Proyecto tic - CAPACITACIÓN COMUNIDAD
- 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
- 2. 1. Áreas básicas Sociales y Lenguaje
- 3. 1.1. Áreas que integran Informática y Ética
- 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: Jennifer Hurtado Jaramillo, Julián Andrés Ramírez, Esmeralda Brandt Uribe, Ana Carolina Pérez. TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 313 692 8580 – 312 867 2072 – 315 441 9540 – 320 505 95 27 (Relativamente) CORREOS ELECTRÓNICOS: jenniferhurtadojaramillo@gmail.com, julianramirez2007@gmail.com, anacaritop80@gmail.com, brandtu.esme@hotmail.com. (Relativamente) DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Supía SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa San Victor. RADICADOS: 687
- 5. 2.1. Datos de ubicación La Institución Educativa San Víctor se encuentra ubicada al sur del municipio de Supía, departamento de Caldas, en el área urbana. Se localiza precisamente en el barrio Popular. Sus estudiantes habitan el mismo y los barrios aledaños estratos 1 y 2.
- 6. 3. Presentación del problema La Institución Educativa San Víctor se encuentra en una de las zonas más vulnerable del municipio de Supía, donde sus habitantes no cuentan con una formación acorde a las exigencias del mundo actual. Por ende el acceso a las herramientas tecnológicas y el uso de las mismas, es limitado; llegando al punto de ser prácticamente nulo. La carencia de herramientas tecnológicas, de espacios de formación y espacios lúdicos-deportivos, conlleva al uso inadecuado del tiempo libre, predisponiendo a que la población sea víctima del consumo de sustancias psicoactivas, prostitución, vinculación y conformación de grupos al margen de la ley, ocio, violencia intrafamiliar entre otros.
- 7. 3. Presentación del proyecto La Institución Educativa San Víctor, cuenta con los equipos, los espacios, el talento humano y en especial con convenios interadministrativos como lo son el vínculo con el ministerio de las TIC y ministerio de Educación que nos ayudan a aplicar el proyecto TIC´STUDIANDO, cuyo objetivo principal es llevar a cada uno de los hogares de la población tecnología (una solución diferente) que no solo cubra sus necesidades de la población; si no también, sirva de motivación para el crecimiento personal y mejora de la calidad de vida.
- 8. 4. Objetivos de aprendizaje OBJETIVO GENERAL: Integrar la institución educativa San Víctor con la comunidad victoriana a través de la formación en TICS impartida por los estudiantes de la media, para disminuir los niveles de analfabetismo digital en la población y buscar una mayor apropiación de estas por parte de los estudiantes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar los conocimientos previos de los estudiantes y la comunidad educativa en el uso y manejo de las TICS. 2. Llevar a cabo un diagnóstico del contexto sobre el uso y manejo de las TICS en la comunidad victoriana. 3. Brindar a los estudiantes estrategias didácticas para que tengan la capacidad de brindar una formación que llene las expectativas de la comunidad 4. Establecer los programas de capacitación que puede ofertar la institución acorde con el contexto. 5. Definir un plan operativo acorde con el tiempo y los programas de formación. 6. Establecer los mecanismos de seguimiento y control a los programas de formación ofertados por la institución 7. Establecer lineamientos que Fortalezcan la inclusión y las actitudes emprendedoras en los diferentes programas de formación que ofrece la institución educativa
- 9. 4.1. Competencias generales del proyecto LABORALES Observo situaciones de diversas clases: culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras, e identifico problemas. Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas. Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados, fortaleciendo las actitudes emprendedoras.
- 10. 4.2. Estándar de competencia por área AREAS BASICAS Informática: Adecuar los recursos y servicios tecnológicos al diario vivir y la sociedad en evolución obteniendo como resultado una mejor calidad de vida. Ética: formar ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir al mejoramiento de la sociedad. AREAS QUE INTEGRAN Lenguaje: formar estudiantes competentes para comunicar, colaborar, publicar y producir Matemáticas: Interpretar analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes.
