Pud eess, 8

OCTAVO AÑO
PLAN de unidad DIDÁCTICA POR DESTREZA
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
Primera unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR
A:
ESTUDIOS
SOCIALES
GRADO/CURSO: OCTAVO PARALELO: A
Nº DE LA UNIDAD 1 TÍTULO DE LA
UNIDAD
LOS ORÍGENES. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento esencial
para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para comprender cómo
influyen en el mundo en que vivimos.
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como
herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y
reproducción de la cultura material y simbólica de los pueblos americanos y
de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
S.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los cinco
continentes, con base en el trabajo y su capacidad de adaptación a diversos
ambientes y situaciones climáticas.
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las formas de
vida y de organización social de la humanidad.
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la evolución y
desarrollo de la sociedad, y su influencia en la construcción de la cultura
material y simbólica de la humanidad.

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La interculturalidad. PERÍODOS 24 SEMANA DE
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE
EVALUACIÓN/LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
CS.4.1.1.
• Exploración y activación de los conocimientos
previos, a través de una lluvia de ideas.
• ¿Dónde considera que se origina la
interpretación de la Historia?
• ¿Cómo considera que se debe analizar la historia
de la humanidad?
• Lectura sobre las teorías, los acontecimientos
fundamentales de la humanidad y su difusión por
el mundo.
• Interpretación en grupos de trabajo sobre los
historiadores y el estudio de documentos escritos,
libros antiguos, periódicos, crónicas, gráficos y
fotografías que fundamentan la historia.
• Identificación de los rasgos más sobresalientes
de la historia local, nacional, mundial y los
vestigios de difusión de las culturas.
• Distinción de las expresiones culturales y cómo
influye en el mundo contemporáneo.
• Valoración lo que estudia la historia de la
humanidad y la difusión de las culturales en los
nuevos continentes.
• Análisis de cómo se cuentan los años en orden
ascendente y descendente las expresiones
culturales para comprender como influye en el
mundo en que vivimos.
• Resumen en un mapa conceptual.
Texto del estudiante.
Video sobre “El proceso
de la vida en el mundo”
de la Universidad
Andina de Quito.
Mapa histórico del
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Revistas geográficas.
Internet
www. Wikipedia.
I.CS.4.1.1. Explica la importancia
de la historia para la comprensión
del origen de la humanidad, del
trabajo como factor fundamental
de la evolución y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer en la
invención de la agricultura y la
influencia de la agricultura y de la
escritura en las formas de vida y
organización social de los pueblos.
(I.2.)
- Interpreta y analiza el
conocimiento de la historia
como esencial para
entender nuestro pasado.
- Relaciona las expresiones
culturales y cómo influye en
el mundo contemporáneo.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.1.2.
Texto del estudiante. I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y Técnica:

• ¿Dónde considera que se origina la vida?
• ¿Cómo considera que llegó el hombre a África?
• Lectura sobre las teorías sobre el origen de la
humanidad y su difusión por el mundo.
• Interpretación en grupos de trabajo sobre las
teorías sobre el origen del hombre.
• Identificación del origen del homo habilis y homo
erectus y los vestigios de difusión de las culturas.
• Identificación de las actividades económicas del
homo sapiens cómo surge, sobrevive y más
indicadores de desarrollo de las culturas antiguas.
• Valoración de la adaptación a diversos ambientes
y situaciones climáticas en los nuevos continentes.
• Análisis del surgimiento de la humanidad en
África y su difusión por los demás continentes.
Mapa histórico del
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Revistas históricas.
Internet
www Wikipedia.
relación entre el origen de los
primeros pobladores de América,
la formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo de las
culturas andinas, el origen y
desarrollo del Imperio inca y la
estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el
legado material y cultural indígena
y los rasgos más significativos que
diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
- Establece el origen de la
humanidad y su adaptación
al medio geográfico.
- Identifica los vestigios
culturales dejados por el
hombre y su difusión por
los continentes.
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.1.3.
• ¿Cuál es la influencia de la agricultura en el
desarrollo económico de la humanidad?
• ¿Cuál es la influencia de la escritura en las
formas de vida socioeconómico del hombre?
• Lectura sobre las teorías sobre la agricultura y la
escritura en las formas de vida y de organización
social de la humanidad.
• Identificación de la revolución agrícola como
indicador de desarrollo de las culturas antiguas.
• Interpretación en grupos de trabajo sobre la
Mapa físico político del
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
(I.2.)
- Infiere la influencia de la
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

influencia de la agricultura en las formas de vida y
de organización social de la humanidad.
• Identificación de los cambios que trajo la
revolución agrícola, el sedentarismo en las formas
de vida y de organización social de la humanidad.
• Valoración de la revolución agrícola y la
invención de la escritura como indicadores del
desarrollo de las culturas antiguas.
• Análisis del surgimiento de la agricultura en
Medio Oriente, China y Mesoamérica.
www. Wikipedia. agricultura y la escritura en el
desarrollo económico de la
humanidad.
- Identifica las consecuencias de
la revolución agrícola y la
invención dela escritura en las
formas de vida y de la
organización social de la
humanidad.
CS.4.1.4.
• ¿Cuál es la influencia del trabajo en el desarrollo
económico de la humanidad?
• ¿Cuál es la influencia del trabajo en la
construcción de la cultura material y simbólica de
la humanidad?
• Lectura sobre el trabajo como factor fundamental
de la evolución y desarrollo de la sociedad, y su
influencia en la construcción de la cultura material y
simbólica de la humanidad.
• Identificación de la evolución trabajo como
indicador de desarrollo de las culturas antiguas.
• Interpretación en grupos de estudio sobre la
influencia del trabajo en la forma de vida y de
organización social de la humanidad.
• Descripción de los cambios y transformaciones
utilizando la fuerza y el conocimiento para tratar
de satisfacer las necesidades de la sociedad.
• Valoración de la evolución del trabajo como
indicador del desarrollo de las culturas antiguas.
• Análisis del surgimiento del trabajo y de
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www.
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y
americanas. (I.2.)
- Describe los cambios y
transformaciones utilizando la
fuerza y el conocimiento para
tratar de satisfacer las
necesidades de la sociedad.
- Valoración de la evolución del
trabajo como indicador del
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

actividades con tecnología avanzada en la época.
desarrollo de las culturas
antiguas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Entre los principales trastornos se encuentran:
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la Leer
y escritura.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas,
tamaños, direcciones y presiones en la escritura.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el
lenguaje.
• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas.
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad.
• Estimulación cognitiva, afectiva.
• Programa de Integración sensorial.
• Apoyo Psicopedagógico.
• Funciones Básicas.
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología.
• Plan de refuerzo académico.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las
destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
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FECHA FECHA FECHA

OCTAVO AÑO
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTUDIOS
SOCIALES
SEGUNDA unidad

A:
ESTUDIOS
SOCIALES
UNIDAD
GRANDES
IMPERIOS
ANTIGUOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2. PLANIFICACIÓN
CS.4.1.5. Identificar los grandes Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio, destacando el rol de la agricultura, la escritura y los ejércitos.
CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo
(esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históricos de
colonización y conquista (conquista del Imperio romano, conquista del
Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el surgimiento y desarrollo de los grandes Imperios
asiáticos, especialmente de China e India.
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las culturas mediterráneas, especialmente la
griega, con énfasis en su influencia en el pensamiento filosófico y democrático.
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio romano, su expansión en el Mediterráneo, sus
rasgos esclavistas e institucionales e influencia ulterior.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social
(cristianismo, humanismo, revoluciones, etc.)
como expresiones y representaciones del poder en el contexto del paso de la
antigüedad al feudalismo y al capitalismo,
y el desarrollo de la modernidad, con sus transformaciones económicas,
sociales, políticas e ideológicas en el mundo y
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y difusión conflictiva del cristianismo en el espacio
mediterráneo romano y luego en Europa.

