Proyecto ARCE
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El documento detalla un proyecto de convivencia y formación en la comunidad educativa de Alp Artir, que busca fomentar la educación en valores como la paz, los derechos humanos y la tolerancia. Se propone la participación activa de las familias y la comunidad en la gestión del centro, y se destaca la importancia de la formación continua del profesorado para enfrentar los retos educativos contemporáneos. El enfoque se centra en el aprendizaje dialógico y la creación de un espacio de convivencia que promueva el máximo aprendizaje y buenas relaciones interpersonales.
Proyecto ARCE
- 1. A c t i v i d a d e s f o rm a t i v a s y d e a s e s o ra m i e n t o d e s d e e l C P R L a A lm u n i a M ayo 2 01 2
- 2. Proye c t o A RC E “C o m p a r t ir pa r a m e j o r a r l a f o r m a c ió n d e l p r o f e s o r a d o ” Objetivos 6. C onoce r b u e nas p rácticas form ativas , ins titu cionale s y d e as e s oram ie nto a los C e ntros d e l ám b ito d e los d ife re nte s C P R 's , e s tab le cie nd o fu tu ros cau ce s d e p articip ación y trab aj e n e qu ip o p ara com p artir o e xp e rie ncias y re cu rs os .
- 4. P lan d e C o n vi ve n c i a C o m u n i d ad d e Ap re n d i z aje P ro ye c to d e C o n vi ve n c i a F o rm ac i ó n e n C o n vi ve n c i a
- 6. C omunidad de A prendizaje E l p roye cto d e trans form ación d e l cole gio d e Alp artir e n C om u nid ad d e Ap re nd izaj s e e b as a e n e l ap re nd izaj d ialógico (s om os s e re s d e trans form ación y no d e ad ap tación) e p ara lograr u n d ob le ob j tivo: e l m áxim o ap re nd izaj p ara e l alu m nad o y u na b u e na e e convive ncia. C onve ncid os d e e llo, cre e m os ne ce s ario p or tanto lle var a cab o u n p roce s o d e inve s tigación e d u cativa d e e d u cación p ara la p az, los d e re ch os h u m anos , e l ap re nd izaje d e u na ciu d ad an ía d e m ocrática y la tole rancia q u e favore zca la com u nicación y m e j ore las re lacione s inte rp e rs onale s e n la localid ad d e Alp artir p ara la cons olid ación d e s u e s cu e la e n com u nid ad d e ap re nd izaj . e La com u nid ad e d u cativa, y e n e s p e cial las fam ilias , d e b e n im p licars e e n la organización y ge s tión d e l ce ntro a través d e las com is ione s d e trab aj e ntrar o, e n e l au la a través d e los gru p os inte ractivos y p articip ar e n activid ad e s d e form ación e n e l p rop io ce ntro. Para e llo p e ns am os q u e e s ne ce s ario inve s tigar s ob re la p rom oción d e u na cu ltu ra d e p az y no viole ncia m e d iante la e ns e ñanza la e d u cación p ara la p az, los d e re ch os h u m anos , e l ap re nd izaj d e u na ciu d ad an ía d e m ocrática y la tole rancia. e
- 7. C omunidad de A prendizaje E l p roye cto d e trans form ación d e l cole gio d e Alp artir e n C om u nid ad d e Ap re nd izaj s e e b as a e n e l ap re nd izaj d ialógico (s om os s e re s d e trans form ación y no d e ad ap tación) e p ara lograr u n d ob le ob j tivo: e l m áxim o ap re nd izaj p ara e l alu m nad o y u na b u e na e e convive ncia. C onve ncid os d e e llo, cre e m os ne ce s ario p or tanto lle var a cab o u n p roce s o d e inve s tigación e d u cativa d e e d u cación p ara la p az, los d e re ch os h u m anos , e l ap re nd izaje d e u na ciu d ad an ía d e m ocrática y la tole rancia q u e favore zca la com u nicación