Programación diaria 16
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El documento presenta la programación diaria de una clase para niños de 4 años. La jornada incluye tiempo de juego libre, rutinas, una actividad sobre colores favoritos, psicomotricidad, lectura de un cuento, arte y música para la salida. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas, matemáticas y artísticas de los niños.
Programación diaria 16
- 1. PROGRAMACIÓN DIARIA I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : . 1.2. LUGAR : 1.3.- AULA : 4 AÑOS : 1.4.- RESPONSABLE : JUANA NOELLIA ARRIETA NIÑO 1.6. FECHA : 1.7.- DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Lo que más me gusta. -Los colores que me gustan ARE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES C O M U N I C A C PRODUCCION DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos SE APROPIA del sistema de escritura. Escribe a su manera, libre empleando trazos y grafismos o formas convencionales de lo que quiere comunicar. Expresión Oral Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. *Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. *Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. M A T E M A T I C A Matemática Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. *Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. *Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos *Comunica situaciones que *Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. *expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. *Dice con sus propias palabras
- 2. involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores MOMEN PEDAG ESTRATEGIAS MATERI ALES TIEM PO Hora de juego libre en los sectores. Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños. Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden a con quién jugar y cómo jugar. Ejecución: juegan libremente. La docente observa sin alterar el ambiente. Orden: ordenan los materiales. Socialización: Después de ordenar expresan a qué jugaron y cómo jugaron. Representación: dibujan lo que hicieron. Material estructur ado y no estructur ado de los sectores de trabajo 8:00 – 8:45 Rutina La docente invita a los niños y niñas a realizar las actividades de rutina: *noticia del día asistenci 8:45 Actividad de aprendiza je. *Despertar el interés. La docente invita a los niños y niñas a expresar voluntariamente que es lo que más les gusta y pregunta ¿Por qué te gusta? ¿Con quien lo haces? ¿Qué colores te gustan más? Y se anota en la pizarra para identificar la coincidencias y diferencias y dialogar con ellos. *Rescate de saberes previos: La docente coloca en el centro del aula figuras geométricas (círculos, cuadrados, triángulos) de diferentes colores y les pide a los niños que se acerquen a coger una figura del color que mas les gusta, luego se pide que se agrupen por color : amarillo, rojo azul y les pedimos que se dirijan a las mesas donde hemos colocado las temperas de los colores que han elegido les preguntamos si están todos los colores o faltan otros ¿Cuáles estarías faltando? *Nuevo conocimiento : -la docente les explica que el rojo, amarillo y azul son colores básicos y que a partir de ellos se pueden crear mas colores luego pregunta ¿Qué figura es la que tienen? ¿Qué forma tiene? ¿en el aula hay algunas cosas que tienen esa forma? ¿Podemos armar algo con estas figuras? Se les da un tiempo para que los niños creen algo. Construcción del conocimiento: Se les entrega la ficha 6 del libro pag 15 para que pinten libremente y combinen colores. Como puede ser que ellos pueden dibujar las figuras geométricas y las pintan. Aplicación de lo aprendido. Colocan sus trabajos en el espacio designado del aula y pide que los agrupen los que tiene la misma gama de colores convirtiéndolos en cuadro panel colectivo Espejo Caja Cinta plumones 9:00 – 9:45
- 3. Recuento de lo aprendido: Se recuerda que colores hemos visto y que color sale de la combinación del rojo y amarillo, del azul y amarillo, del rojo y azul, etc Aplicación de lo aprendido en una nueva situación. Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me servirá? Actividad de psicomotri z *Asamblea de inicio. La docente invita a los niños y niñas a formar un círculo, se les presenta el material y establecen las normas a tener en cuenta. *Desarrollo o expresión motriz La docente motiva a los niños y niñas a recorrer todo el espacio con diferentes ritmos: lentos, rápidos, etc. Desarrollo de equilibrio. *Relajación: La docente propicia un espacio tranquilo en donde los niños y niñas realizan ejercicio de respiración. *Expresión grafico Plástico : Los niños y niñas expresan a través de diferentes técnicas lo que hicieron. *Cierre: la docente invita a niños voluntarios a compartir sus trabajos, los exponen y se coeva luan. 9:45- 10:00 Actividad de rutina La docente invita a los niños y niñas a realizar actividades de rutina: 10:0 11:0 Actividad Literario o la hora del cuento. *La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea y les presenta un cuento y a través de preguntas permite que los niños y niñas se anticipen a lo que dirá. *La docente hace lectura modelo del cuento con el tono de voz adecuada y los gestos. *Luego formula preguntas de comprensión e invita a los niños y niñas a expresar qué parte les ha gustado más del cuento. *La docente invita a los niños y niñas a dibujar lo que más les gustó del cuento. *Cierre: Publican sus productos y los coevaluan. 11:00 – 11:25 Actividad Grafico Plástico *Asamblea de inicio: Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y recuerdan las normas. *Exploran el material: Los niños y niñas eligen el material a utilizar y lo exploran de manera libre. *Desarrollo de la actividad : Realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra propone. *Verbalización. El niño que lo desea expone su trabajo expresando como lo realizó -la docente invita a los niños y niña a dejar todo el material ordenado porque es hora de salida. 11:25 – 11:50 Actividad de salida Canto de salida *recuerdan lo trabajado durante el día. 11:50- 12:00