CS.4.1.10. Examinar la historia las estructuras sociales de desigualdad, y comparar
situaciones semejantes en diversos momentos históricos y lugares geográficos.
América Latina.
INICIO
EVALUACIÓN/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.4.1.5.
• ¿Qué es un imperio esclavista?
• ¿Cuáles son los imperios esclavistas
sobresalientes del mundo antiguo?
• Lectura sobre los grandes imperios esclavistas
antigüedad en el Medio Oriente, destacando el rol
de la agricultura, escritura y los ejércitos.
• Identificación de las grandes civilizaciones del
mundo antiguo en el Medio Oriente.
• Descripción de desarrollo político, económico,
social y cultural del prime imperios del mundo
antiguo.
• Interpretación del rol de la agricultura, escritura
y los ejércitos en el desarrollo de los imperios
antiguos del Medio Oriente.
• Valoración de los estados y los imperios
antiguos, avances sociales, culturales y
económicos.
• Análisis de las relaciones sociales y económicas
de los imperios esclavistas.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el
Oriente Medio con el Imperio
romano, los Imperios asiáticos
(China e India), reconociendo que
las estructuras e desigualdad son
semejantes en diversos momentos
históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y
su difusión al norte de África. (I.2.)
- Interpreta el rol de la
agricultura, escritura y los
ejércitos en el desarrollo de los
imperios antiguos del Medio
Oriente.
- Valora los estados y los
imperios esclavistas antiguos,
avances sociales, culturales y
económicos.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.1.6.
Texto del estudiante. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
Técnica:
Prueba.

• ¿Qué es un imperio?
• ¿Cuáles son los imperios sobresalientes del
mundo antiguo en el continente asiático?
• Lectura sobre los grandes imperios asiáticos,
especialmente de China e India.
• Identificación de las grandes civilizaciones del
mundo antiguo en el continente asiático e
Importancia de la China.
• Interpretación de la importancia de la China
como potencia mundial y su desarrollo económico.
• Valoración de los avances sociales, culturales y
económicos del imperio chino.
• Descripción de desarrollo político, económico,
social y cultural de los imperios de la antigua India.
• Análisis del desarrollo político y las relaciones
sociales y económicas del curioso caso de Japón.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
las estructuras de desigualdad son
- Establece el desarrollo
político, económico, social y
cultural de los grandes
imperios asiáticos la China y
la India.
- Identifica la importancia del
desarrollo social y cultural
de los imperios para el
mundo contemporáneo de
China, India y Japón.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.1.7.
• ¿Qué entendemos por cultura?
• ¿Que es el esclavismo?
• Lectura sobre las grandes culturas y
específicamente de Grecia antigua.
•Descripción de las civilizaciones anteriores a
Grecia y Roma en torno al Mediterráneo.
• Identificación de los orígenes de Grecia: Creta y
Micenas y su expansión.
• Descripción de las sociedades griegas, el modo
de producción esclavista vigente en la época y sus
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
- Identifica los aportes
culturales entregados por
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

consecuencias.
• Valoración los avances culturales y su expansión
comercial.
• Identificación del valor cultural de la expansión
comercial en contacto con el mundo occidental.
• Análisis de los grandes aportes culturales y su
influencia en el pensamiento filosófico y
democrático.
Grecia y su influencia en el
pensamiento filosófico y
democrático.
- Establece la estructura
política, social, económica y
los aportes culturales de la
civilización griega.
CS.4.1.8.
• ¿Que entendemos por civilización?
• ¿Qué conocemos del imperio romano?
• Lectura sobre la estructura del imperio romano,
su expansión en el Mediterráneo sus rasgos
esclavistas e institucional e influencia ulterior.
• Descripción del origen y la expansión militar por
el mediterráneo.
• Identificación de los rasgos de una civilización
múltiple, esclavista y de instituciones jurídicas.
• Valoración de los avances culturales y su
influencia ulterior en la región del mediterráneo.
• Interpretación de la caída del imperio romano y
la sociedad esclavista estratificada: ciudadanos y
esclavos.
• Análisis del imperio romano y las relaciones de la
sociedad esclavista y de las instituciones jurídicas.
• Caracterización de la estructura de la república
basada en el senado, cónsules y un marco jurídico
que determinaba la forma de gobierno del imperio
romano.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
- Establece la estructura del
imperio romano, con una
sociedad esclavista
estratificada, ciudadanos y
esclavos, de instituciones
jurídicas.
- Describe la estructura política,
social, económica y los
aportes culturales de la
civilización esclavista romana.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

CS.4.1.9.
• ¿Qué es el cristianismo?
• ¿Cuáles son los principios fundamentales del
cristianismo?
• Lectura sobre el origen del cristianismo.
• Investigación en grupos de trabajo sobre el
origen, fundamento y principios del cristianismo.
• Descripción de las grandes transformaciones
religiosas en la sociedad mediterránea.
• Identificación de los parámetros de la
legalización del cristianismo y su coyuntura con el
poder político.
• Valoración del pensamiento y los principios
teológicos del cristianismo.
• Interpretación del pensamiento cristiano
concluyendo en las reformas protestantes.
• Análisis de las transformaciones que conllevo el
pensamiento religioso del cristianismo y
protestantes.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de
la conciencia humanista y el
cristianismo, y la influencia de las
culturas mediterráneas en el
democrático, como antecedente
para la tolerancia y la diversidad
religiosa. (I.2.)
- Determina el fundamento y
principios teológicos del
cristianismo.
- Enuncia las grandes
transformaciones después del
de las reformas protestantes
del pensamiento religioso del
cristianismo.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.1.10.
• ¿Qué significa la esclavitud?
• ¿Cuáles son los indicadores del racismo?
• Lectura sobre la historia las estructuras sociales
de desigualdad, y comparar situaciones
semejantes en diversos momentos históricos y
lugares geográficos.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

• Interpretación en la historia las estructuras
sociales en las épocas más sobresaliente de la
humanidad.
• Identificación de la desigualdad en los grandes
periodos de la historia de las sociedades antiguas y
modernas.
• Valoración del racismo en las diversas sociedades
de la humanidad por las características de las
personas o sus condiciones de vida.
• Interpretación del racismo de situaciones
semejantes en diversos momentos históricos y
lugares geográficos.
• Análisis de la discriminación de la mujer desde
épocas tempranas en la historia sometidas a la
familia y a la sociedad.
Internet
www. Wikipedia.
- Valora el racismo en las
diversas sociedades de la
humanidad por las
características de las personas
o sus condiciones de vida.
- Analiza la esclavitud, el
racismo y la discriminación de
la mujer desde épocas
tempranas en la historia
sometidas a la familia y a la
sociedad.
y escritura.
lenguaje.