y m e j ore las re lacione s inte rp e rs onale s e n la localid ad d e Alp artir p ara la cons olid ación d e s u e s cu e la e n com u nid ad d e ap re nd izaj . e La com u nid ad e d u cativa, y e n e s p e cial las fam ilias , d e b e n im p licars e e n la organización y ge s tión d e l ce ntro a través d e las com is ione s d e trab aj e ntrar o, e n e l au la a través d e los gru p os inte ractivos y p articip ar e n activid ad e s d e form ación e n e l p rop io ce ntro. Para e llo p e ns am os q u e e s ne ce s ario inve s tigar s ob re la p rom oción d e u na cu ltu ra d e p az y no viole ncia m e d iante la e ns e ñanza la e d u cación p ara la p az, los d e re ch os h u m anos , e l ap re nd izaj d e u na ciu d ad an ía d e m ocrática y la tole rancia. e
- 9. Proyecto de C onvivencia Ap rove ch and o la p u b licación d e la O rd e n d e 6 d e j nio d e 2008 p or la q u e s e convocaron u ayu d as p ara d e s arrollar P roye ctos d e m e j ora d e la C onvive ncia d u rante e l cu rs o e s colar 2008/ 2009 p re s e ntam os e n s u m om e nto e l p roye cto e d u cativo ‘E l cole gio d e Alp artir, u n e s p acio d e convive ncia’ p ara im p u ls ar u na e d u cación d e calid ad b as ad a e n los p rincip ios q u e s os tie ne n la C u ltu ra d e Paz. Para e llo h e m os tratad o d u rante e s tos cu rs os d e d e s arrollar d e u na m ane ra inte grad ora las d im e ns ione s d e la p az e n los nive le s p e rs onal (e d u cación cognitivo-afe ctiva), s ocial (e d u cación s ocio-p olítica) y e n s u re lación con la natu rale za (e d u cación e cológica). E n d e finitiva, h e m os tratad o d e trab aj la p az p os itiva com o u n conce p to glob alizad or e n ar e l q u e s e h an inte grad o otros com o: e l d e s arrollo h u m ano e n arm on ía con e l m e d ioam b ie nte ; la d e fe ns a, p rom oción y d e s arrollo d e los d e re ch os h u m anos ; la d e m ocracia p articip ativa; la cu ltu ra d e la p az com o s u s titu ción d e la cu ltu ra d e la viole ncia; o la p e rs p e ctiva d e la s e gu rid ad h u m ana b as ad a e n u na ética glob al.
- 10. Proyecto de C onvivencia Ap rove ch and o la p u b licación d e la O rd e n d e 6 d e j nio d e 2008 p or la q u e s e convocaron u ayu d as p ara d e s arrollar P roye ctos d e m e j ora d e la C onvive ncia d u rante e l cu rs o e s colar 2008/ 2009 p re s e ntam os e n s u m om e nto e l p roye cto e d u cativo ‘E l cole gio d e Alp artir, u n e s p acio d e convive ncia’ p ara im p u ls ar u na e d u cación d e calid ad b as ad a e n los p rincip ios q u e s os tie ne n la C u ltu ra d e Paz. Para e llo h e m os tratad o d u rante e s tos cu rs os d e d e s arrollar d e u na m ane ra inte grad ora las d im e ns ione s d e la p az e n los nive le s p e rs onal (e d u cación cognitivo-afe ctiva), s ocial (e d u cación s ocio-p olítica) y e n s u re lación con la natu rale za (e d u cación e cológica). E n d e finitiva, h e m os tratad o d e trab aj la p az p os itiva com o u n conce p to glob alizad or e n ar e l q u e s e h an inte grad o otros com o: e l d e s arrollo h u m ano e n arm on ía con e l m e d ioam b ie nte ; la d e fe ns a, p rom oción y d e s arrollo d e los d e re ch os h u m anos ; la d e m ocracia p articip ativa; la cu ltu ra d e la p az com o s u s titu ción d e la cu ltu ra d e la viole ncia; o la p e rs p e ctiva d e la s e gu rid ad h u m ana b as ad a e n u na ética glob al.