- 11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de uso Área curricular Grado recomendado Descripción general Microsoft office http://office.microso ft.com/es-hn/? CTT=97 Licencia de Uso Todas las áreas Todos los grados Es un paquete de programas informáticos para oficina desarrollado por Microsoft Corp. Se trata de un conjunto de aplicaciones que realizan tareas ofimáticas, es decir, que permiten automatizar y perfeccionar las actividades habituales de una oficina. You Tube para centros educativos www.youtube.com/c hools?feature-inp-bl-paq& hl=es De acceso libre. Debe accederse directamente desde el enlace de internet Todas las áreas Todos los grados Los profesores y los administradores de los centros educativos pueden iniciar sesión en Youtube y ver videos. Pero los estudiantes no pueden acceder al sitio y solo pueden ver los videos de Youtube EDU y los que haya añadido la institucione educativa. todos los comentarios y videos relacionados están desactivados, y la búsqueda está limitada a los videos de Youtube EDU CALAMEO En.calameo.com De acceso libre. Debe accederse directamente desde el enlace de internet Todas las áreas Media (10° a 11°) Calameo permite publicar, buscar y compartir todo documento en línea. Puede organizar sus publicaciones en subscripciones. Además usted, su familia y sus colegas pueden añadir comentarios e iniciar discusiones sobre cada publicación. Google Libros Books.google.com De acceso libre. Debe accederse directamente desde el enlace de internet Todas las áreas Todos los grados Es un servicio de google que busca el texto completo de los libros que google escanea. Convierte el texto por medio de reconocimiento óptico de caracteres y los almacena en su base de datos en línea
- 12. 5.1. Contenidos digitales que involucra 1. Conceptos básicos de Hardware 2. Conceptos básicos de software 3. Ofimática practica a. Word b. Excel 4. Web a. Exploradores b. Correo electrónico c. Redes sociales d. Sitios web
- 13. 5.2. Referente teórico FORMACION EN TICS La formación en tics, se está tomando los espacios educativos, de formación y profesionalización. Las tics, son un mecanismo de información y comunicación efectivos si son manejados con responsabilidad; EDUTEKA (2014), al respecto publica lo siguiente: “Ciudadanía es responsabilidad social en acción que se ejerce mediante la participación efectiva en todos los ámbitos de la sociedad. Las TIC realizan una contribución importante y efectiva en el proceso de formación en esta área. Aportan herramientas nuevas y poderosas que permiten a los estudiantes convertirse en ciudadanos informados y, además, posibilitan el desarrollo de habilidades de indagación, comunicación, participación y acción responsable.” Las tics, en los procesos de formación, ayudan al fortalecimiento de Competencias ciudadanas, al manejo responsable de la tecnología y las redes de información y comunicación. En el artículo de EDUTEKA refleja el uso de las tics “para modificar o transformar las comunidades a las que pertenecen los estudiantes y promover el surgimiento de otras nuevas.” APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Según David Ausubel, el aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras. WIKIPEDIA
- 14. Según la “REVISTA CIENTIFICA DE OPINION Y DIVULGACION” Revista DIM / Año 2013 - Nº 27 - diciembre - ISSN: 1699- 3748, “Desde que las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) propias de la Sociedad de la Información, se han convertido en herramientas habituales en todos nuestros ámbitos de la vida diaria, transformando la forma de relacionarnos y de acceder a la información y al conocimiento, han conseguido transformar la sociedad hasta el punto que el desarrollo tecnológico nos ha llevado de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento.” INTEGRACION ESCUELA COMUNIDAD Peña Rumbos, Dexi Zulay cita en su trabajo sobre escuela y comunidad a Dewey (citado en Geneyro, 2005:19), quien dice que la educación es un