Proyecto poesía eres tú
- 1. Proyecto: “Poesía eres tú” Ámbito: Literatura Asignatura: Español 6° Grado Bloque: V Leer y escribir poemas Profra. Virgilia del C. Potenciano Rodríguez Villahermosa, Tabasco México Mayo del 2012
- 2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO: La escuela Primaria Maestra Petra de Dios de de Dios, se ubica en la colonia Gaviotas Norte en el Malecón Leandro Rovirosa Wade s/n, municipio Centro Tabasco, México (El edén del Trópico). Por su ubicación casi en el centro de la capital del estado, cuenta con una población estudiantil de 339 niños y niñas inscritos, los cuales se organizan en 13 grupos de 1° a 6° grado en el turno matutino y atendidos por una plantilla docente de 16 profesores, incluidos profesores de educación física, artística y educación especial Las clases son de lunes a viernes en horario de 8:00 am a 13:00 pm. Además de las actividades escolares, los docentes de 4° grado a 6° grado realizamos actividades extra-escolares en las áreas de español (lectura y escritura), comprensión lectora, pensamiento matemático y formación en valores en donde incursionamos el uso de las TIC con nuestros alumnos
- 3. Desarrollo del trabajo en el contexto del centro En los proyectos curriculares en el área de Español, Matemáticas y Ciencias, desde principios del ciclo escolar (Agosto de 2011) se estableció como una meta, que toda la plantilla docente contextualice al alumno en el uso didáctico de las herramientas TIC, que nos proporciona la escuela, con la finalidad de atender las necesidades de los alumnos y de esta manera promover el aprendizaje colaborativo así como las relaciones de comunicación entre docente- alumno, docente –padres de familia, alumnos-padres de familia. Es así como este proyecto que se realizara en el grupo de 6º “A” se ubica en el área de español y se especifica en la actividad extraescolar de comprensión lectora y escritura, en donde se pretende complementar los contenidos curriculares con la integración de las TIC, con la finalidad de motivar a los alumnos en su proceso de auto aprendizaje, siendo ellos personas activas durante todo el proyecto y de igual manera vayan adquiriendo nuevas habilidades tecnológicas que les permitan adquirir competencias en el uso de las TIC, además de que haciendo uso de este tipo de actividades, los alumnos se interesan en su propio aprendizaje, ejercen motivación hacia sus compañeros al mismo tiempo que refuerzan y aprenden habilidades para una mayor, dicción, fluidez y comprensión lectora.
- 4. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO • Objetivos del proyecto: Se pretende que los alumnos investiguen en la red la diversidad de poemas con la finalidad de analizar y comentar en grupo sobre los diferentes estilos y formas de versos que emplean los autores y así los alumnos trabajando colaborativamente puedan definir y seleccionar un estilo para la elaboración de poemas propios que puedan ser compartidos a través de las TIC.
- 5. CONTENIDO: Leer y escribir poemas Español. Bloque V L Leer poesía: Seleccionen diferentes poemas Lean los poemas Comenten los poemas: contenido, significado, estructura lingüística entre otros. 2. Clasificar poemas: Lean poemas Clasifiquen por tema o estilo Definan criterios de clasificación 3. Elegir entre todos sus poemas favoritos 4. Analizar los poemas favoritos 5. Comparar su análisis 6. Analizar frases en lenguaje figurado. . 7. Escribir versos. 8. Compartir sus versos
- 6. TRATAMIENTO DEL CONTENIDO Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS • Investigar que es poesía a través de Internet. • • Investigar a través del Internet diferentes poemas (de amor, de tristeza, de muerte, humorísticos, etc.) • Con base en las sugerencias que aparecen en el libro de textos, pedir a los alumnos que se reúnan en equipos y escriban una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima, si tienen ritmo, si usan formas de describir sentimientos o cosas de manera no directa. Apoyar el desarrollo del trabajo con sugerencias y ejemplos. Buscar en internet • • Promover que en los equipos discutan el significado de frases de los poemas analizados para verificar si todos comparten la misma interpretación.
- 7. • Investigar a través de Internet los recursos literarios que se emplean en la escritura de poemas. • Pedir a los alumnos que elijan frases de los poemas que hayan llamado su atención y promover que discutan qué quiso decir el autor y cómo lo dijo; propiciar que identifiquen si hay metáforas, u otras figuras literarias. • Explicar a los alumnos que, después de haber analizado poemas diversos, podrían ahora intentar escribir versos de manera individual. • • Solicitar que elijan un sentimiento, usando alguna de las figuras literarias que han estudiado. • Apoyar a los alumnos con sugerencias y ejemplos que les permitan concretar los versos que desean escribir. • Organizar al grupo por turnos para que a lo largo de varias sesiones comparta con sus compañeros sus versos mediante la lectura en voz alta. • Grabar la lectura de los poemas elaborados en el aula Fundación Telefónica
- 8. Objetivo general: El alumno: • Identificara la presencia de algunas características en poemas: rima, ritmo, lenguaje figurado. • Reconoce el significado del Lenguaje figurado • Reflexiona sobre los sentimientos que evoca el lenguaje figurado. • Evalúa el efecto de sus versos sobre otros lectores o escuchas en función de lo que trataron de expresar, usando las TIC.