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

OCTAVO AÑO
ESTUDIOS SOCIALES
Tercera unidad

A:
ESTUDIOS
SOCIALES
Nº DE LA
UNIDAD
3 TÍTULO DE LA
UNIDAD
LA EDAD MEDIA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2. PLANIFICACIÓN
CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte
de África y otros lugares del viejo continente.
CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo
(esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históricos de
colonización y conquista (conquista del Imperio romano, conquista del
Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social
(cristianismo, humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y
representaciones del poder en el contexto del paso de la antigüedad al
feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con sus
transformaciones económicas, sociales, políticas e ideológicas en el mundo y
América Latina.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
CS.4.1.12. Identificar la estructura de la sociedad feudal europea, sus condiciones
de explotación interna y los grupos sociales enfrentados.
CS.4.1.13. Destacar los cambios producidos con las cruzadas y el fin del medioevo
y sus consecuencias.
CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la conciencia humanista que influyó
en una nueva visión de las personas y el mundo.
CS.4.1.15. Practicar el entendimiento de la diversidad religiosa y la
tolerancia en la vida social.

I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la conciencia humanista y el cristianismo,
y la influencia de las culturas mediterráneas en el pensamiento filosófico y
democrático, como antecedente para la tolerancia y la diversidad religiosa.
(I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en las cruzadas y el
fin del medioevo con la transición a una sociedad feudal europea
en función de potenciar el entendimiento de la diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)
INICIO
EVALUACIÓN/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.4.1.11.
• ¿Qué conoce del Islam?
• ¿Cuáles son sus principios?
• Lectura sobre el surgimiento del Islam en Arabia y
su difusión al norte de África y otros lugares del viejo
continente.
• Descripción de los orígenes y la vida de Mahoma y
la influencia religiosa en Arabia.
• Interpretación del pensamiento ideológico del
Islam concluyendo en los continuos
enfrentamientos con las sociedades cristianas.
• Deducción de la connotación política de los
enfrentamientos e intolerancia entre las
sociedades islámica y cristiana.
• Identificación de las grandes transformaciones
religiosas del Islam y su influencia en el mundo.
• Valoración del pensamiento religioso del
Islamismo.
• Análisis de los enfrentamientos con las
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
- Establece el origen y la
expansión del islamismo
como cultura universal.
- Identifica las
transformaciones del
pensamiento filosófico del
islamismo.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

sociedades cristianas.
CS.4.1.12.
• ¿Qué entiende por clase social?
• ¿Cuáles son las características de la sociedad
feudal europea?
• Lectura sobre la estructura de la sociedad
feudal europea, sus condiciones de explotación
interna y los grupos sociales enfrentados.
• Precisión de las grandes transformaciones de
la sociedad europea.
• Descripción de las características de la
sociedad feudal europea y la influencia en la
edad media.
• Identificación los señores feudales y siervos
como clases sociales y los grupos sociales
enfrentados.
• Valoración de las etapas de la sociedad feudal
y el imperio Carolingio y la conquista de
prácticamente de Europa.
• Análisis de los señoríos feudales que
sometieron a la población y convertirles en
siervos que rigió durante toda la edad media.
• Resumen en un mapa mental.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin
del medioevo con la transición a
una sociedad feudal europea en
función de potenciar el
entendimiento de la diversidad
religiosa. (J.3., I.2.)
- Describe a los señores
feudales y los siervos como
clases sociales y la estructura
de la nueva sociedad feudal
europea.
- Analiza los señoríos feudales
que sometieron a la población
y convertirles en siervos que
rigió durante toda la edad
media.
-
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.1.13.
• ¿Qué son las cruzadas?
• ¿Cuáles son las características de la sociedad
feudal europea?
mundo.
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el
fin del medioevo con la transición a
una sociedad feudal europea
en función de potenciar el
entendimiento de la diversidad
Técnica:
Prueba.
Instrumento:

• Lectura sobre los cambios producidos con las
Cruzadas y el fin del medioevo y sus consecuencias.
• Precisión de las grandes transformaciones
producidas con las Cruzadas de la sociedad
europea.
• Descripción de las características de la
sociedad feudal europea y la influencia en la
edad media.
• Identificación de las consecuencias de las
Cruzadas y el fin del medioevo.
• Valoración de la consolidación de la Iglesia
Cristiana de las catedrales y universidades como
el estado más poderoso, que ayuda política y
económicamente a los pequeños estados
feudales.
• Análisis del fortalecimiento del poder político
de la iglesia, a través de las alianzas con la
burguesía y los monarcas.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
religiosa.
(J.3., I.2.)
- Identifica los cambios y
transformaciones producidos
con las Cruzadas y el fin del
medioevo.
- Describe las consecuencias
de la consolidación de la
Iglesia Cristiana como el
estado más poderoso del
medioevo.
Cuestionario.
CS.4.1.14.
• ¿Qué entiende por conciencia humanística?
• ¿Cuál es la nueva cosmovisión de las personas
del mundo a través del Renacimiento?
• Lectura sobre el origen y desarrollo de la
conciencia humanista que influyó en una nueva
visión de las personas y el mundo.
• Descripción de la difusión y los rasgos del
humanismo en Europa
• Análisis del origen y desarrollo de la
conciencia humanista.
a través del tiempo.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
religiosa. (I.2.)
- Precisa el origen y desarrollo
de la conciencia humanista y
una nueva visión del mundo.
- Enuncia el movimiento
renacentista que influyó en
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

• Análisis sobre una nueva visión de las
personas y el mundo.
• Valoración de la lucha social por la nueva
cosmovisión de las personas sobre el mundo.
una nueva cosmovisión de las
CS.4.1.15.
• ¿Qué entiende por diversidad religiosa?
• ¿Qué se entiende por tolerancia social?
• Lectura sobre el entendimiento de la
diversidad religiosa y la tolerancia en la vida
social.
• Descripción del entendimiento y práctica de la
diversidad religiosa en Europa
• Análisis del origen de la intolerancia religiosa y
el aparecimiento por la lucha Cruzadas como
reivindicación de los principios católicos.
religiosas y la concepción del nuevo mundo.
• Contrastación de la intolerancia y tolerancia
religiosa y sus consecuencias.
• Análisis sobre una nueva visión religiosa de las
• Valoración de la tolerancia y la lucha social por
la nueva cosmovisión religiosa de las personas
sobre el mundo.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
religiosa. (I.2.)
- Análisis del origen de la
intolerancia religiosa y el
aparecimiento por la lucha
Cruzadas como reivindicación
de los principios católicos.
- Enuncia las grandes
transformaciones religiosas y
la concepción del nuevo
mundo.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la
Leer y escritura.
lenguaje.
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

OCTAVO AÑO
ESTUDIOS SOCIALES
Cuarta unidad

A:
ESTUDIOS
SOCIALES
UNIDAD
ÉPOCA ABORIGEN
DE AMÉRICA.
2. PLANIFICACIÓN
CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus formas de
supervivencia, con base en las evidencias materiales que se han descubierto. CRITERIO DE EVALUACIÓN.
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como
herramientas teóricas en función de comprender el proceso de producción y
reproducción de la cultura material y simbólica de los pueblos americanos y
de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen
de la humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y
desarrollo de una sociedad, el papel de la mujer en la invención de la
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la invención de la agricultura como un
esfuerzo de conocimiento y trabajo acumulado.
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes de América y la
formación de grandes civilizaciones como la maya y la azteca.
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores al incario con sus
principales avances civilizatorios.
CS.4.1.20. Analizar el orígen y el desarrollo del imperio inca como civilización y la
influencia de su aparato político y militar.