- 11. o q u e s e re aliza e n e l ce ntro, re lacionad o con la convocatoria, p ara p od e r o Pues ta en valor
- 13. I. C uidamos nues tro entorno II. C u id am os las p e rs onas III. C u id am os las re lacione s
- 14. I. C u id am os nu e s tro e ntorno II. C uidamos las pers onas III. C u id am os las re lacione s
- 15. I. C u id am os nu e s tro e ntorno II. C u id am os las p e rs onas III. C uidamos las relaciones
- 16. Formación en C onvivenc ia La form ación d e l p rofe s orad o e s u na d e las clave s fu nd am e ntale s e n la m e j ora d e la calid ad e d u cativa e n los C e ntros . E l p rofe s orad o tie ne e l d e re ch o y e l d e b e r d e ad ap tars e y form ars e a lo largo d e tod a la vid a, p ara d ar u na re s p u e s ta ad e cu ad a a los continu os re tos q u e s e p re s e ntan e n la e s cu e la, com o la convive ncia e s colar, p or e j m p lo. e La Le y O rg ánica 2/ 2006, d e 3 d e m ayo, d e E d u cación e s tab le ce , e n s u e xp os ición d e m otivos , q u e e ntre los fine s d e la e d u cación e s tán e l e j rcicio d e la tole rancia y d e la e lib e rtad , d e ntro d e los p rincip ios d e m ocráticos d e convive ncia y la p re ve nción d e conflictos y la re s olu ción p ac ífica d e los m is m os . Para la cons e cu ción d e e s tos fine s s e h ace e xte ns ivo, a tod os los nive le s , e l ob j tivo d e trab aj la convive ncia y la re lación e ar s ocial y e j rcitars e e n la re s olu ción p ac ífica d e conflictos , a través , e ntre otros , d e planes e de formación q u e ayu d e n a re fle xionar, d e s d e e l an ális is d e la s itu ación p articu lar d e cad a ce ntro, y lle gar a p rop u e s tas d e actu ación p ara la m e j ora d e la convive ncia. A e s te re s p e cto, e s volu ntad d e l C ole gio d e Alp artir acoge rs e a tod as las iniciativas te nd e nte s a favore ce r la p articip ación e d u cativa y d e s arrollar p rogram as , s e rvicios y activid ad e s q u e facilite n la convive ncia e s colar e n nu e s tro ce ntro y d arlos a conoce r a tod a la C om u nid ad E d u cativa.
- 17. Formación en C onvivenc ia La form ación d e l p rofe s orad o e s u na d e las clave s fu nd am e ntale s e n la m e j ora d e la calid ad e d u cativa e n los C e ntros . E l p rofe s orad o tie ne e l d e re ch o y e l d e b e r d e ad ap tars e y form ars e a lo largo d e tod a la vid a, p ara d ar u na re s p u e s ta ad e cu ad a a los continu os re tos q u e s e p re s e ntan e n la e s cu e la, com o la convive ncia e s colar, p or e j m p lo. e La Le y O rg ánica 2/ 2006, d e 3 d e m ayo, d e E d u cación e s tab le ce , e n s u e xp os ición d e m otivos , q u e e ntre los fine s d e la e d u cación e s tán e l e j rcicio d e la tole rancia y d e la e lib e rtad , d e ntro d e los p rincip ios d e m ocráticos d e convive ncia y la p re ve nción d e conflictos y la re s olu ción p ac ífica d e los m is m os . Para la cons e cu ción d e e s tos fine s s e h ace e xte ns ivo, a tod os los nive le s , e l ob j tivo d e trab aj la convive ncia y la re lación e ar s ocial y e j rcitars e e n la re s olu ción p ac ífica d e conflictos , a través , e ntre otros , d e planes e de formación q u e ayu d e n a re fle xionar, d e s d e e l an ális is d e la s itu ación p articu lar d e cad a ce ntro, y lle gar a p rop u e s tas d e actu ación p ara la m e j ora d e la convive ncia. A e s te re s p e cto, e s volu ntad d e l C ole gio d e Alp artir acoge rs e a tod as las iniciativas te nd e nte s a favore ce r la p articip ación e d u cativa y d e s arrollar p rogram as , s e rvicios y activid ad e s q u e facilite n la convive ncia e s colar e n nu e s tro ce ntro y d arlos a conoce r a tod a la C om u nid ad E d u cativa.
- 18. Proyecto de Formación en C entro H ab ilid ad e s S ociale s Primer Trimes tre As am b le as , norm as d e m ocráticas Trab aj conflictos , la m e d iación ar D e re ch os d e l N iño Te atro p ara la Paz S egundo Trimes tre E ntre le tras C arnaval M ús icas y j e gos d e l m u nd o u Tercer Trimes tre E s crib ir u n lib ro, p lantar u n árb ol C onvive ncia con e l M e d io Am b ie nte Familias AM PA G ru p o d e Le ctu ra
- 20. A c t i v i d a d e s f o rm a t i v a s y d e a s e s o ra m i e n t o d e s d e e l C P R L a A lm u n i a M ayo 2 01 2
Notas del editor
- #2: Agradecimiento al Ayuntamiento y al AMPA. A las compañeras. Y sobre todo al CPR, formando hasta última hora. Actividades de formación y asesoramiento que recibimos del CPR.
