Proyecto justino

16/OCT/12

LIC. EDUCACION PRESCOLAR Y EDUCACIÓN
PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

ASESOR: JUSTINO PÉREZ.

ALFONSO MORALES RAMÍREZ.

5° SEMESTRE GRUPO “A”.

Capítulo I: Marco metológico

a) Marco contextual.

Me encuentro laborando en la comunidad llamada Cerro de los limones
comunidad de Xicotepec de Juárez, Puebla. Esta comunidad es pequeña, es muy
basta en cuanto a vegetación no cuenta con agua potable y carece de muchos
beneficios como es la medicina ni muchos otros, en este lugar solo cuentan con
primaria, son únicamente seis familias las que viven en esta comunidad, los
adultos son gentes muy amables se dedican únicamente al trabajo en el campo y
en temporada de café se dedican al corte de este, la población estudiantil es
únicamente de catorce niños.

En esta escuela se trabaja multigrado debido a los pocos niños que se encuentran
en esta comunidad, los alumnos son muy hiperactivos, desobedientes y les falta
mucha disciplina.

b) Diagnostico pedagógico.

La escuela solo cuenta con un salón el cual tiene muchas carencias ya que
básicamente trabajamos entre cuatro paredes, los pizarrones están en mal estado,
los libros por lo consiguiente. Esta en un cerro y por esto mismo hay muchos
bichos que se meten al salón porque tampoco tiene vidrios, los alumnos se
distraen mucho por esto.

Carecemos de material para trabajar en el aula y las condiciones de las sillas y
mesas de los niños ya no están en condiciones para poder trabajar en ellos.

Los padres de familia son muy amables pero por lo regular son las madres las que
están en el día ya que los papas se van a trabajar al campo y en las tardes suelen
ir a cazar aves y otros animales para venderlos u ocuparlos para comida, por esto
mismo no le ponen tanta atención para sus hijos y eso hace que los alumnos sean
tan groseros.

Los alumnos al no sentirse presionados por sus padres no le ponen empeño al
realizar actividades dentro del salón y esto genera un gran atraso en cuanto al
avance educativo. Estos niños al sentir que son algo complicados los contenidos
que tenemos que llevar se cansan y ya no hacen nada.

Al verme en este problema se les avisa a los padres el comportamiento de sus
hijos para que hablen con ellos y así tengan un mejor desempeño en la escuela,
pero esto solo se soluciona por un momento y luego vuelven a lo mismo los
alumnos.

Estos niños ya han perdido el respeto por lo que son los profesores que han
estado al frente de ellos porque por lo que he platicado con los padres estos
docentes al ver el comportamiento de los alumnos solo les enseñaban lo que
podían y no se tomaban la molestia de solucionar el problema que hay con los
alumnos.

Los alumnos al ver el desinterés de sus maestros pasados hacían lo que querían
sin importarles nada, esto hace aún más difícil lograr un avance educativo en ellos
porque están acostumbrados a no trabajar y hacer lo que quieran.

c) Planteamiento del problema.

El tiempo en el que he estado al frente de este grupo de alumnos me he dado
cuenta de que falta mucho por hacer, hay muy poco avance y un gran camino por
recorrer.

En el campo de español tienen muy poca habilidad lectora, carecen de una buena
escritura, les es difícil apropiarse de contenidos que leen, pero a pesar de eso les
gusta dibujar y tienen una gran imaginación. No están tan familiarizados con los
pocos libros de nuestra biblioteca escolar, no saben buscar información.

Adentrándonos con los contenidos matemáticos, los niños se confunden mucho
con las operaciones básicas, aun no tienen bien definido el concepto de números
ni para qué sirven y algunos tampoco saben cómo funcionan. Al momento de que
se les plantean problemas matemáticos se confunden demasiado al saber con qué
tipo de operaciones tienen que realizar para poder resolver el problema planteado.

Por otro lado el mayor problema que tenemos es en cuanto a la disciplina en la
escuela ya que no tienen ni el menor respeto por el maestro y al ser hiperactivos
hace aún más grande el problema ya que al sentirse un poco cansados empiezan
a juagar, a pelearse, correr, hacen de todo, debido a esto no se puede trabajar en
equipo porque no pueden estar tranquilos.

A pesar de todo lo mal que se portan al estar juntos son buenos niños solo que al
estar todos los niños en el salón es como si solo les importe dañar a los demás.
Esto es lo que a mí me afecta más en el grupo y el que hace que no avancemos
casi nada en cuanto a la educación.

En conclusión el nombre del problema que quiero resolver y por obvio el que más
afecta a mi grupo es: el desarrollo de una buena conducta en el salón de clases.

d) Objetivo general.

Con base a todo lo que he observado mi objetivo es desarrollar en los niños una
buena conducta en el aula usando la música como herramienta de estudios.

e) Justificación.

La razón del cual me interesa usar la música es porque los alumnos que tengo son
buenos por dentro y muy buenos amigos pero tienen problemas en cuanto a la
disciplina y esto se debe al desorden de ideas que tienen en su pequeña cabeza,
trastornos emocionales, etc.

