proyecto 7 tercera parte.docx
- 1. ACTIVIDAD DEL PROYECTO N°9 1. TÍTULO : SeguimosagrupandolibrementediferentesMáscaras 2. FECHA : Lunes26 deagosto del2019 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Competencias Capacidades Desempeño M RESUELVE PROBLEMASDE CANTIDAD Traducecantidadesa expresionesnuméricas. Comunicasucomprensiónsobre los númerosylas operaciones. Usa estrategiasy procedimientosdeestimacióny calculo Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetossimilaresquelesirven paraalgúnfin, y dejar algunos elementos sueltos. 5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS 1. NICIO: Motivación - Brindamosalos niñosy niñas, tiras dedistintos colores,todosbailan librementecuandosuenalamúsica, cuandoparalamúsicaindicamosqueseagrupencomocreenquepuedenagruparse - Saberesprevios Preguntamosalos niñosy niñas: ¿Cómosehanagrupado? Problematización ¿Porqué? ¿Dequéotra manerapuedenagruparse? PRESENTACIÓN DEL TEMA (PROPÓSITO): Seguimos agrupando libremente diferentes Máscaras 2. DESARROLLO GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO: Familiarizacióndel problema: Los niñosy niñassacansus máscaras:¿Todaslasmáscarastienen lamismaforma?¿Podremosagrupartodas las máscaras?¿Dequémanera,podemoshacerlo? Búsquedayejecucióndeestrategias. Los acompañamosymotivamosa agruparsesegúncreenquese podríanagrupar,planteamoslassiguientes preguntas:¿todaslas máscarassoniguales?¿Porqué?¿Quéformas tienen?¿Cómolaspodríamosagrupar? ¿CuántasMascarashaydecadagrupo? Registranlos resultadosenun papeloteayudadode laprofesora Socialización desusrepresentaciones Se les entrega papelote y pegan algunasmáscaras,lohacenagrupando. El productofinalpodríaser gráficosdondese vean las diferentesmanerasenqueagruparon. La maestrapregunta:¿Enqué se parecentodos?¿yestos gruposen quése diferencian 3. CIERRE Reflexión yformalización La maestrapreguntaalos niñosy lasniñassobre los procesosdesarrollados:¿quématerialesutilizaronpara representarla situación?,¿Cómoeranlasmáscaras?¿Todasteníanlamismaforma?,Conayuda delas respuestasde los niños,vamos armandounesquemaen lapizarra sobreagrupación ¿Cómopodemosaplicarloqueaprendimoshoy? EVALUACIÓN FORMATIVA Se evalúa a través del cuaderno de campo Papelcrepé Fichas MINEDU papelote Plumones Skethbook
- 2. ACTIVIDAD DEL PROYECTO N°10 1. TÍTULO : Ponemosjuntoloquedebe ir junto 2. FECHA : Martes27 deagosto del2019 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Competencias Capacidades Desempeño M RESUELVE PROBLEMASDE CANTIDAD Traducecantidadesa expresionesnuméricas. Comunicasu comprensiónsobre los númerosylas operaciones. Usa estrategiasy procedimientosdeestimacióny calculo Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetossimilaresquelesirven paraalgúnfin, y dejar algunos elementos sueltos. 5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS 3. NICIO: Motivación - Recitamosjuntoslasiguientepoesía: - Saberesprevios Preguntamosalos niñosy niñas: ¿Dequiénhabla?¿Quétamañossemenciona? PRESENTACIÓN DEL TEMA (PROPÓSITO): Hoy juntamos a nuestros peluches 4. DESARROLLO GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO: Familiarizacióndel problema: - Indicamosalosniñosy niñas quesaquenlos peluchesquetrajerondecasa,indicamosquelocomparencon otros muñecosyquejueguenlibremente. - Pedimosalos niñosquerealiceagrupaciones,teniendo encuentaelcriteriodetamaño. Búsquedayejecucióndeestrategias. - Realizamoslassiguientespreguntas:¿Quéhashecho?,¿Cómolohashecho?,¿Porquéhasagrupadodeesa manera? - Se les proponedibujarlaactividadrealizada Socialización desusrepresentaciones - Los niñosexplicansusrepresentaciones - Entregamosunaficha,paraque realicenagrupaciones,teniendoencuentaelcriteriodetamaño. 