- #3: Por lo que vemos en los objetivos del proyecto se trata de conocer buenas prácticas y creemos que el CPR así lo ha hecho. Vamos a ver las distintas actividades que hemos realizado de la mano del CPR y que nos han llevado a otros ámbitos de formación. Pero antes, ya que estamos en un colegio, vamos a leer un cuento.
- #4: Esto es lo que no queremos que pase en Alpartir... Por eso es tan necesaria la formación.
- #5: Vamos a ver el diseño y desarrollo del Plan de Convivencia. Cómo nos organizamos en Comunidad de Aprendizaje en la que todos aprendemos de todos. Os comentaremos cómo organizamos el Proyecto de Convivencia ya que va paralelo a la Formación en Convivencia.
- #6: Este sería el diseño del Plan de Convivencia. Todo surgió porque en el 2008, que hubo además un cambio de profesorado, se promovió por el Gobierno de Aragón la realización de los planes de convivencia en los centros. Fue el momento para meternos de lleno en la mejora de la convivencia para poder desarrollar el potencial que tiene la escuela rural. Ya recogimos la participación de la Comunidad Educativa y una temporalización de 4 años. Ese año se convocaron también ayudas para realizar la formación en convivencia.
- #7: Cuando empezamos la formación en convivencia Miguel Ángel Modrego nos puso en la pista de las Comunidades de Aprendizaje. Carmen Elboj, Paz Gimeno, CRA de Ariño, Ballobar, Sariñena... Buscábamos la participación de toda la comunidad educativa. El grupo de lectura es el ejemplo más claro.
- #8: Con el grupo de lectura se da un verdadero aprendizaje dialógico, favorece la comunicación con las familias, entran en el aula, participan en actividades de formación. Y engancha, ves que “otra educación es posible”. Y nos metemos en más proyectos en los que participe toda la Comunidad Educativa. 2008-2009: Proyecto de Convivencia y Formación en Convivencia 2010-2009: Proyecto de Innovación Educativa 2010-2011: Innovación Educativa y Proyecto de Formación en Centro 2011-2012: Formación en Centro
- #9: Las familias entran en el aula. Aprendizaje entre iguales. Grupo de lectura. Implicación de las familias y el Ayuntamiento en la organización y gestión del centro: Consejo Escolar.
- #10: Aprovechamos la Orden para realizar el proyecto que mantenemos actualmente. Se diseña en septiembre. Se tienen muy en cuenta en la Memoria Anual para planificar al curso siguiente por la movilidad del profesorado en la zona rural. Con el material que vamos viendo y consultando distinta bibliografía nos motiva la Cultura de Paz que promueve la UNESCO.
- #11: La Cultura de Paz promueve una paz positiva trabajando en tres ámbitos: personal, social y la relación con la naturaleza.
- #12: No se trata de hacer de hacer más, sino lo que hacemos relacionarlo con la convivencia y ponerlo en valor. Ver esquema de los proyectos.
- #14: Actividades en las que no solo participa el alumnado y el profesorado, sino que las asociaciones y las familias se implican. Senderismo escolar, excursiones. Hogares aragoneses frente al cambio climático. Premio Medio Ambiente Aragón 2011.
- #15: Red de Escuelas Promotoras de Salud Red de de Escuelas de Greenpeace Red de Escuelas por los Derechos Humanos de Amnistía Internacional Red de Escuela asociadas a la UNESCO Y el AMPA también propone la realización de talleres.
- #16: Jornada de Puertas Abiertas ¿Tengo una pregunta para mi abuel@?
- #17: El Proyecto de Convivencia va paralelo a la Formación en Convivencia. Nos permite hacer nuestra formación a la carta.
- #18: La formación se centra en favorecer la participación de todas la comunidad educativa y desarrollar actividades que faciliten la convivencia escolar. Hay actividades que están dentro del proyecto de convivencia que son periódicas pero no están en la formación en convivencia. Las que se incluyen en la formación en convivencia se planifican en septiembre y se desarrollan durante el curso. Se pide asesoramiento al CPR para mejorarlas.
- #19: PFC: habilidades sociales y autoestima. Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre Las familias también realizan formación: FAPAR y Leer Juntos.
- #20: Todo se comparte en la red. Web: redes sociales, blog, audio, vídeo... Y para terminar, otro cuento: El hombre que plantaba árboles.
- #21: Agradecimiento al Ayuntamiento y al AMPA. A las compañeras. Y sobre todo al CPR, formando hasta última hora. Actividades de formación y asesoramiento que recibimos del CPR.