CS.4.1.21. Describir la estructura organizativa del Tahuantinsuyo y la organización
social para reproducirla y participar en ella.
agricultura y la influencia de la agricultura y de la escritura en las formas de
vida y organización social de los pueblos. (I.2.)
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros
pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura
organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural
indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
CS.4.1.22. Analizar y apreciar el legado material y cultural indígena en la
configuración de los países latinoamericanos.
CS.4.1.23. Contrastar los rasgos más significativos que diferencien las culturas
americanas de aquellas que llegaron con la conquista y la colonización europea.
INICIO
EVALUACIÓN/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.4.1.16.
• ¿Qué conoce sobre el origen del hombre
americano?
• ¿Cuál es la organización social y cultural?
• Lectura sobre el origen de los primeros
pobladores de América.
• Establecimiento de las principales teorías del
origen americano y sus rutas.
• Distinción de los primeros aportes culturales y
actividades económicas de los primeros pueblos
de América.
• Exposición en grupos de trabajo de las
principales actividades socioeconómicas.
• Valoración de los principales asentamientos
culturales y vestigios encontrados.
• Análisis de los fundamentos de las principales
teorías, sobre el origen de América.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
americanas. (I.2.)
- Describe el origen de los
primeros pobladores de
América y su forma de
supervivencia.
- Establece las actividades de a
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

que se dedicaban los
primeros pobladores de
América y la vida de los
primeros habitantes.
CS.4.1.17.
• ¿Cuál es el papel de la mujer en la invención de
la agricultura?
• ¿A qué se debió que la mujer descubriera la
agricultura?
• Lectura sobre el papel de la mujer en la
invención de la agricultura como un esfuerzo de
conocimiento y trabajo acumulado.
• Interpretación en grupos de trabajo sobre la
influencia de la agricultura en las formas de vida y
de organización social de la humanidad.
• Descripción de la agricultura en el nuevo mundo,
la maravilla del maíz y otros modos de vida.
• Identificación de la influencia de la mujer en el
descubrimiento de la agricultura y la organización
social de la humanidad.
• Análisis del periodo formativo y el desarrollo de
la cultura Valdivia en la costa ecuatoriana.
• Valoración de la agricultura como indicador de
desarrollo del conocimiento y trabajo acumulado.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
(I.2.)
- Valora el papel de la mujer en
el descubrimiento de la
agricultura, las relaciones
comerciales actividades
complementarias que se
desarrollaron.
- Analiza del periodo formativo
y el desarrollo de la cultura
Valdivia en la costa
ecuatoriana y los aportes
culturales de la misma.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.1.18.
• ¿Qué es la expansión territorial?
• ¿Cuáles son las más representativas culturas
mundo.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:

americanas?
• Lectura sobre el desarrollo de los pueblos
aborígenes de América y la formación de grandes
civilizaciones como la maya y la azteca.
• Identificación de los principales imperios
aborígenes en América y su grandeza política,
social y cultural.
• Explicación de los rasgos comunes de las grandes
culturas americanas, como Zapotecas, Mayas,
Olmecas y Mexicas.
• Valoración del desarrollo social y económico de
las culturas aborígenes en nuestro país.
• Descripción de la formación socioeconómica de
grandes civilizaciones como la maya y la azteca.
• Identificación de los principios políticos en los
que se fundamenta la expansión territorial.
• Análisis de la expansión territorial y desarrollo
agrícola.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
americanas. (I.2.)
- Precisa las características
políticas, económicas y
sociales de las culturas
americanas.
- Describe de la formación
socioeconómica de grandes
civilizaciones americanas
como la maya y la azteca.
Cuestionario.
CS.4.1.19.
• ¿Qué son las relaciones productivas?
• ¿Cuáles son las sociedades de Mesoamérica?
• Lectura sobre el desarrollo de las culturas andinas
anteriores al incario con sus principales avances
civilizatorios.
• Identificación de los principales imperios
aborígenes de mesoamericanas, su grandeza
política, social y cultural.
• Identificación de las relaciones productivas de las
culturas Nazca, Tiahuanaco, Wari, Chimú, Chavín y
Mochica.
• Explicación del desarrollo socioeconómico de las
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
americanas. (I.2.)
- Establece la evolución de las
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

grandes culturas mesoamericanas.
• Valoración de la estructura social, arquitectura y
urbanismo.
• Análisis de la historia socioeconómica de las
civilizaciones andinas antes del incario.
sociedades mesoamericanas y
sus aportes culturales
costumbres e identidad.
- Identifica la estructura de las
relaciones productivas,
sociales y económicas de las
sociedades mesoamericanas.
CS.4.1.20.
• ¿Qué conoce del imperio inca?
• ¿Cuáles son las sociedades precolombinas?
• Lectura sobre el origen y el desarrollo del
imperio inca como civilización y la influencia de su
aparato político y militar.
• Identificación el origen y el desarrollo del
imperio inca como civilización.
• Identificación de la identidad cultural del imperio
inca y su incidencia política en las sociedades de
América precolombina.
• Explicación de la arquitectura e ingeniería
desplegada en los sistemas de caminos, puentes y
la concepción de los tributos para sus dioses y
reservas de granos.
• Valoración de la estructura política, económica,
social y cultural del imperio inca.
• Análisis del aporte del inca Pachacútec en la
estructura política del estado y Túpac Yupanqui
que logro expandir inmensamente el imperio y
Huyna Cápac quien consolido el incario.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
americanas. (I.2.)
- Identifica la identidad cultural
del imperio inca y su
incidencia política y militar en
las sociedades de América
precolombina.
- Explica la arquitectura e
ingeniería desplegada en los
sistemas de caminos, puentes
y la concepción de los tributos
para sus dioses y reservas de
granos.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

CS.4.1.21.
• ¿Cuáles fue la organización del Tahuantinsuyo?
• ¿Qué conoce del imperio Inca?
• Lectura sobre la estructura organizativa del
Tahuantinsuyo y la organización social para
reproducirla y participar en ella.
• Investigación en grupos de trabajo sobre la
estructura organizativa del Tahuantinsuyo y la
organización social para reproducirla y participar
en ella.
• Identificación de la organización social del
Tahuantinsuyo y el sistema comunitario de
producción.
grandes culturas de América Andina.
• Valoración de los avances y los aportes culturales
de la civilización Inca, las culturas locales y la
constitución del estado.
• Análisis histórico de la influencia del imperio Inca
en las grandes culturas de América Andina.
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
americanas. (I.2.)
- Identifica la estructura de las
relaciones productivas,
sociales y económicas de las
sociedades mesoamericanas.
- Valoración de los avances y
los aportes culturales de la
civilización Inca, las culturas
locales y la constitución del
estado.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.1.22.
• ¿Cuáles son nuestras raíces étnicas?
• ¿Cuáles fueron los aportes culturales de los
indígenas?
mundo.
Periódicos de la
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