- 9. Objetivo especifico: El alumno(a): • Leerá y comentara poemas de diferentes estilos y formas. • Que al interactuar con el manejo de las TIC comprenda que es una herramienta útil en una investigación documental.
- 10. Acciones: • Impriman la documentación para que la analicen en casa. • Expongan ante el grupo las diferentes investigaciones que encontraron a través del internet. • Lean los poemas investigados y el análisis realizado. • En parejas escriban un poema de despedida de la primaria. • Escriban en Word los poemas escritos por ellos. • Elijan a los maestros de ceremonias que conducirán la lectura grupal. • Los maestros de ceremonias elaboraran el programa en Word.
- 11. Material utilizado • PC • Internet • Laptop • Pág. Web seleccionada • Papel • Lápiz • Hojas blancas y colores • Impresora
- 12. OPERACIONES METODOLÓGICAS • 1.-Explicación de la finalidad del tema • 2,- Lluvia de ideas • 3.-Integración colaborativa de los alumnos • 4.-Material alusivo al tema • 5.-Investigaciones a través de internet.
- 13. TEMAS DE REFLEXION • Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía. • Recursos literarios empleados en la poesía. • Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas, analogías, etcétera) y las emociones que evoca. • Tipos de versos: rimados, libres.
- 14. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la presencia de algunas características en poemas: rima, ritmo, Lenguaje figurado. • Reconoce el significado del lenguaje figurado. • Reflexionan sobre los sentimientos que evoca el lenguaje figurado. • Evalúan el efecto de sus versos sobre otros lectores o escuchas en función de lo que trataron de expresar. • Uso de las herramientas TIC
- 15. COMPETENCIAS • El empleo del lenguaje como medio para comunicarse {en forma oral y escrita). • La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes • La comunicación afectiva y electiva • La utilización de las herramientas TIC en las investigaciones. • La utilización del lenguaje como una herramienta para interpretarse y comprender la realidad. • Uso de recursos literarios en la poesía. Verso. • Uso del PC como herramienta.
- 16. • Se familiariza con distintos tipos de poemas; encuentra temas y estilos recurrentes a través de la investigación en Internet. • Expresa sus sentimientos empleando la literatura. • Comparte y disfruta la lectura (a través de la red).
- 17. EVALUACIÓN: Se utilizaran los criterios siguientes Participación Trabajo colaborativo en equipo Organización Redacción y ortografía Análisis de poemas Investigaciones realizadas Uso de las TIC Presentación, tamaño de uso de escritura. Producto final (poemas) Lectura grupal.
- 18. APLICACIÓN EN EL AULA • En el aula se realizo el proyecto Leer y escribir poemas. El maestro solicito los materiales siguientes: un libro de poemas, hojas de colores y blancas, libro de texto. • Se empleo la lluvia de ideas para saber que concepto tenían de la palabra poesía. La escribieron en sus cuadernos. • Se pidió que investigaran en internet que es poesía. • En el aula y formados por equipos cada uno leyó sus investigaciones. • En el pizarrón se anotaron los diferentes conceptos que investigaron. • Leyeron los poemas redactados en su libro de texto. • Analizaron y clasificaron estos poemas. • Investigaron poemas similares a los clasificados, vía internet.
- 19. • Analizaron los poemas y descubrieron cuales son los recursos literarios empleados. • En equipos eligieron el poema que más les gustaba y realizaron un análisis del poema que incluía: métrica, recursos empleados en el poema, numero de versos y estrofas, etc. • Leyeron el poema “Para entonces” de Manuel Gutiérrez Nájera y analizaron los sentimientos que transmitió el autor al escribir el poema. • Escribieron el poema en Word, asimismo el análisis realizado. • Se les solicito de manera individual que realizaran la paráfrasis del poema “Para entonces”, lo realizaron en Word. • Se les solicito como producto final que elaborarán un poema de despedida de primaria en parejas y lo escribieran en Word, lo leyeran al grupo y por ultimo grabaron la lectura del poema en el aula de computo.
- 20. Comentario • Los niños se emocionan cuando suben al aula de cómputo, ellos trabajaron sus textos en Word, opinaron que fue una experiencia muy agradable porque interactuaron con las TIC. • Considero que la autoevaluación de ellos mismos produce un mayor grado de competitividad.
- 21. Evidencias
- 23. Análisis del poema “Para Entonces”
- 24. Paráfrasis del poema “Para Entonces”
- 25. Lectura ante el grupo (Grabando)