La música aspira a ser promotora de actividades y actitudes formativas que
impacten en la sensibilidad de los seres humanos, independientemente de sus
condiciones físicas, mentales, edad o sexo.

La práctica de las artes y en particular, la música, favorece el desarrollo de la
sensibilidad, genera espacios para la creatividad y ayuda a la adquisición de
conocimientos y habilidades.

Usar la música con ellos sé que será de gran ayuda para poder estimular en ellos
la participación, relajar sus mentes, elevar sus trabajo creativo, favorecer la
integración grupal.

La música en si tiene muchos beneficios pero tenemos que darnos a la tarea de
investigar las formas en como poder ayudar a los niños y este es un método muy
bueno y además de eso es interesante para los niños sabiéndolo plantear.

Capitulo II: Marco teórico.

a) Fundamento legal.

El artículo 3° establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación. El
estado federación, estados, distrito federal y municipios,impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educaciónpreescolar, primaria y la
secundaria conforman la educación básicaobligatoria.

La educación que imparta el estado tenderá a desarrollararmónicamente todas las
facultades del ser humano y fomentará enél, a la vez, el amor a la Patria y la
conciencia de la solidaridadinternacional, en la independencia y en la justicia.

I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dichaeducación será laica
y, por tanto, se mantendrá por completo ajenaa cualquier doctrina religiosa.

En la Ley General de Educaciónnos dice en el Artículo 2° que todo individuo tiene
derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tiene las
mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo
satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables y
que la educación es un medio fundamental parar adquirir, transmitir y acrecentar la
cultura.

En el artículo 7° fracción VIII dice que debemos impulsar la creación artística y
propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de
la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural
dela Nación.

XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el
bienestar general.

XIII.- Fomentar los valores y principios del cooperativismo.

XIV Bis.- Promover y fomentar la lectura y el libro.

Artículo 9o.- Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la
secundaria, el Estado promoverá y atenderá directamente, mediante sus
organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien, por cualquier
otro medio todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación inicial,
especial, media superior y superior, necesarios para el desarrollo de la Nación,
apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la
difusión de la cultura nacional y universal.

En la actualidad aun establecidas estas leyes hay lugares tan recónditos de
Méxicoque están en condiciones bastante malas, esto también influye en el
avance académico de los alumnos.

Según las leyes planteadas el gobierno tiene la obligación de dar mantenimiento a
las escuelas que hay pero sin embargo siguen existiendo lugares en donde hace
falta mucho trabajo en cuanto a los muebles de su escuela.

b) Bases teóricas

Según Piaget el niño nace con la necesidad y la capacidad de adaptarse al medio.
La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor
parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y
la clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces cuando se encuentra con
problemas que no pueden resolver deben acomodar sus ideas, crear nuevas
estrategias o modificarlas para poder resolverlas.

Existen ciertas etapas de desarrollo en los seres humanos, los cuales pasan por
procesos y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para permitir el
paso a la siguiente etapa.

Etapa sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años). Al nacer, el mundo
del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando
termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la
permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia
percepción.En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de
las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.

Etapa preoperacional (de 2 a 7 años). Las formas de representación internasal
principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y
un rápido desarrollo del lenguaje hablado. La habilidad infantil para pensar
lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es egocentrista.

Etapa de operaciones concretas (entre los 7 y 11 años). El niño se hace más
capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Es capaz de
retener información, las operaciones matemáticas surgen en esta etapa porque el
niño se vuelve más capaz de pensar en objetos que no ve y se apoya de
imágenes de experiencias ya pasadas. Los niños de 7 a 8 años muestran una
marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven más sociocéntricos. A
medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también
se hacen más conscientes de las necesidades del que escucha, la información
que tiene y de sus intereses.

Etapa de las operaciones formales (de 11 a 15 años). Se caracteriza por la
habilidad para pensar más allá de la realidad concreta.El niño de pensamiento
formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y
proposiciones, en vez de objetos concretos únicamente. Es capaz ahora de
entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la
crítica literaria, así como el uso de metáforas en la literatura.

Para llevar a cabo un aprendizaje significativo con los alumnos, además de tener
en cuenta sus experiencias vividas y los conocimientos que ya han adquirido hay
que conocer las capacidades que tienen.

Pues bien de acuerdo con estos niveles de desarrollo del niño podemos saber en
qué etapa se encuentran nuestros alumnos, además de que podemos llevar a
cabo muchas actividades usando esta gran herramienta que es la música.

Si hablamos de niños de 3° a 4° podemos saber que se encuentran en la etapa de
operaciones concretas y podemos usar la música al momento de explicarles algún

tema complejo para que así ellos habrán su mente y no se sientan tan estresados
ya que la música relaja la mente y esto hace que el niño pueda resolver más fácil
problemas matemáticos o retener información de algún texto que lea.

Capitulo III: Plan de trabajo y evaluación.

a) Plan de trabajo.