• Lectura sobre el legado material y cultural
indígena en la configuración de los países
latinoamericanos.
• Investigación en grupos de trabajo sobre el
legado material y cultural indígena en la
configuración de los países latinoamericanos.
• Identificación y apreciar el legado material y
cultural indígena en la configuración de los países
latinoamericanos.
grandes culturas indígenas y la tolerancia entre los
pueblos.
• Valoración del legado material y cultural
indígena en la configuración de los países
latinoamericanos.
• Análisis histórico de nuestras raíces y la
capacidad del hombre para crear, imaginarse y
descubrir actividades y soportes materiales.
• Resumen en un organizador gráfico mapa
conceptual.
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
americanas. (I.2.)
- Explica el desarrollo
socioeconómico de las
grandes culturas indígenas y
la tolerancia entre los
pueblos.
- Valora el legado material y
cultural indígena en la
configuración de los países
latinoamericanos.
CS.4.1.23
• ¿Cuáles son los rasgos culturales de américa?
• ¿Cuáles son los rasgos culturales de los
colonizadores de américa?
• Lectura sobre los rasgos más significativos que
diferencien las culturas americanas de aquellas
que llegaron con la conquista y la colonización
europea.
• Investigación en grupos los rasgos más
significativos que diferencien las culturas
americanas de aquellas que llegaron con la
mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Wikipedia.
americanas. (I.2.)
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

conquista y la colonización europea.
• Identificación de los rasgos culturales más
significativos que diferencian a los pueblos
indígenas.
• Contrastación de los rasgos culturales más
indígenas de aquellas que colonizaron desde
Europa a América.
• Valoración del legado material y cultural
indígena y de los europeos en la estructura de los
países latinoamericanos.
• Análisis histórico de los rasgos culturales más
indígenas los vestigios materiales, actividades y
soportes materiales.
• Resumen en un organizador gráfico mapa
conceptual.
- Explica los rasgos culturales
más significativos que
diferencian a los pueblos
indígenas.
- Contrastación de los rasgos
culturales más significativos
que diferencian a los pueblos
indígenas de aquellas que
colonizaron desde Europa a
América.
y escritura.
lenguaje.

OCTAVO AÑO
ESTUDIOS SOCIALES
QUINTA unidad

A:
ESTUDIOS
SOCIALES
UNIDAD
NUESTRO
PLANETA
2. PLANIFICACIÓN
CS.4.2.2. Localizar y describir los océanos y mares del mundo, sus movimientos y
efectos en la vida del planeta.
CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de
comprender los procesos de formación de la Tierra, las características
diferenciales de sus continentes, océanos, mares y climas, reconociendo sus
posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes y
características particulares (económicas, demográficas, calidad de vida).
CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus características, variaciones
e influencia en la población mundial, destacando posibles desastres naturales y sus
correspondientes planes de contingencia.
CS.4.2.4. Reconocer el significado conceptual de Cartografía y examinar los diversos
instrumentos y recursos cartográficos, sus características específicas y su utilidad
para los estudios de Geografía y otras ciencias.

EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La formación de una
ciudadanía democrática
PERÍODOS 24 SEMANA DE
INICIO
EVALUACIÓN/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.4.2.1.
¿Qué entiende por formación de la Tierra?
¿Cuáles son las eras geológicas?
• Lectura sobre el proceso de formación de la
tierra la gestación de los continentes y las
sucesivas eras geológicas.
• Investigación bibliográfica sobre la formación y
evolución de la tierra.
• Interpretación del proceso de formación de la
tierra.
• Descripción de la teoría del Big Bang y los
fundamentos sobre el origen del universo.
• Explicación de las eras geológicas y la formación
de los continentes.
• Identificación de las características de cada era
geológica.
• Análisis de los restos y vestigios de cada una de
las eras geológicas.
• Resumen en un organizador gráfico de Jerarquía
Etiquetada Horizontal.
Ecuador y del mundo.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
I.CS.4.6.1. Explica el proceso
formativo de la Tierra, la gestación
de los continentes y sus
características generales, las eras
geológicas, océanos, mares,
movimientos y climas, y su impacto
en posibles desastres naturales y
planes de contingencia en los
ámbitos geográfico, demográfico y
económico. (I.1., I.2.)
- Establece con claridad el
proceso de formación de la
Tierra y la gestación de los
continentes.
- Identifica las características
de las cíclicas eras
geológicas de la Tierra y los
restos y vestigios.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.2.2.
¿Qué mares conoce y en el continente que se
- Describe la importancia de
los océanos y mares del
mundo la contaminación y
las consecuencias en la vida
Técnica:
Prueba.
Instrumento:

ubican?
¿Qué movimientos generan los mares?
• Lectura sobre los océanos y mares del mundo,
sus movimientos y efectos en la vida del planeta.
• Investigación bibliográfica sobre los océanos y
mares del mundo, sus movimientos y efectos en la
vida del planeta.
• Interpretación en grupos de trabajo sobre los
efectos en la vida del planeta y del hombre.
• Análisis de la contaminación y las consecuencias
sobre los efectos en la vida del planeta y de la
población.
• Identificación de los océanos y mares, Atlántico,
Pacífico, Índico, Ártico y Antártico las
características físicas y su influencia en la vida de la
población.
• Elaboración del resumen en un organizador
gráfico de radial básico.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
del planeta y del hombre.
- Identifica los principales
movimientos y efectos en la
vida del planeta y del
hombre.
Cuestionario.
CS.4.2.3.
¿Qué entiende por clima?
¿Qué desastres naturales provocan los climas?
• Lectura sobre los diversos climas del planeta con
sus características, variaciones e influencia en la
población mundial, destacando posibles desastres
naturales y sus correspondientes planes de
contingencia.
• Investigación bibliográfica sobre los diversos
climas del planeta con sus características,
variaciones e influencia en la población mundial,
destacando posibles desastres naturales.
• Conversación sobre los diversos climas del
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
- Describe los diversos tipos
de clima del mundo, sus
características y variaciones
meteorológicas en cada uno
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
Comentario [M1]:

planeta con sus características, variaciones e
influencia en la población mundial, destacando
posibles desastres naturales.
• Descripción de las condiciones meteorológicas
en cada uno de los contextos o zona específica de
la tierra.
• Análisis de los factores que afectan los climas y la
influencia en los desastres naturales y los posibles
planes de contingencia.
• Identificación de los tipos de climas del mundo.
• Deducción de los principales desastres naturales
y los posibles planes de contingencia.
gráfico de lista radial.
de los contextos o zona
específica de la tierra.
- Infiere la influencia de los
climas en la población
mundial, posibles desastres
naturales y los planes de
contingencia.
CS.4.2.4.
¿Qué estudia la cartografía?
¿Cuáles los instrumentos básicos de la
cartografía?
• Lectura sobre la Cartografía y examinar los
diversos instrumentos y recursos cartográfico, sus
características específicas y su utilidad para los
estudios de geografía y otras ciencias.
• Investigación bibliográfica sobre la Cartografía y
examinar los diversos instrumentos y recursos
cartográficos y sus características específicas.
• Identificación de la importancia de la cartografía
y la utilidad para los estudios de la geografía y
otras ciencias.
• Deducción de la utilidad de la cartografía en el
estudio de ciencias del conocimiento humano.
• Análisis de un mapa, la revolución cartográfica y
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
- Identifica la importancia de
la cartografía y la utilidad de
los estudios para la
geografía y otras ciencias.
- Describe la influencia de la
cartografía, sus
características específicas en
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

