Psiclogia
- 1. Corea 3.5 2.5 5.1 6.5 8.7 E.U 9.9 7.5 8.4 Mexico 0.6 1 1.5 5 4.2 CUADRO COMPARATIVO DE ALGUNOS PAÍSES PERTENECIENTES A LA OCDE CON MÉXICO REFERENTE AL IDH, TOMANDO EN CUENTA QUE 10 ES EL MÁXIMO ALCANZE QUE SE HA TENIDO. 6.6 5 Dinamarca 8.5 7.8 7.4 8.1 Seguridad Riqueza Salud 8 El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho Educación El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. Empleo El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. INDICE DE DESARROLLO HUMANO DERECHOS DEL NIÑO RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN ENUFI I NDI C ADO RES NACI O NALES E I NTERNAC IO NALES DEL DESARRO LLO HUM ANO ASOC I ADO A LA EDUC AC IÓ N MATERIA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL. CUIDAD IXTEPEC, OAXACA
- 2. INDICES ASOCIADOS CON EL DESARROLLO HUMANO EN EL MUNDO 1 - Salud: medida según la esperanza de vida al nacer. 2 - Educación: medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación eneducación primaria, secundaria y superior, así como los años de duración de la educación obligatoria. 3 - Riqueza: medida por el PIB per cápita PPA en dólares internacionales 4.– Empleo, medido según el trabajo que realizan las personas 5.– Seguridad. Medida por los delitos que se comenten- SITUIACION QUE PRESUPONE LA FALTA DE OPORTUNIDADES EN EL DESARROLLO INFANTIL: TRABAJO INFANTIL. La participación de los niños en la fuerza de trabajo es infinitamente variada y cambiante, y responde a los cambios sociales y del mercado; a ello se agrega la flexibilidad de la enorme y desprotegida potencial fuerza de trabajo infantil. La pobreza y la exclusión social, la movilidad de la mano de obra, la discriminación y la falta de suficiente protección social y de oportunidades de educarse inciden en la situación del trabajo infantil. La experiencia ha demostrado que la combinación de crecimiento económico, respeto de las normas del trabajo, educación universal y protección social, junto con una mejor comprensión de las necesidades y derechos de los niños, puede reducir de forma significativa el trabajo infantil, un problema persistente que, incluso si se supera en ciertos lugares o sectores, tenderá a reaparecer en modalidades nuevas y a menudo imprevisibles. La respuesta al problema debe ser tan versátil y adaptable como el propio trabajo infantil. No existen las fórmulas sencillas y rápidas para solucionarlo ni un programa de acción de aplicación universal. En el último decenio, el criterio del IPEC respecto de la eliminación del trabajo infantil ha evolucionado gracias a la experiencia que ha adquirido y a las necesidades cambiantes de sus asociados en la asistencia. El programa incorpora una amplia gama de áreas de trabajo contra el trabajo infantil, entre los que cabe citar la investigación y las estadísticas, la cooperación técnica, una unidad de vigilancia y evaluación, servicios de asesoramiento y promoción, y una unidad educativa. Al recurrir a la educación como arma de lucha contra el trabajo infantil tanto en entornos formales como no formales el IPEC ha demostrado ser un programa innovador y experimentado. Se ha constatado que este recurso es de suma utilidad en la prevención del fenómeno y la rehabilitación de los niños que solían trabajar