Programacion 2° amauta

Prof.López Guevara; Fabian/ Prof. Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N° 33 - AMAUTA
PROGRAMACIÓN ANUAL
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Agropecuario N° 33-Amauta
1.2. Lugar : Chulucanas - Piura
1.3. Director(a) : Calle Peña; Litha Elizabeth
1.4. Sub-Director(a) : Gómez Palacios; Esperanza Fabiola
1.4.Área : Matemática
1.4. Grado : Segundo de Secundaria
1.5. Profesores responsables : López Guevara;Fabian. (B) – (C)
Lazo Espino; Darwin. (A) – (D)
II.DESCRIPCIÓN GENERAL:
Nuestrasociedadal experimentarcambiosvertiginososysustancialesrelacionadosconlosconocimientos,lastecnologíasylasdiversasmanifestaciones
socioculturalesque repercutenennuestras vidas de manera personal y social, implica asumir desafíos como profesores en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de matemáticaconsiderandolafuncionalidadysignificatividad, y poniendo énfasis en el desarrollo de las cuatro competencias a partir de
distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. En este grado, se espera que los estudiantes
desarrollen competencias en relación a:
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes practiquen matemática mediante acciones
orientadas a resolver problemas sobre los números racionales y los modelos financieros, como por ejemplo: aumentos y descuentos
porcentuales,proporcionalidad directa e indirecta; usando referencias que implican el uso del signo, así como de potenciación en diferentes
contextos.Al desarrollarestacompetencia, los estudiantes serán conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para
resolverproblemasal implementar un plan coherente de trabajo para investigar sobre porcentajes y proporcionalidad en variados contextos;
utilizandoestrategiasheurísticasyprocedimientosde cálculoyestimación,entre otros.Implicatambiénque losestudiantesexpresenformas de
razonamiento argumentando en función a experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo condiciones de razón
proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos o negativos, así como las propiedades de las operaciones con racionales.

 Actúa y piensamatemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica explorar el entorno y reconocer en él los
problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan en construcciones arquitectónicas
como los frisos, así como en expresiones artísticas y manifestaciones de nuestras culturas. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un
balance nutricional,enlacotizaciónde monedasextranjeras,encondicionesde distribuciónde masas,etc.Cambioensituacionesde variaciones
de velocidadenrazónal tiempo,aumentode masacorporal enrelacióna la alimentación,tendenciadel incrementodel costoenrazónal tiempo
transcurrido. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemática cuando el estudiante puede expresarlas en modelos
matemáticosrelacionadosalaprogresiónaritmética,ecuacionese inecuacioneslineales,yfuncioneslineales. Al desarrollar esta competencia,
losestudiantesseránconscientesde gestionareficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas implementando un plan
coherente de trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones de igualdad y
desigualdad; utilizando estrategias heurísticas y procedimientos algebraicos. Implica también que los estudiantes expresen formas de
razonamiento argumentando en función a experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresión aritmética y geométrica, la
igualdad y desigualdad, así como en las funciones.
 Actúa y piensamatemáticamenteensituacionesde forma, movimiento y localización, que implica que los estudiantes practiquen matemática
mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cuerpos de revolución, polígonos, triángulos; así como la ubicación y
medidade cuerposenel plano.Estasaccionescontribuyenal procesode aprendizaje de lamatemáticacuandoel estudiante pue de expresarlas
en modelos matemáticos de tal forma que caracteriza los atributos de forma, localización y medida de formas bidimensionales y
tridimensionales. Al desarrollarestacompetencia,losestudiantesseránconscientesde gestionareficazmente los recursos con los que cuentan
para resolverel problemaimplementandounplancoherente de trabajoparainvestigarsobre característicasde formasgeométricascompuestas
en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geométricos conocidos, el empleo de mapas a escala, etc.; utilizando estrategias heurísticas y
procedimientos geométricos con recursos como la regla y el compás. Implica también que los estudiantes expresen formas de razonamiento
argumentando en función a propiedades y características geométricas, lo cual también involucra establecer relaciones lógicas y de jerarquía
entre formas geométricas estudiadas.
 Actúa y piensamatemáticamenteensituaciones de gestiónde datose incertidumbre,que implicaque losestudiantes tengan la oportunidad de
cuestionarsuentornoyplantearse preguntassobre suescuela,localidady comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar
datosrelevantesque lespermitanreconocerdiferentesclasesde estudioestadístico;lacomprensióndel significado de los datos cuantitativos y
cualitativosyla interpretaciónde losgráficos estadísticosbasadosentablasde frecuencia relativa y absoluta. Al desarrollar esta competencia,
losestudiantesseránconscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para realizar investigaciones implementando un
plan coherente de trabajo, organizando fichas de registro, procesando datos; analizando y obteniendo sus propias conclusiones a partir de
gráficos estadísticos y medidas de tendencia centra, así como de probabilidad.

II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓNANUAL:
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
EN
SEMANAS/
SESIONES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES QUE
REQUIEREN GESTIONAR
DATOS
Matematizasituaciones
Comunicayrepresentaideasmatemáticas
Elaborayusaestrategias
Razonayargumentagenerandoideas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Unidad 1
Título
"Elaboramos un plan de alimentación con los
alumnos de 2° grado en la I.E. Agropecuario N° 33”
Situación significativa:
(Los estudiantesestán en proceso de desarrollo y
requieren información sobre la alimentación
balanceada para mantenerse en forma)
¿Cuánto debe destinar cada persona para
alimentarse? ¿De qué manera influye la
alimentación en el desarrollo del adolescente?
¿Cómo puede establecer el presupuesto para una
alimentaciónbalanceada?Si para el próximoañose
produjera un incremento del 5% en los precios de
los productos de consumo alimenticio, ¿cómo
afectaría al presupuesto familiar?
14 sesiones
28 horas
X X X X X X X X
Unidad 2
Título
"Elaboramos un plan de actividades deportivas junto
con los estudiantes de la I.E. Agropecuario N° 33"
(La actividad física ayuda a las personas a
X X X X X X X X

mantenerse en forma. Los estudiantestoman como
referencia los juegos olímpicos yel campeonato de
fútbol de nuestro país)
¿Cuálessonlas últimas marcas olímpicas en las
principales disciplinas? ¿Cuál es el resumen
estadísticodel torneo de fútbol peruano? ¿Cómo
ayuda la actividad física al cuerpo humano?
13 sesiones
26 horas
Unidad 3
Título
"Optimizamos el consumode los servicios básicos en
la I.E. Agropecuario N° 33"
Situación Significativa:
(La importancia de contar con los servicios básicos,
como el agua, desagüe, energía eléctrica y el
teléfonopermitenvivir de manera más óptima, en
vista que la población se incrementa cada año se
hace necesario optimizar su uso en la I.E.)
¿Cuálessonlos beneficios delagua, luz ytelefonía?,
¿Qué medidas preventivas debemos tener para su
consumo?, ¿Cuál es el consumo promediode agua,
luz ytelefonía en los hogares de la comunidad?,
¿Cuál es el gasto promedio de las familias.
13 sesiones
26 horas
X X X X X X X X
Unidad 4
Título
"Nos informamos para promover el ahorro personal
y familiar enlos hogaresde nuestros estudiantesde
2° grado de la I.E. Agropecuario N° 33"
(En estos últimos años la economía está golpeandoa
los hogaresmás humildes de nuestros estudiantes,
por lo que se hace necesario promover el ahorro
personalyfamiliar desde la institución educativa)
¿Cuálessonlos beneficios del ahorro?, ¿Dónde y
bajo qué condiciones debemos ahorrar?, ¿Qué
negociopodemos emprender con nuestros ahorros?
14 sesiones
28 horas
X X X X X X X X
Unidad 5
Título
"Organizamos información para conocer la
producciónagrícola enla provincia de Morropón"
(En cada uno de los distritos se desarrollan
actividades económicasvinculadasa la producción
de productos de primera necesidadque repercuten
en beneficiode la alimentación de las personas)
14 sesiones
28 horas
X X X X X X X X

¿Qué productos se producen en la provincia?
¿Cuálessonlos niveles de ingreso económico por
dicha producción?
Unidad 6
Título
“Organizamos información para el cuidado del
medioambiente en nuestra I.E. Agropecuario N°
33"”
(Hoyen día, la problemática ambiental tiene una
dimensión global debido al incremento de la
población, por ello, todos debemos estar
comprometidos con su cuidado)
¿Cuántos años de vida le queda a nuestro planeta?
¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para
preservar nuestro planeta y en nuestra I.E.?
¿Qué países enel mundo tienenmayor cantidad de
habitantes?¿Cuál es el número de habitantes en
esos países?
16 sesiones
32 horas
X X X X X X X X
Unidad 7
Título
"Organizamos información sobre el turismo en
nuestra provincia de Chulucanas ”
(El turismose está constituyendo en una fuente
importante de trabajoen toda la provincia, y está
generando un creciente movimiento económico.
Como resultado, los centros comerciales han
duplicadosus ventasylos artesanos han triplicado
sus ganancias)
¿Cuál es el flujo de turistas que visitan nuestra
provincia?¿A cuántoasciendenlas ganancias de los
artesanos?
18 sesiones
36 horas
X X X X X X X X
Unidad 8
Título
"Organizamos información de actividades
económicas a partir de las fiestas navideñas en
nuestra I.E. Agropecuario N° 33"
(Cada una de las regiones cuenta con diversas
actividades enfinde año, talescomo:la instalación
de ferias enlas fiestas navideñas;las cualesgeneran
un movimiento económico)
¿Qué costumbres encontramos las fiestasnavideñas
17 sesiones
34 horas
X X X X X X X X

de nuestra localidad? ¿Cuáles son los niveles de
inversión económica en las ferias y demás
actividades?
Total de semanas, sesiones y número de
veces que se trabaja cada capacidad
117 sesiones
234 horas
8 8 8 8 8 8 8 8 7 7 7 7 7 6 6 6
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad 1
Título
"Elaboramos un plan de alimentación "
(Los estudiantesestán en procesode desarrolloyrequiereninformación sobre la
alimentaciónbalanceada para mantenerse enforma) ¿Cuántodebe destinar cada
persona para alimentarse?¿De qué manera influye la alimentación en el desarrollo
del adolescente?¿Cómopuede establecer el presupuesto para una alimentación
balanceada?Si para el próximo año se produjera un incremento del 5% en los
precios de los productos de consumoalimenticio, ¿cómoafectaría al presupuesto
familiar?
14 sesiones
28 horas
 Números racionales
 Proporcionalidad
 Porcentaje
 Aumentos y descuentos
porcentuales
 Función lineal y función
lineal afín
Plan de alimentación
Unidad 2
Título
"Elaboramos un plan de actividades deportivas"
(La actividadfísica ayuda a laspersonasa mantenerse en forma. Los estudiantes
toman como referencia los juegos olímpicos yel campeonato mundial de fútbol)
¿Cuálessonlasúltimas marcas olímpicas enlasprincipales disciplinas? ¿Cuál es el
resumenestadísticodel campeonatomundial de fútbol?¿Cómoayuda la actividad
física al cuerpo humano?
13 sesiones
26 horas
 Figuras poligonales y
círculo
 Polígonos regulares e
irregulares
 Perímetros y áreas
 Gráficos estadísticos
 de datos agrupados y no
agrupados
Plan de actividades
deportivas
Unidad 3
Título
"Optimizamos el consumo de los servicios básicos"
(La importancia de contar con los servicios básicos, comoel agua, desagüe, energía
eléctrica yel teléfono permiten vivir de manera más óptima, en vista que la
poblaciónse incrementa cada año se hace necesario optimizar su uso)¿Cuáles son
los beneficios del agua, luz ytelefonía?, ¿Qué medidaspreventivas debemos tener
para su consumo?, ¿Cuál es el consumo promedio de agua, luz y telefonía en los
hogares de la comunidad?, ¿Cuál es el gasto promedio de las familias.
13 sesiones
26 horas
 Ecuaciones lineales
 Progresión aritmética
 Tablas y gráficos
estadísticos
 Medidas de tendencia
central
Díptico informativo
Unidad 4 14 sesiones  Números racionales Informativo económico

Título
"Nos informamos para promover el ahorro personal y familiar "
(En estos últimos años la economía está golpeandoa los hogaresmás humildes de
nuestro país, por loque se hace necesario promover el ahorro personal y familiar
desde la institución educativa)¿Cuálessonlos beneficios del ahorro?, ¿Dónde y
bajo qué condicionesdebemos ahorrar?, ¿Qué negociopodemos emprender con
nuestros ahorros?
28 horas  Fracciones
 Operaciones
 Figuras poligonales y círculo
 Construcción de figuras
poligonales con regla y
compás
financiero
Unidad 5
Título
"Organizamos informaciónpara conocer la producciónagrícola en las regiones "
(En cada una de lasregiones del país se desarrollan actividades económicas
vinculadas a la producción de productos de primera necesidadque repercute n en
beneficiode la alimentaciónde laspersonas) ¿Qué productos se producen en la
región? ¿Cuáles son los niveles de ingreso económico por dicha producción?
14 sesiones
28 horas
 Números racionales:
 Porcentaje
 Aumentos y descuentos
porcentuales
 Perímetro y superficie
 Prismas, pirámides y conos
Cuadro comparativo del
nivel de producción por
regiones
Unidad 6
Título
“Organizamos información para el cuidado de nuestro medio ambiente”
(Hoyen día, la problemática ambiental tiene una dimensión global debido al
incremento de la población, por ello, todos debemos estar comprometidos con su
cuidado) ¿Cuántos años de vida le queda a nuestro planeta? ¿Qué medidas
preventivas debemos adoptar para preservar nuestro planeta? ¿Qué países en el
mundo tienenmayor cantidadde habitantes?¿Cuál es el número de habitantes en
esos países?
16 sesiones
32 horas
 Ecuaciones lineales
 inecuaciones lineales
 Variables cualitativas y
cuantitativas
 Probabilidad
Boletín escolar
Unidad 7
Título
“Organizamos información sobre el turismo en nuestra región”
(El turismose está constituyendoenuna fuente importante de trabajoentodas las
regiones, yestá generando uncreciente movimientoeconómico. Como resultado,
los centros comerciales handuplicado sus ventas ylos artesanos hantriplicado sus
ganancias) ¿Cuál es el flujo de turistas que visitan nuestra región? ¿A cuánto
ascienden las ganancias de los artesanos?
18 sesiones
36 horas
 Potenciación
 Teoría de exponentes
 Método de reducción a la
unidad
 Regla de tres simple directa
e inversa
 Propiedades de ángulos y
líneas
 Mapas y planos a escala.
Maqueta escolar
Unidad 8
Título
“Organizamos información de actividades económicas a partir de las fiestas
costumbristas “
17 sesiones
34 horas
 Progresión aritmética
 Suma de términos
 Inecuaciones lineales
 Medidas de tendencia
Boletín informativo

(Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales, tales como: la
instalación de feriasylas fiestascostumbristas;las cuales generan unmovimiento
económico) ¿Qué costumbres ancestrales tienen las regiones? ¿Cuáles son los
niveles de inversióneconómica en las ferias y demás actividades? ¿A cuánto
ascienden las ganancias de los artesanos?
central
 Probabilidad
 Sucesos simple y
compuesto
IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS.
UNIDAD 1. Se vincula con lassiguientes áreas:
Comunicación,al inferir e interpretar el significado, contenido y contexto de textos escritos, cuando se procesa información referida a medidas del cuerpo
humano.
Ciencia,Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias parahacer indagaciones generando y registrando datos e i nformación respecto al control de
las medidas del cuerpo humano.
Comunicación,al planificar laelaboración deun tríptico informativo sobrealimentos saludables.
Ciencia,Tecnología y Ambiente, al diseñar estrategiaspara hacer indagaciones generando y registrando datos e información respecto a los valores nutritivos
de alimentos saludables.
Comunicación,al elaborarsu díptico informativo sobreinterés simple y compuesto.
Historia, Geografía y Economía, al trabajar procesos de préstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes áreas:
Comunicación, al planificar y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos en la elaboración de su tríptico informativo sobre
prevención de desastres naturales.
Ciencia,Tecnología y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e información,así como la toma de una posición crítica frente a las
situaciones socio-científicas.
Historia,Geografía y Economía, que busca evaluar problemáticas ambientales y territoriales desdemúltiples perspectivas y ev aluar situaciones de riesgo, así
como proponer acciones para disminuirla vulnerabilidad frente a los des astres.También permite hacer un análisis desde distintas condiciones climáticas y
geográficas.
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, producirlos, y planificar su pr oducción al elaborar un tríptico informativo
sobre contaminación ambiental.
Historia,Geografía y Economía, que busca explicarlasrelacionesentre los elementos naturales y sociales queintervienen en la construcción de los espacios
geográficos.
Ciencia,Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias parahacer indagaciones, generando y registrando datos e información sob re contaminación
ambiental.
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribución económica de nuestra región.
Historia, Geografía y Economía, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero, tomar conciencia de que es

parte de un sistema económico y gestionar los recursos de manera responsable.
Historia, Geografía y Economía, referente a las costumbres y restos históricos de su región.
Formación Ciudadana y Cívica, que busca relacionarse interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo.
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre información de lugares turísticos y cos tumbres de cada región.
Historia,Geografía y Economía, que busca explicarlasrelacionesentre los elementos naturales y sociales queintervienen en la construcción de los espacios
geográficos.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.
V. CALENDARIZACIÓN2016-I.E AGROPECUARION° 33-AMAUTA
BIMEMESTRE DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE DÍAS T/HORAS
I 21 de marzo al 19 de mayo 09 42 54
II 23 de mayo al 22 de julio 09 41 54
vacaciones 23 de julio al 31 de julio
III 01 de agosto al 06 de octubre 10 48 60
IV 10 de octubre al 23 de diciembre 11 52 66
Total 39 183 234
VI. EVALUACIÓN (lineamientos generales)
La evaluación será permanente, integral y sistemática,durantetodo el proceso.
6.1. Por su naturaleza:
Formativa
Sumativa
6.2. Según el momento de aplicación:Inicial,Proceso y Final.
6.3. Según sus actores:La autoevaluación,coevaluación y la heteroevaluación.

VII. MATERIALES Y RECURSOS.
- Ministerio deEducación.Texto Escolar Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI (2013) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos div ersos”- (2013) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos,separatas,láminas,equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas,papelotes,cinta maskingtape,pizarra,tizas,etc.
Chulucanas; Marzo del 2016
____________________________________ _______________________________________ ____________________________________
Prof. Darwin Lazo Espino Prof. Fabián López Guevara Prof. Armando Cisneros Reyes
V°B° Coordinador académico

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