los diversos instrumentos y recursos de
información.
• Análisis de la cartografía, sus características
específicas y la influencia sobre el hombre.
gráfico de matriz de ciclo.
la influencia sobre la vida del
hombre.
CS.4.2.4.
¿Qué estudia la cartografía?
¿Qué instrumentos básicos de la cartografía
utilizaron los griegos?
• Investigación bibliográfica sobre la Cartografía y
examinar los diversos instrumentos y recursos
cartográficos y sus características específicas.
• Identificación del uso de los mapas y los recursos
cartográficos y su aplicación.
• Descripción de los griegos los aportes en la
cartografía y el gran avance, los mapas disponibles
en la época de América y del mundo.
• Deducción y estudio de cómo se elaboran los
mapas en la actualidad y clases de mapas.
• Análisis de la revolución cartografía, los diversos
instrumentos, sus características específicas y la
influencia sobre el hombre.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
- Describe los griegos los
aportes en la cartografía y el
gran avance, los mapas
disponibles en la época de
América y del mundo.
- Identifica la importancia del
uso de los mapas, la
cartografía y la utilidad de
los estudios en la actualidad,
sus características
específicas en la influencia
sobre la vida del hombre.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

CS.4.2.4.
¿Cómo se debe leer un mapa?
¿Qué tipos de mapas existen?
• Investigación bibliográfica sobre los ejercicios
para el uso de mapas.
• Identificación de los tipos de mapas y la
utilización en la actualidad la importancia para los
estudios de la geografía y otras ciencias.
• Deducción en la lectura de los mapas y la
identificación de la escala, simbología, uso de
colores, diferenciar altitudes, y localización de
paralelos y meridianos.
• Análisis de un mapa, la revolución cartográfica y
los diversos instrumentos y recursos de
información.
• Análisis a través del internet de mapas digitales
que le permita comparar y constar la información
investigada.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
- Analiza a través del internet
de mapas digitales que le
permita comparar y constar
la información investigada.
- Deduce en la lectura de los
mapas e identificación de la
escala, simbología, uso de
colores, diferenciar
altitudes, y localización de
paralelos y meridianos.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
Entre los principales trastornos se encuentran: • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas.

y escritura.
lenguaje.
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

OCTAVO AÑO
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTA unidad

A:
ESTUDIOS
SOCIALES
UNIDAD
2. PLANIFICACIÓN
CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de África, Europa, Asia y
Oceanía: relieves, hidrografía, climas, demografía y principales indicadores de
calidad de vida.
CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de África: relieves, hidrografía,
climas, demografía y principales indicadores de calidad de vida.
CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de Europa: relieves,
hidrografía, climas, demografía y principales indicadores de calidad de vida.
CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de Asia: relieves, hidrografía,
climas, demografía y principales indicadores de calidad de vida.
CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de Oceanía: relieves,
CS.4.2.6. Comparar la extensión y características generales de los continentes desde
perspectivas geográficas, demográficas, económicas, etc.
INICIO

EVALUACIÓN/LOGRO
ACTIVIDADES DE
CS.4.2.5.
¿Qué estudia la hidrografía?
¿Qué estudia la demografía?
• Lectura sobre las características fundamentales
de África, Europa, Asia y Oceanía: relieves,
hidrografía, climas, demografía.
• Investigación bibliográfica sobre las
características físicas fundamentales de los
continentes.
• Identificación de la importancia del relieve en el
desarrollo socioeconómico de la sociedad.
• Deducción de la utilidad de las fuentes
hidrográficas para el desarrollo de la vida.
• Descripción de los diversos tipos de climas como
indicadores de calidad de vida.
• Análisis de la demografía, sus características
específicas y la influencia e indicadores de calidad
de vida.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
I.CS.4.6.2. Aplica diversos
instrumentos y recursos
cartográficos para describir las
características fundamentales de
África, Europa, Asia y Oceanía
(relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales
indicadores de vida). (I.1., I.2.)
físicas fundamentales de los
continentes y los principales
indicadores de calidad de
vida de la población del
mundo.
- Describe el relieve, la
hidrografía, los climas y la
demografía y su influencia
en el desarrollo
socioeconómico del hombre.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.2.5.
de África: relieves, hidrografía, climas, demografía
y principales indicadores de calidad de vida.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

características físicas fundamentales del
continente africano.
• Identificación de la importancia del relieve o
ecosistemas en el desarrollo socioeconómico de la
sociedad africana.
• Interpretación de la geografía y estudio de la
estructura geología de continente africano.
hidrográficas para el desarrollo de la vida del
hombre africano.
indicadores de calidad de vida del hombre
africano.
• Análisis de la demografía en África, sus
características específicas y la influencia e
Internet
www. Eduteca.
físicas fundamentales del
continente africano y los
principales indicadores de
calidad de vida de la
población del mundo.
demografía de África y su
influencia en el desarrollo
socioeconómico del hombre.
CS.4.2.5.
¿Qué estudia la climatología?
de Europa: relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales indicadores de calidad de
vida.
continente europeo.
desarrollo socioeconómico de la sociedad europea.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
continente europeo y los
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

hidrográficas para el desarrollo tecnológico del
hombre europeo.
indicadores de desarrollo y calidad de vida de la
población europea.
de vida de los países desarrollados de Europa.
demografía de Europa y su
influencia en el desarrollo de
los países del primer mundo.
CS.4.2.5.
de Asia: relieves, hidrografía, climas, y principales
características fisiográficas fundamentales del
continente asiático.
desarrollo socioeconómico de la sociedad.
hidrográficas para el desarrollo de la
infraestructura del continente asiático.
indicadores de calidad de vida del hombre asiático.
de vida del hombre asiático.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
continente asiático y los
demografía de Asia y su
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

CS.4.2.5.
¿Qué estudia la geología?
de Oceanía: relieves, hidrografía, climas,
vida.
continente oceánico.
desarrollo socioeconómico de la sociedad
desarrollada de Oceanía.
hidrográficas para el desarrollo socioeconómica
del hombre de Oceanía.
indicadores de calidad de vida del continente.
de vida.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
continente oceánico y los
demografía de Oceanía y su
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.2.6.
¿Qué entiende como extensión de un continente?
¿Qué conoce de las características generales de
los continentes?
Ecuador
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

• Lectura sobre la extensión y características
generales de los continentes desde perspectivas
geográficas, demográficas y económicas.
características físicas fundamentales de los
continentes.
• Identificación de la importancia de la extensión
de los continentes para su desarrollo
socioeconómica.
• Deducción sobre los indicadores de crecimiento
demográfico para el desarrollo socioeconómico de
la población.
de vida.
• Análisis del desarrollo socioeconómico de las
sociedades contemporáneas desde la perspectiva
geográfica.
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
- Compara la extensión y las
características físicas de los
continentes y la influencia
en la calidad de vida de la
- Describe las perspectivas
geográficas, demográficas, y
socioeconómicas de estos
parámetros de desarrollo
social.
y escritura.
lenguaje.