4. CIERRE Reflexión yformalización La maestrapreguntaalos niñosy lasniñassobre los procesos desarrollados:¿quématerialesutilizaronpara representarla situación?,¿Cómoeran lospeluches?¿Todoserandeigualtamaño?,Conayuda delas respuestasde los niños,vamos armandounesquemaenlapizarra sobreagrupación ¿Cómopodemosaplicarloqueaprendimoshoy? EVALUACIÓN FORMATIVA Se evalúa a través del cuaderno de campo Peluches Papelotes Plumones colores MI PELUCHE PELUCHIN Mi peluche, peluchin Yo lo quiero a mi peluche , Mi peluche peluchin Grande o pequeño, Igual te quiero Mi peluche, peluchin
- 3. ACTIVIDAD DEL PROYECTO N°11 1. TÍTULO : - Hay un intruso en mi agrupación 2. FECHA : Miércoles28deagostodel 2019 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Competencias Capacidades Desempeño M RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Traducecantidadesaexpresiones numéricas. Comunicasucomprensiónsobrelos númerosy lasoperaciones. Usa estrategiasy procedimientosde estimaciónycalculo Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetossimilaresquelesirven paraalgúnfin, y dejar algunos elementos sueltos. 5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS 1. INICIO: Motivación La docenteindicaalosniñosy niñas,que se separenengrupos deniñosy niñas,luegocolocaaunosniñosen el grupode lasniñasy viceversa. Dialogasi ella hahechobien,los niñoscomentansusagrupacionesLosniños concluyenqueloshombrespertenecenalgrupodelos niñosy las mujerespertenecenalgrupodelasniñas. - Saberesprevios Preguntamosalos niñosy niñas: ¿Cuántosgruposhemosformado?, Problematización ¿Porqué se hanseparadolos niñosdelas niñas? PRESENTACIÓN DEL TEMA (PROPÓSITO): Hoy descubriremos intrusos en nuestras agrupaciones 2. DESARROLLO GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO: Familiarizacióndel problema: Indicamosalosniñosy niñas quejugaremosalintrusoescondido.Repartimosacadaniñoyniñafiguras diferentesde dos categoríasy algunasfigurasquepertenezcana otras categorías - Los niñosy niñascuya figura nopertenezcaa ningunadelas dos categorías,formaránunanueva agrupación. Recogemoslastarjetasy repartimosnuevas figuras. Búsquedayejecucióndeestrategias. - Entregamosalos niñosy niñas, diversos materialesentreverados:pelotas,latas, chapas,útilesde aseo, etc. Pedimosquejuntenloque va junto. - Luegoquelos niñosagruparon,lespedimosquese relajen,dandounavuelta por el patio. - Mientrastanto, la docentecolocaelementosquenoperteneceacadaagrupación. - Indicamosalosniñosqueverifiquen sus agrupacionese identifiquena losintrusos, verbalizando por queno pertenecenaesaagrupación. - Dibujansuactividad Socialización desusrepresentaciones - Muestransu dibujoyexponenpor quésacaronalintrusode su agrupación 5. CIERRE Reflexión yformalización La maestrapregunta alos niñosy lasniñassobre los procesosdesarrollados:¿quématerialesutilizaronpara representarla situación?,¿Cómoeran loselementosqueagruparon?¿Todasteníanlamismaforma?,¿Quién era elintruso? ¿Cómopodemosaplicarloqueaprendimoshoy? EVALUACIÓN FORMATIVA Se evalúa a través del cuaderno de campo Tarjetas Pelotas Latas chapas Plumones Skethbook
- 4. ACTIVIDAD DEL PROYECTO N°12 1. TÍTULO : - Preparamos galletas para agrupar 2. FECHA : Jueves 29 de agosto del 2019 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Competencias Capacidades Desempeño CyT Indagamediantemétodos científicosparaconstruirsus conocimientos Problematizasituacionespara hacerindagación. Diseñaestrategiasparahacer indagación. Generay registradatos o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunicaelprocesoy resultadode su indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturalesqueobserva y/o explora,y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). 5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS 3. INICIO: Motivación - Mostramos a los niños y niñas gorritos de mini chef que la docente elaboro anteriormente con papelotes blancos. - Saberes previos - Preguntamos: ¿Para qué sirven estos gorros? Problematización - ¿Qué podemos preparar? PRESENTACIÓN DEL TEMA (PROPÓSITO): Hoy prepararemos galletas para agruparlas 4. DESARROLLO GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO: Exploración del Material: - -Colocamos sobre las mesas los materiales que utilizaremos-Cada mesa trabaja con sus ingredientes. -Los niños exploran libremente el material. - Formulación de Hipótesis: -Realizamos algunas preguntas para propiciar la exploración ¿Qué prepararemos con estos insumos? ¿Cómo quedarán los alimentos después de prepararlo? ¿Qué haremos con las galletitas? Experimentación: - Presentamos en un papelote con los ingredientes y la secuencia de la preparación: - Leemos el título y los ingredientes: 200 gr. de harina Una pizca de sal 5 gr. de azúcar vanillado (o un poco de esencia o pasta de vainilla) 75 gr. de azúcar moreno 125 gr. de mantequilla o margarina a temperatura ambiente Un puñado de bolas de colores de chocolate Preparación: - Mezclar todo menos las bolas de colores de chocolate. Hacer bolitas un poco aplastadas, poner sobre papel de hornear en la bandeja de horno, colocarles 3 bolas de colores de chocolate y meter en el centro del horno. El horno debe estar precalentado a 200 º C. - Hornear unos 12 minutos. Al sacarlas del horno, dejar reposar 2 ó 3 minutos sobre la bandeja de horno y luego pasar a una rejilla. Los niños y niñas, clasifican las galletas, y luego las degustan 6. CIERRE - Luego leemos la preparación y seguimos la secuencia de la receta con los niños: Preguntamos ¿Qué preparamos? ¿Cómo quedó? ¿Qué pasó con los alimentos? ¿Te gustó? Proponemos a los niños preparar esta receta en casa con sus familias EVALUACIÓN FORMATIVA Se evalúa a través del cuaderno de campo Papelotes goma Ingredientes papelote Skethbook
- 5. TALLER DE MÚSICA ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS C Creaproyectosdesde loslenguajesartísticos Exploray experimentaloslenguajesdel arte. Aplicaprocesoscreativos. Socializasus procesosyproyectos 5. Representaideasacercadesus vivencias personalesusando diferenteslenguajesartísticos(el dibujo,la pintura,la danza o el movimiento,elteatro, la música,los títeres, etc.) FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Lunes 26 de Agosto del 2019 INICIO - Sentados enasambleaseconoceelespaciodetrabajoylas normasdeltaller - La docentepresentalasclaves musicaleshaciéndolossonar. claves DESARROLLO -La docenteorientaenlaforma adecuadade sostenerlosy usarlossin maltratarlos -Los niñosdisfrutandel sonidodelas claves -La docentelesproponecantarunacanciónqueya saben acompañandoconelinstrumentomusicalmarcandoelpulso - Los niñosacompañanycantanunacanciónconsusclaves -La docenteproponealosniñosescucharlascancionesde Arequipa comoelcarnavalArequipeño Los niñosvoluntariamenteseorganizany acompañanla canciónconlosinstrumentosmusicalesrecorriendoelsalón de música USB Radio CIERRE Verbalización -Dialoganespontáneamentesobresuexperienciamusical
- 6. TALLER DE PSICOMOTRICIDAD AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PSI Se desenvuelvedemanera autónomaatravésdesu motricidad Comprendesucuerpo. Se expresa corporalmente 6. Realizaaccionesyjuegosdemanera autónoma,comocorrer,saltar,trepar, rodar, deslizarse, hacergiros,pateary lanzar pelotas, etc.–en los queexpresa sus emociones–explorandolas posibilidadesdesuscuerpoconrelaciónal espacio,la superficieylos objetos, regulandosufuerza, velocidady concierto controldesu equilibrio. FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Martes 27 de Agosto del 2019 INICIO TALLERDEPSICOMOTRICIDAD -Nos dirigimosordenadamentealáreapsicomotriz -Sentadosen medialunarealizamoslaasambleayestablecemoslas normasparajugar -Delimitamoselespaciodejuego -Presentamoslosmaterialesfijosparajugar:trepador demadera, escalerapequeña,espumas,colchonetas. - -Presentamoslosotros materiales queconfiguransuespacio de juegocon:circulodepapelconimagendesapitos distribuidosenel pisocomocamino,siluetasdepies(Pies juntosy piesseparados),ula ulas. imágende sapitos ulaulas. DESARROLLO Los niñosjueganlibrementecon losmateriales -La docenteanunciacincominutosanteslafinalizacióndeljuego “Faltan5’ paraterminardejugar”. -A la indicaciónguardanlosmaterialesensusitio y se sientan formandomedialuna -La docenteproponealosniñosecharsedecubitodorsal,conlas manosencimadesupechoyen silenciosentirsurespiración - Proponerealizar 5 respiracionesprofundas -La docentelesproponedibujarsuexperienciaensupizarra Pizarra acrílica plumones CIERRE -Dialoganespontáneamentesobre suexperienciapsicomotriz. -Ordenadamenteregresanalaula
- 7. TALLER DE COMPUTACIÓN COMPETENCIAtic CAPACIDADES DESEMPEÑOS “SE DESENVUELVE EN ENTORNOSVIRTUALES GENERADOSPOR LAS TIC” Personalizaentornos virtuales. • Gestionainformación delentorno virtual. • Creaobjetosvirtuales en diversos formatos Produceimágenes,audioovideos paracomunicarideas, hallazgos, afectoso registrarun acontecimiento utilizandodispositivos y herramientastecnológicas FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Miercoles 28 de Agosto del 2019 INICIO Los niños se ponen en asamblea Formulamosacuerdosparamantenerelorden en el taller de cómputo. - Saludar a la encargada del taller. - Cuidar las computadoras. - Compartir las computadoras. - Desplazarse caminando en el salón del taller, - Dejar en orden los materiales. - Salir en orden del taller. - Dejar las computadoras cuando se indique Compotators Usb DESARROLLO Preguntamos a los niños ¿Qué alimentos debemos consumir? Y que el día de hoy prenderemos las computadora y le daremos de comeralgusanitosolofrutasyverdurasy noledaremoscomidachatarra - Computadora CIERRE Cierre -Decimosalosniñosqueguarden las sillasen su lugar. De regresoal aulalosniños dibujanensustechbookloque hanvisto. Preguntamosalos niños: ¿Quéhicimoshoy? ¿Paraqué nossirve lo queaprendimos? Ficha Colores Plumones stechbook
- 8. TALLER DE DANZA ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS C Creaproyectosdesde loslenguajesartísticos Exploray experimentaloslenguajesdel arte. Aplicaprocesoscreativos. Socializasus procesosyproyectos Representaideasacercade sus vivencias personales usandodiferenteslenguajes artísticos (eldibujo,la pintura, ladanza o el movimiento,el teatro, la música,lostíteres, etc.). FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Jueves 29 de Agosto del 2019 INICIO Sentadosen medialunaseconoceelespaciodetrabajoylas normasdeltaller. -La docentepresentalaradioy les preguntasi les gustabailar -Los niñosexpresansus experienciasconlamúsicaybaile. Radio USB DESARROLLO La docenteprendeelequipoyhaceescucharalosniñosmúsicas de Turkos -Los niñoseligenlaquedeseanbailar -Los niñosescuchanlamúsicaycreativamentebailandisfrutando de ella. La Maestramuestraalgunospasosdela canciónelegida -Los niñosrepitenlos pasosy creanpasosy demuestranasus compañeros. -Los compañerosimitanlospasoscreadosporellos -Bailanrealizandolospasos propuestos RadioUSB CIERRE La docenteinvitaa los niñosa sentarse enasambleadonde dialogansobresu experienciadesuDanza