Protocolo comunicacion (1)

Asociación española de
profesionales del autismo
www.aetapi.org
| AETAPI- C/ Rosadas s/n. Puerto Real 11510. Cádiz. | aetapi@aetapi.org

RECOMENDACIONES
PROFESIONALES A LOS
MEDIOS EN EL
TRATAMIENTO DEL
AUTISMO
Contenido

En AETAPI nos hacemos eco de la demanda de profesionales y familias dirigida a
1) CLAVES PARA LA
elaborar unas orientaciones para promover una visión positiva del autismo, a
COMPRENSIÓN ADECUADA
través de la correcta utilización de la terminología y las imágenes relacionadas con
DEL AUTISMO.
las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (en adelante personas con
TEA) por los medios de comunicación. 2) SUPERACIÓN DE LOS MITOS
EN TORNO AL AUTISMO
En esta línea, el actual Plan Estratégico nos guía hacia la elaboración de estas
recomendaciones que tienen como objetivo sensibilizar a los medios sobre la 3) ERRORES HABITUALES EN EL
necesidad de ofrecer una información objetiva y positiva, carente de TRATAMIENTO MEDIÁTICO
sensacionalismo y que facilite a los profesionales y a las familias un conocimiento DEL AUTISMO
que oriente hacia recursos de apoyo y programas de intervención basados en
4) PROPUESTAS PARA
buenas prácticas validadas científicamente.
MEJORAR EL
ENTENDIMIENTO Y LA
COLABORACIÓN ENTRE
1) CLAVES PARA LA COMPRENSIÓN PROFESIONALES Y
ADECUADA DEL AUTISMO ASOCIACIONES CON LOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
- Emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente
la palabra "autista". De esta forma, se está poniendo de relieve la condición
de persona, con sus características y diferencias, independientes del
autismo.

- Es cierto que el autismo es un trastorno, habitualmente de gran severidad, que puede condicionar casi todos los aspectos de
la vida de la persona e incluso de sus familias, pero no todo en la vida de ella debe o tiene que verse bajo el prisma del
autismo.

- Un título debe representar fielmente y tener en cuenta que las personas con TEA
comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin
discapacidad. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también
hay muchas cosas en común.

- Distinguir trastorno de enfermedad. El autismo no es estrictamente una enfermedad, aunque en muchas ocasiones, puede verse
asociado a diferentes tipos de trastornos (neurológicos, fisiológicos, mentales, etc.) que acentúan las dificultades que la persona

puede sufrir en relación a su adaptación y participación social.

- Tomar como referencia que, en la actualidad, el autismo se define como un trastorno generalizado del desarrollo que se caracteriza
por una triada de manifestaciones genéricas: alteraciones en las competencias sociales, que dificultan el establecimiento de
relaciones interpersonales y la participación social, alteraciones en las habilidades de comunicación verbal y no verbal asociadas
frecuentemente a problemas en el desarrollo del lenguaje oral, y un ámbito muy restringido de intereses y actividades que se traduce
en comportamientos repetitivos, así como en conductas perseverantes que implican dificultades para afrontar los cambios y
ajustarse de forma flexible a lo que la situación requiere.

- Considerar que no hay una sola causa que explique o determine el autismo, ni puede reducirse su aparición a un único factor o
motivo, ya sea genético, biológico o de cualquier otra naturaleza. Ya parece claro que hay fundamentos genéticos en el autismo,
pero, contrariamente a lo que ocurre, por ejemplo, con otras alteraciones que presentan una base genética claramente  identificada,
como el Síndrome de Down, no puede establecerse que sean los mismos en todos los casos.

- Intentar transmitir la complejjidad en la definición e identificación del autismo. El autismo es un trastorno del desarrollo singular,
complejo, variable, multifactorial, de difícil diagnóstico y manifestaciones muy diferentes en las distintas personas que lo presentan.
Por tanto, a la hora de elaborar una información o reportaje se recomienda evitar, en la medida de lo posible, definiciones
contundentes o escasamente matizadas, por una exigencia razonable de rigor profesional.

- Contrastar los casos sobre los que se vaya a trabajar con la opinión, valoración y asesoría de profesionales o asociaciones de
familiares, para evitar confusiones, imprecisiones y errores comunes que pueden dar lugar a equívocos, rectificaciones o perjudicar la
credibilidad  del trabajo.


2) SUPERACIÓN DE LOS MITOS EN TORNO AL AUTISMO
Desgraciadamente, uno de los retos informativos en relación con el autismo consiste en contribuir a disolver
ciertos mitos que se han ido estableciendo en las últimas dos décadas, que serían los siguientes:

- La infancia permanente. Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi
nunca de "adultos autistas". Cuando se quiere ilustrar alguna noticia o presentar datos generales sobre
la incidencia y consecuencias sociales o familiares del autismo, se emplea casi siempre imágenes de
colegios y casi nunca de servicios de personas adultas. Esto tiene que ver con el carácter más
"agradecido" de los niños, en general. Más inadecuado aún resulta que se utilicen los epítetos propios
de la infancia en personas que ya han superado esa etapa vital.  Aunque muchas personas adultas con
TEA presenten índices de desarrollo inferiores a lo esperado para su edad cronológica, como personas
adultas tienen necesidades y características asimilables a otras personas sin autismo de esas edades y
es importante que la sociedad lo conozca y lo entienda.

- La incomprensión recíproca. Es muy frecuente escuchar que "los autistas son muy inteligentes, pero
viven encerrados en su mundo". En realidad, la mayoría de las personas con TEA (más de las tres
cuartas partes) tienen asociada una discapacidad intelectual de severidad variable y, también con
cierta frecuencia, presentan uno o varios trastornos asociados, que complican  su adaptación social e
interfieren en su desarrollo personal. Sin embargo, hay algunas personas con un Trastorno del Espectro
del Autismo que no presentan una discapacidad intelectual asociada, y tienen un funcionamiento
intelectual que se sitúa en la media de la población, o es superior a la misma. Este es el caso de las
personas con Síndrome de Asperger. De cualquier modo, en ningún caso debe considerarse que el
autismo es el resultado de una incomprensión recíproca.

- La ausencia de cariño. Es un mito que pierde fuerza y vigencia, pero que todavía se propaga en ciertos
lugares y escuelas de interpretación del autismo. La idea de que un niño genera autismo por falta de
cariño o calidez de sus padres (en especial de la madres: las llamadas "madres‐nevera") no solamente
carece de base científica alguna, sino que es profundamente injusta, porque culpabiliza a las familias
de una situación en la que no tienen responsabilidad.

- La mística del misterio. Con especial incidencia en el caso de los niños y las niñas con autismo. Las dificultades de comunicación que
éstos manifiestan y la ausencia de rasgos físicos diferenciadores, en especial cuando aún tienen corta edad, propicia que en
ocasiones los medios tiendan a magnificar sus silencios, conductas de aislamiento, intereses inusuales o conductas singulares y que
a partir de ellas construyan narrativas bienintencionadas pero poco fundamentadas sobre la naturaleza del trastorno.

- Las capacidades asombrosas. La singularidad es una condición intrínseca de lo noticioso, de ahí que muchas personas con TEA
resulten enormemente atractivas como protagonistas de microhistorias mediáticas. Algunos casos de personas con TEA cuya vida o
experiencias se han llevado al cine o a la televisión se han convertido en referencias de identificación o imagen pública del
trastorno (Rain Man, Mater Amatísima, Gaspar Hauser, House, etc). De forma quizás inconsciente, en ocasiones los medios buscan
o se interesan por esas habilidades asombrosas que presentan algunas personas con autismo, para proporcionar a sus reportajes
un elemento adicional de interés y atracción. Siempre y cuando no se exagere, esto no es negativo, pero debe tenerse en cuenta
que la mayoría de las personas con TEA carece de este tipo de “habilidades especiales prodigiosas” y que, en cualquier cosa, éstas
no deberían servir para ofrecer una imagen totalmente sesgada del autismo.

- La inevitable segregación. Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en
centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en
ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las
personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida.
Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo
que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.

3) ERRORES HABITUALES EN EL
TRATAMIENTO MEDIÁTICO DEL AUTISMO

- No generalizar la existencia de ciertos casos peculiares, o simplemente particulares, a la totalidad de las
personas con Trastornos del Espectro del Autismo, ya sea para intentar presentar la realidad de un
colectivo o para promover o airear supuestas pautas de intervención y atención. De la misma forma
que el autismo presenta manifestaciones muy diferentes y es preciso recordar siempre esta variedad y
complejidad, también se debe ser evitar dar la impresión de que existen respuestas, actuaciones,
apoyos y servicios que son universalmente válidos para todas las personas con autismo.

- Prevenir el riesgo de sensacionalismo que se deriva de la atención preferente a los aspectos más
llamativos y "chocantes" de las personas con TEA. Algunas de las manifestaciones más visibles del
autismo, como los movimientos estereotipados, repetitivos, singulares, "originales", etc., pueden
resultar tentadores para una cámara, por la atracción o curiosidad que generan en un espectador no
informado. Pero debe tenerse en cuenta que una focalización excesiva en estas características puede
perturbar o distraer en exceso al público y dificultar una comprensión más global de la situación. Por
eso, resulta especialmente conveniente extremar la sensibilidad en la presentación de la imagen de
personas con TEA.

- Desconfiar de supuestas "terapias" o "tratamientos" que proclamen la "cura" o "superación" del
autismo. Tales soluciones son irreales o fantasiosas. El autismo exige paciencia, constancia y seriedad.
No hay fórmulas mágicas que lo hagan desaparecer. Las personas con TEA puede mejorar sus
competencias y habilidades, pero sólo a base de un trabajo especializado y prolongado, basado en
principios contrastados de intervención. Y aún así, en muchos casos, los progresos tardan en
manifestarse. A veces, incluso pueden producirse estancamientos o una aparente pérdida de
habilidades ya adquiridas, lo que hace necesaria una supervisión continuada de los objetivos en la
intervención y un ajuste individual de los apoyos que precisa la persona en cada momento.

- Resistir la tentación de utilizar el término “autista” para calificar actitudes públicas asimilables a la falta
de comunicación o entendimiento social. Esta práctica es muy habitual en el terreno de la política y de
otras actividades públicas para caracterizar a un dirigente o personalidad destacada que esquiva el
diálogo, desatiende los reclamos sociales o presenta una conducta de aislamiento en el ejercicio de sus
funciones. Estos comportamientos deben definirse de forma más precisa y evitar el término "autista",
porque asimila esta condición a un factor negativo, cuando en realidad se trata de un trastorno
involuntario y no una conducta consciente o elegida.

4) PROPUESTAS PARA MEJORAR EL
AETAPI- C/ Rosadas s/n. ENTENDIMIENTO Y LA COLABORACIÓN
Puerto Real 11510. Cádiz.
Actuaciones de los profesionales del autismo ante los medios:
www.aetapi.org
aetapi@aetapi.org - Adaptar materiales y presentaciones empleados en formación para un público no
especializado y hacerlo circular entre los profesionales de los medios que se dediquen
a la información social.

- Invitar a algunos profesionales de la comunicación a ciertas sesiones de congresos o
reuniones técnicas en las que se presenten conclusiones o experiencias de
intervención que tengan un especial interés por su innovación o impacto social.

- Ofrecer un canal fluido de comunicación a los medios para favorecer consultas y asesoría a los profesionales que tengan que
elaborar un trabajo relacionado con los Trastornos del Espectro del Autismo.

- Actualizar un directorio de profesionales   y asociaciones y ofrecerlo a los medios en sus respectivos ámbitos geográficos, para
favorecer la consulta y el asesoramiento cuando lo precisen.

- Proponer a las entidades donde trabajan los profesionales del autismo que abran sus centros y servicios a los medios de
comunicación, para proporcionarles experiencias y ejemplos concretos de los apoyos que se proporciona a las personas con
autismo.

Sugerencias a los medios para mejorar la cobertura de asuntos relacionados con el autismo, las personas con discapacidad, los
trastornos mentales o las situaciones de dependencia:

- Compromiso de incrementar su atención y sensibilidad hacia el colectivo de ciudadanos con autismo, discapacidad o trastorno
mental.

- Favorecer la formación de sus profesionales en conceptos, valores, experiencias, organizaciones y dimensión social del autismo y
fenómenos asociados.

- Promover la especialización de algunos de sus profesionales en esta materia.

- Incrementar el espacio dedicado a estos asuntos en sus ofertas de contenidos sociales.

- Revisar sus libros de estilo para actualizar términos, enfoques, etc.

Sugerencias a los medios para la correcta difusión de imágenes relacionadas con las personas con TEA.

- Permitir el acompañamiento de un profesional o familiar cuyas funciones serán:

- Controlar las imágenes a grabar, según las consignas indicadas más adelante.
- Proteger el derecho de imagen y de integridad ética e intimidad de las personas que salgan en las imágenes.
- Explicar y argumentar cada una de las escenas grabadas.
- Permitir la grabación exclusiva de imágenes que aporten una visión positiva y digna de las personas con TEA.

- Todas las imágenes que se graben deberán atender a los siguientes criterios:

- Evitar imágenes sensacionalistas o que ofrezcan una visión negativa del autismo.
- Ser planos generales que reflejen actividades con sentido, nunca primeros  planos.
- Nunca se grabarán momentos o escenas del ámbito privado de las personas: vestido, aseo, comida, sueño, etc.
- Nunca se grabarán situaciones en las que se comprometa la intimidad, respetabilidad y dignidad de las personas con TEA.
- Nunca se grabarán situaciones en las que las personas con TEA presenten una dificultad de adaptación o autorregulación de
su conducta.

Se aconseja que el medio de comunicación permita la visualización del reportaje o producto final, previamente a su difusión.

En caso de que, de forma previa a la emisión del reportaje, se contemple un coloquio o entrevista sobre los Trastornos del Espectro del
Autismo, se aconseja la presencia de un profesional especializado, preferentemente perteneciente a la organización donde se haya
realizado la grabación.

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