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

OCTAVO AÑO
ESTUDIOS SOCIALES
SÉPTIMA unidad

A:
ESTUDIOS
SOCIALES
UNIDAD
EL CONTINENTE
AMERICANO
2. PLANIFICACIÓN
CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de América del Norte: relieves,
CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de América Central: relieves,
CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de América del Sur: relieves,
CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos geográficos relevantes entre las Américas,
especialmente relacionados con la economía, la demografía y la calidad de vida.
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
CS.4.2.7.
¿Cuáles son las características físicas de América?
¿Cuáles son los principales indicadores de calidad
de vida en América?
de América del Norte; relieves, hidrografía, climas,
vida.
continente de América del Norte.
• Identificación de la importancia del relieve de la
región oriental en el desarrollo socioeconómico de
la sociedad.
• Descripción de la estructura geológica de las
regiones naturales de Norte América, las grandes
planicies, el escudo canadiense y su importancia
para la población.
• Deducción de la utilidad de los sistemas
hidrográficos para el desarrollo de la vida de Norte
América y las maravillas naturales.
• Análisis de los diversos tipos de zonas climáticas
como indicadores de calidad de vida del hombre
norteamericano.
de vida.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
I.CS.4.6.3. Explica las
América del Norte, Central, del
Caribe y del Sur, destacando
algunos rasgos geográficos más
relevantes relacionados con la
economía, la demografía y calidad
de vida. (I.1.,I.2.)
continente norteamericano
y los principales indicadores
de calidad de vida de la
- Describe la estructura de
Norte América: el relieve, la
en el desarrollo social y
económico del hombre
norteamericano.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario
CS.4.2.7.

¿Cuáles son las características físicas de Centro
América?
de vida en entro América?
de América Central; relieves, hidrografía, climas,
vida.
continente de América Central.
• Identificación de la importancia del relieve y los
sistemas montañosos en el desarrollo social y
económico de la sociedad centro americana.
regiones naturales de Centro América, la región
del Caribe las grandes islas e islotes y su
importancia para la población.
• Deducción de la utilidad de los sistemas
hidrográficos fronterizos para el desarrollo de la
vida de Centro América y las maravillas naturales.
centro americano.
de vida.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
I.CS.4.6.3. Explica las
continente centroamericano
Centro América: el relieve, la
norteamericano.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario
CS.4.2.7.
Texto del estudiante. I.CS.4.6.3. Explica las Técnica:

¿Cuáles son las características físicas de América
del Sur?
de vida en Sudamérica América?
de América del Sur; relieves, hidrografía, climas,
vida.
continente de América de Sudamérica.
• Identificación de la importancia del relieve de la
región en el desarrollo socioeconómico de la
sociedad.
regiones naturales de América del Sur, las grandes
planicies costeras, montañas y altiplanos y su
importancia para la población.
• Deducción de la utilidad de las cuencas fluviales
para el desarrollo de la vida de Sudamérica y las
maravillas naturales.
sudamericano.
de vida.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
continente sudamericano y
los principales indicadores
América de Sur: el relieve, la
norteamericano.
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario
CS.4.2.8.
Texto del estudiante. I.CS.4.6.3. Explica las
características fundamentales de Técnica:

¿Cuáles son los rasgos geográficos de América?
¿Cuáles son los principales indicadores
económicos de América?
• Lectura sobre algunos rasgos geográficos
relevantes entre las Américas, especialmente
relacionados con la economía, la demografía y la
calidad de vida.
• Investigación bibliográfica sobre los rasgos
geográficos relevantes entre las Américas,
especialmente relacionados con la economía, la
demografía, y la calidad de vida de la población.
• Identificación de la importancia de algunos
rasgos geográficos relevantes entre las Américas.
• Deducción de los rasgos geográficos relevantes
entre las Américas, especialmente relacionados el
desarrollo socioeconómico.
• Análisis de los diversos rasgos fisiográficos de las
américas como indicadores de calidad de vida.
de vida y la problemática de la explosión
geográfica.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Eduteca.
continente norteamericano
América: el relieve, la
norteamericano.
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario
4.
y escritura.

lenguaje.
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

OCTAVO AÑO
ESTUDIOS SOCIALES
Octava unidad

A:
ESTUDIOS
SOCIALES
UNIDAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS •
2. PLANIFICACIÓN
CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen,
localización y rasgos más destacados. CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturalidad,
reconociendo la importancia de la lucha por los derechos humanos, la
Constitución, las manifestaciones culturales (nacional y popular) en la
implementación y valoración de la interculturalidad en todos los espacios.
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y libertad de expresión,
medios de comunicación, valores democráticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del pueblo, reconociendo el papel de la Constitución
como garante de los derechos ciudadanos y la lucha por los derechos
humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
CS.4.3.2. Discutir las características, complejidades y posibilidades de la “cultura
nacional” ecuatoriana.
CS.4.3.3. Identificar el origen, las expresiones y manifestaciones de la cultura
popular ecuatoriana como componente esencial de la cultura nacional.
CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales y la construcción del Ecuador como unidad en la
diversidad.
CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de
practicarlo en la escuela y otros espacios locales más cercanos.
CS.4.3.6. Determinar el papel político y social de los medios de comunicación en el
Ecuador, y la forma en que cumplen su misión.

CS.4.3.7. Promover el respeto a la libre expresión mediante prácticas cotidianas, en
la perspectiva de construir consensos y acuerdos colectivos.
CS.4.3.8. Reconocer la importancia de lo que se llama la “cultura de masas” en la
sociedad actual.
EJES TRANSVERSALES BUEN VIVIR: La protección del
medioambiente
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIÓN/LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMEN
TO
CS.4.3.1.
¿Qué es una cultura?
¿Cuáles son las culturas del Ecuador que conoce?
• Lectura sobre las culturas del Ecuador a partir del
estudio de su origen, localización y rasgos más
destacados.
• Identificación de las culturas del Ecuador y la
diversidad de las culturas en nuestro contexto.
• Identificación del origen de la cultura nacional de
nuestro país y los rasgos comunes que nos
distinguen.
• Ubicación de las principales culturas regionales
del Ecuador y sus propias costumbres.
• Descripción de las semejanzas y diferencias entre
las diversas culturas del Ecuador.
• Valoración de los indicadores antropológicos de
las culturales mestiza, indígena y negra en el
Ecuador.
• Análisis de las costumbres de los descendientes
de migrantes fundamentadas en la identidad de las
culturas en el Ecuador.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
www. Rincón del vago.
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del
Ecuador (nacional y popular), sus
raíces históricas u origen, localización,
rasgos más destacados, y las acciones
concretas para practicarla en espacios
cercanos, y reconoce sus diferencias
con la “cultura de masas”. (J.1., S.2.)
- Identifica el origen y
localización de las culturas
indígenas, mestizos y
afrodescendientes del
Ecuador, y sus indicadores
antropológicos.
- Localiza las principales culturas
del Ecuador, los rasgos más
destacados y las semejanzas y
diferencias que determinan la
identidad cultural.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

CS.4.3.2.
¿Qué es una cultura nacional?
¿Cuáles son los rasgos complejos de la cultura
nacional?
• Lectura sobre las características, complejidades y
posibilidades de la “cultura nacional” ecuatoriana.
• Identificación del origen de las culturas en el
Ecuador.
• Ubicación de las principales culturas del Ecuador:
indígenas, mestizos y afrodescendientes.
• Descripción de las semejanzas y diferencias entre
las diversas culturas del Ecuador.
• Valoración de los indicadores antropológicos
culturales en el Ecuador.
•Identificación de la interconexión de la cultura
entre lo global y o local de la humanidad.
• Análisis de las costumbres complejas de
identidad de las culturas en el Ecuador.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
- Describe las características de
la cultura nacional
ecuatoriana.
- Identifica los rasgos complejos
de los indicadores culturales y
posibilidades de la cultura
nacional.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.3.3.
¿Qué es la cultura popular?
¿Cuáles son las formas y expresiones de arte
popular?
• Lectura sobre el origen, las expresiones y
manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana
como componente esencial de la cultura popular.
• Identificación de las raíces, mitos, leyendas y la
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

medicina popular consideradas como formas de
expresión cultural popular.
• Valoración de la cultura popular en el Ecuador.
• Descripción de las fiestas y comida,
manifestaciones de la cultura popular.
• Determinación de las manifestaciones de arte y
cultura popular.
• Resumen en un organizador gráfico radial
convergente.
Internet
- Establece las manifestaciones
de la cultura popular del
Ecuador.
- Describe las expresiones
culturales como componente
esencial de la identidad
particular y nacional.
CS.4.3.4.
¿Qué entiende por interculturalidad?
¿Cuáles son las etnias que conforman la
interculturalidad?
• Lectura sobre la interculturalidad desde el
análisis de las diferentes manifestaciones
culturales y la construcción del Ecuador como una
unidad en la diversidad.
• Explicación de la diversidad de culturas e
indicadores interculturales y expresiones en el
Ecuador.
• Valoración del reconocimiento de los derechos
culturales indígenas e indicadores interculturales
en el Ecuador.
• Interpretación de la interculturalidad en la
construcción del Ecuador como unidad en la
diversidad.
• Análisis del significado de la interculturalidad
según la constitución.
• Interpretación del dialogo en la constitución
sobre la interculturalidad en el país.
• Resumen en un organizador gráfico de diagrama
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
- Ubica las culturas del Ecuador y
los aportes de la
interculturalidad en el
desarrollo de los pueblos.
- Interpreta las diferentes
manifestaciones y expresiones
culturales en la construcción
del Ecuador como unidad en la
diversidad.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

uve.
CS.4.3.5.
¿Qué entiende por interculturalidad?
¿Cuáles son las etnias que conforman la
interculturalidad?
• Lectura sobre la interculturalidad y posibles
acciones concretas de practicarlo en la escuela y
otros espacios locales más cercanos.
• Explicación de las diversidades y desigualdades
en acciones concretas de la interculturalidad en el
Ecuador.
• Valoración de la práctica de la interculturalidad
por parte de la sociedad a través de la cosmovisión
social.
• Interpretación de la interculturalidad en la
construcción del Ecuador como unidad en la
diversidad.
• Análisis de la práctica de valores y rasgos de la
interculturalidad de la vida cotidiana.
• Interpretación de la discriminación a través de la
constitución sobre la interculturalidad en el país.
• Resumen en un organizador gráfico de diagrama
uve.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
- Identifica los aportes de la
interculturalidad en la práctica
de los indicadores
antropológicos en el desarrollo
de los pueblos.
- Infiere a acciones concretas y
prácticas de indicadores
interculturales, en la vida
cotidiana.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
CS.4.3.6.
¿Qué entiende por respeto a la libre expresión?
¿Cuáles son los medios de comunicación?
• Lectura sobre el papel político y social de los medios
de comunicación en el Ecuador, y la forma en que
cumplen su misión.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre
democracia y libertad de expresión,
medios de comunicación, valores
democráticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del pueblo,
reconociendo el papel de la
Constitución como garante de los
derechos ciudadanos y la lucha por los
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

la el papel político y social de los medios de
comunicación en el Ecuador, y la forma en que
cumplen su misión.
• Análisis de los artículos sobre la libertad de
expresión y la forman que cumplen su misión.
• Interpretación de las principales formas de
comunicación según los artículos de la
constitución.
• Descripción del papel de los medios de
comunicación en el Ecuador
• Valoración de la libertad de expresión en la
democracia.
• Promoción y práctica del respeto a la libertad de
expresión de los estudiantes.
• Resumen en un organizador gráfico de rueda de
atributos.
Internet
derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
- Establece el papel político y
social de los medios de
comunicación en el Ecuador.
- Identifica la forma en que
cumplen su misión de la
libertad de expresión poa
parte de los medios de
comunicación.
CS.4.3.7.
¿Qué entiende por respeto a la libre expresión?
¿Cuáles son los medios de comunicación?
• Lectura sobre el respeto a la libre expresión
mediante prácticas cotidianas.
• Análisis de los artículos sobre la libertad de
expresión y la forman que cumplen su misión.
• Interpretación de los principales artículos de la
constitución sobre la libertad de expresión.
• Descripción del papel de los medios de
comunicación en el Ecuador, en la aplicación de la
libertad de expresión.
• Valoración de la libre expresión es un derecho de
todos en democracia.
• Promoción y práctica del respeto a la libertad de
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
- Promueve la práctica cotidiana
de la libertad de expresión en
todas actividades de la vida
cotidiana.
- Valora la construcción de
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

expresión y la libertad de elegir de los estudiantes.
atributos.
consensos y acuerdos
colectivos, en la práctica
cotidiana de la libertad de
expresión.
CS.4.3.8.
¿Qué entiende por cultura?
¿Qué entiende por cultura de masas?
• Lectura sobre la importancia de lo que se llama la
“cultura de masas” en la sociedad actual.
• Análisis sobre la importancia de la cultura de
masas como fenómeno global.
• Interpretación de la cultura de masas provee
imágenes, objetos y formas de consumo que
compartimos con gente de otros lugares.
• Descripción de la publicidad que se encuentra
tergiversada de su función principal de los medios
de comunicación como mecanismo de integración
de nuestra cultura y de justicia social.
• Valoración del papel de los medios de
comunicación, la televisión, el internet, y videos
juegos conjugados con las necesidades juveniles de
identidad producen como la cultura de masas.
• Promoción y práctica del respeto a la
comunicación para fines culturales, educativos e
informativos.
atributos.
Ecuador
Periódicos de la
Biblioteca de la
Institución.
Internet
derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
- Interpretación de la cultura de
masas provee imágenes,
objetos y formas de consumo
que compartimos con gente
de otros lugares.
- Valora del papel de los medios
de comunicación, la televisión,
el internet, y videos juegos
conjugados con las
necesidades juveniles de
identidad se conoce como la
cultura de masas.
Técnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.

y escritura.
lenguaje.
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