Estrategia: la música como herramienta para lograr una buena conducta en el
aula.

1) Primera sesión.

I) Objetivo: Dar a conocer a los padres de familia, docentes y alumnos la forma en
que se llevara a cabo el proyecto.

II) Actividades.

Hacer una reunión con los padres de familia, entregar copias de las actividades
que se realizaran en el proyecto.

Explicar cómo pretendo llevar realizar el proyecto con sus hijos y aclarar dudas
que tengan acerca de este.

Trabajaremos con los alumnos todos sentados haciendo un circulo y usas un
aparato de audio usando la música instrumental de fondo en cada una de las
sesiones.

Se llevara un diario grupal en donde cada uno de los niños redacte lo aprendido
en clase y como le pareció la nueva forma de trabajar.

IV) Recursos.

Celular, aparato de sonido, música instrumental, lápiz, colores, libreta, butacas y
mesas de trabajo.

V) Tiempo.

Se llevara a cabo en la segunda semana de octubre 2012.

2) Segunda sesión.

I) Objetivos: Que los alumnos aprendan a relajarse, poner atención, escuchar
cuando otro lee y comprender textos.

II) Aprendizajes esperados.

Que los alumnos aprendan a redactar un escrito y tomen interés por la lectura.

El niño sea capaz de concentrarse y comprender la idea central de un texto.

Aprendan a trabajar con respeto y escuchando la opinión de los demás.

III) Actividades.

Nos sentaremos en círculo cerrando los ojos y leeremos un cuento con música
instrumental de fondo.

Cada alumno dibujara lo que imagino al escuchar la lectura.

Cada uno de los alumnos creara un cuento y lo leerá a sus compañeros.

Se les pedirá a los niños que inventen una canción con ayuda de sus papás y la
cantara al final de la semana.

VI) Recursos.

Lápiz.

Colores.

Libreta.

Música instrumental.

Libro de textos.

V) Tiempo.

Se realizara en la tercera semana de octubre de 2012.

3) Tercera sesión.

I) Objetivo: Que los alumnos aprendan a razonar para la solución de problemas.

II) Aprendizajes esperados.

Que los niños aprendan a reflexionar para solucionar problemas matemáticos.

Sean capaces de diferir entre las posibles operaciones que pueden ser la
respuesta de sus problemas y escoger la correcta.

Formen en ellos la capacidad de ser tolerantes en cuanto a las críticas que reciban
sobre sus trabajos.

Aprendan a investigar y saber más acerca de las costumbres y tradiciones de su
comunidad.

III) Actividades.

Los niños resolverán problemas matemáticos en sus lugares escuchando música
de relajación de fondo.

Se les explicara la importancia de saber más acerca de lo que hay en su
comunidad para que después realicen una investigación acerca de las costumbres
y tradiciones en su comunidad.

Inventaran calaveritas y canciones acerca de su comunidad.

Redactaran una carta con los datos correspondientes dirigida a algún compañero
de clase.

Se hará un pequeño convivio con motivo del día de muertos.

Construirán en equipo su altar.

VI) Recursos.

Papel.

Lápiz.

Colores

Música infantil.

Flores de muerto.

Varas largas.

Mesa.

Frutas.

V) Evaluación.

Se calificara el trabajo en equipo, la resolución de problemas matemáticos, la
redacción de textos, la ortografía, y la comprensión de textos.

4) Cuarta sesión

Propósito: que los alumnos aprendan a redactar, a expresar sus ideas y la
importancia que tiene usar los valores.

Actividad: Que los niños redacten un cuento donde se muestren los valores y lo
lean a manera de reflexión usando la música de fondo para un mayor énfasis.

Recursos:

Lápiz.

Cuaderno.

Música relajante.

Aparato de sonido.

Evaluación: se calificara la manera en como redacta, la manera en que intervienen
los valores en su cuento y el respeto que tenga al escuchar las narraciones de sus
demás compañeros.

c) Conclusiones.

Por el poco tiempo en el que he estado frente a este grupo es aun difícil lograr que
los alumnos adopten una buena conducta pero al parecer la música ha abierto
mas sus mentes y están aprenden a ser más tolerantes y ha desarrollado su
creatividad.

Además por la música y la lectura diaria han tenido más interés por leer y se
portan mejor, se concentran más al momento de realizar problemas matemáticos y
la hiperactividad se les ha regulado haciendo que las clases que tenemos sean
más interesantes.

d) Bibliografía.

La musicoterapia en las patologías del desarrollo.

http://www.neurociencias.org.co/downloads/musicoterapia_en_las_patologias_del_
desarrollo.pdf

Musicoterapia interactiva.

http://www.lasallemorelia.edu.mx/inicye/pdf/musicoterapia.pdf

Musicoterapia para el estrés: como recobrar la calma interior.

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/11518/2/MUSICOTERAPIA%20PARA
%20EL%20ESTRES.pdf

Proyecto justino

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (14)

Destacado (20)

Similar a Proyecto justino (20)

Más de Alfonso Morales (10)

Proyecto justino