas de salud y el cuidado del mismo. Los temas propuestos en la unidad fomentan valores tales como la compasión, empatía y solidaridad lo que la relaciona también con el área de “Formación ciudadana y cívica” En la Unidad Didáctica IV “I love shopping!” se vincula con el área “Comunicación”. Se establecen escenarios en los cuales los estudiantes intercambian información oral y escrita apoyada en información visual y textos. Al proponer estas actividades en base al tema de prendas de vestir, se vincula también al área “Persona, familia y relaciones humanas”, los estudiantes comparten información acerca de sus intereses y preferencias al vestir demostrando
- 10. respeto por el estilo de cada persona ayudando esto a su proceso de socialización. A su vez, está relacionada con el área de “Formación ciudadana y cívica” porque presenta situaciones que fomentan valores como la tolerancia, la honestidad y el respeto. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE: - Unidades de aprendizaje - Fichas de Aplicación - Láminas Didácticas - Pizarra, plumones o tiza - RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular - DCN 2009 MINEDU
- 11. PARA EL ESTUDIANTE: - Fichas de Aplicación
- 12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y PÁGINAS WEB CONSULTADAS Bibliografía - COMYNS CARR, Jane and MAGUIRE, Gabby (2012). Speakout Starter Teacher’s Resource Book. Pearson Editorial. - HADFIELD, Jill (1999). Beginners’ Communication Game. Longman - HARMER, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching. Pearson Education. - HARMER, Jeremy (2012). Essential Teacher Knowledge. Pearson Education. - MOLINSKY, Steven (2003). Side by side 1: Communication Games & Activity Masters. Longman. - TABOR, Carol (2010). English Result Elementary Photocopiable Resource book. Oxford University Press. Páginas Web - Adele’s Corner www.adelescorner.org - British Council – Teaching English https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-teens/resources - Busy Teacher http://busyteacher.org/ - ESL Video www.eslvideo.com - ISL Collective https://en.islcollective.com - MES English http://www.mes-english.com/ - One Stop English http://www.onestopenglish.com/ - Pearson Longman www.pearsonlongman.com - YouTube www.youtube.com
- 13. FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE