programacion y evaluacion didactica.pdf
- 1. instituto universitario metropolitano de villahermosa Licenciatura en pedagogía Programación y Evaluación Didáctica Ángel Alfredo Quiterio Hernández
- 2. ANTESEDENTES HISTORICOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA En el siguiente cuadro trato de explicar brevemente todo lo relacionado con lo aprendido en clase. La evaluación es uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinados estándares de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos, a fin de responder al nivel de competencia entre los individuos y las instituciones. Tradicionalmente, la evaluación se ha venido aplicando casi con exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos a conceptos, hechos, principios, entre otros, adquiridos por ellos en los procesos de enseñanza, más sin embargo, la actualidad muestra que la evaluación se ha extendido a otros ámbitos educativos: actitudes, destrezas, competencias, programas educativos, materiales curriculares , práctica docente, a los centros escolares y al sistema educativo en su conjunto; así también a las instituciones y empresas que ven en la evaluación una herramienta de vital valía para el desarrollo y mejora de sus procesos. La evaluación educativa, responde a la idea de control tanto hacia el estudiante como hacia el docente, el plan de estudios y la institución educativa. A partir de una aproximación a la historia del aprendizaje, muestra como el examen no nace en la práctica educativa ni en la relación educativa, sino como un instrumento social, de vigilancia continua e ininterrumpida, en un sentido facultativo.
- 3. Actividad 1. Antecedente históricos de la evaluación educativa Definición Características Continua: Observación constante con el objeto de registrar los avances y resultados. Integral: Debe constituir un modo coloque competencia el ser, hacer, conocer y convivir e involucrar el desarrollo evolutivo y los factores que inciden. Flexible: Incluye diversas estrategias de aprendizaje que permite tomar ventaja de las oportunidades de evaluación que se presenten.
- 4. Surgimiento de la evaluación educativo Periodo PreTyleriano Periodo Tyleriano Periodo de la “inocencia Tiene relevancia a finales del siglo pasado, en los Estados Unidos, con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y en los primeros años de este siglo, con la aparición de los test estandarizados como instrumentos de medición y evaluación. Para Tyler la evaluación determina en qué medida han sido alcanzado los objetivos y para ello, sugiere realizar comparaciones entre los resultados y los equipos propuestos en programas de estudio. En este periodo prevalecen los principios propuestos por la medición de los resultados