proceso vital para la sociedad porque a través de ella se transmiten los: “...hábitos de hacer, pensar y sentir de los más viejos a los más jóvenes. Sin esta comunicación de ideales, esperanzas, normas y opiniones de aquellos miembros de la sociedad que desaparecen de la vida del grupo a los que llegan a él, la vida social no podría sobrevivir”. Guiliani (2004), a su concepto de comunidad le da una relevancia fundamental, puesto que trata de vincular mutuamente a la escuela con su comunidad, por lo cual se plantea la “necesidad de comprender con el mayor detalle posible ese contexto comunitario Por ello posee diferentes componentes: funcionales, referidos a la interacción desarrollada por los miembros de una comunidad entre sí y con su entorno físico; histórico, su origen concreto; y estructural, el estilo característico de esa interacción. Smith (1995), en su estudio sobre la Gestión del Docente en el Aula y no sólo dentro de ella sino también en su integración con la escuela y la de ésta con la comunidad, que no sería más de cómo gerencial, ser el líder pero sin demostrar que lo es, como una alternativa de cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, señaló que los docentes no conocen cabalmente el sentido y aplicación de la acción gestionadora, situación que se refleja en una praxis deficiente del trabajo dentro del ambiente de aprendizaje en cuanto a los aspectos relativos a planificación, orientación, evaluación, liderazgo, comunicación y toma de decisiones relacionados con la actividad educativa. Tomado de la red.
- 15. 5.3. Bibliografía • Mi guía CPE (Computadores para Educar 2014) • El impacto de las tic en la comunicación (UNESCO 2013)
- 16. 5.4. Webgrafía • http://office.microsoft.com/es-hn/?CTT=97 • www.youtube.com/chools?feature-inp-bl-paq&hl=es • www.En.calameo.com
- 17. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas 1. Diseño y aplicación de encuestas diagnosticas. 2. Capacitación a estudiantes mediadores. 3. Apertura de convocatoria, publicidad e inscripciones. 4. Ejecución de capacitaciones 5. Diseño y aplicación de encuestas de satisfacción. 6. Evaluación de resultados obtenidos.
- 18. 6.1. Metodología • Después de la debida capacitación a los estudiantes sobre los contenidos a desarrollar, estos estarán en capacidad de actuar como mediadores durante el proceso Enseñanza – Aprendizaje. • Se llevara un control de asistencia donde se evidencie el sector al que pertenezca la persona, oficio, estrato socioeconómico y rango de edad para al finar contar con un control estadístico de beneficiados. • Se trabajara por a través de un modulo diseñado por el equipo de trabajo (docentes y estudiantes) donde priorice el aprendizaje autodidacta y practico. • Se distribuirá el grupo en mesas de trabajo máximo de cuatro personas, cada mesa tendrá un modulo por grupo y una herramienta tecnológica por persona. • Se aplicaran durante el curso dos pruebas diagnosticas (a mediados y al final del curso) donde se evidencie un aprendizaje adquirido.
- 19. 6.2. Cronograma ACTIVIDADES FECHAS 1. Diseño y aplicación de encuestas diagnosticas. 2. Capacitación a estudiantes mediadores. 3. Apertura de convocatoria, publicidad e inscripciones. 4. Ejecución de capacitaciones 5. Diseño y aplicación de encuestas de satisfacción. 6. Evaluación de resultados obtenidos. JULIO JULIO – AGOSTO AGOSTO SEPTIEMBRE-OCTUBRE NOVIEMBRE NOVIEMBRE
- 20. 7. Productos y evaluación Al finalizar este proyecto, se espera dar cumplimiento a los objetivos previamente establecidos, con el fin de obtener un vinculo entre la comunidad y nuestra institución haciendo uso practico a las nuevas tecnologías de información
- 21. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital - La AHD es una gran herramienta como ayuda de enseñanza porque desarrolla las Habilidades de autoaprendizaje en los estudiantes - Al utilizar los recursos educativos los estudiantes se divirtieron aprendiendo Y se crearon aprendizajes significativos