Recomendaciones1
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El documento proporciona retroalimentación y recomendaciones sobre el trabajo pedagógico remoto. Sugiere que los propósitos de las sesiones deben ser claros, medibles y alcanzables en el tiempo asignado. Además, recomienda usar verbos de acción específicos de acuerdo a taxonomías como la actualizada taxonomía de Bloom para describir los aprendizajes esperados. Finalmente, provee ejemplos de cómo redactar propósitos de sesión de manera adecuada.
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- 1. RETROALIMENTACIÓN AL TRABAJO PEDAGÓGICO Por ahora nuestro trabajo docente está siendo valorado por la forma como llegamos y el logro del aprendizaje. Talvez por el momento lo que más se observa es el primero, pero iremos mejorando poco a poco. Si bien nuestra atención está en apropiarnos de los mecanismos y estrategias de esta nueva forma de llevar a cabo la educación, esto no quita que tengamos que preocuparnos si estamos logrando lo que nos proponemos, por cuanto buena parte de la forma como se abordaba el aprendizaje a cambiado. Del informe entregado podemos hacer algunas observaciones y a partir deello retroalimentar con un marco conceptual a) Observaciones: 1. El trabajo remoto no es igual que un trabajo presencial,por una seriede razones que vamos descubriéndolo o demostrando en la práctica.Por lo tanto,nuestro accionar,estrategias,propósitos,etc,no puede ser lo que se planificó para un trabajo presencial.Serequiere que la idea central sea simple,pero profunda y abordada con diferentes estrategias para crear expectativa y atracción en el estudiante. 2. El logro de los propósitos quese plantea sesión tras sesión permitirá el logro delas capacidades y a su vez, en un periodo más prolongado,el logro de la competencia de área 3. Para nuestro caso,un propósito no es igual queuna intención. El propósito tiene que evaluarsesi seha cumplido al término de la sesión.Esto conlleva que los propósitos: a. Sean claros,acotados,simples. b. Si lo que se va a trabajar en la sesión no es tan complejo, para el grado respectivo, se puede plantear más de un propósito. c. La redacción del propósito debe ser inteligibley medible. No cargar detérminos que terminen confundiendo, sin saber con certeza que conductae va a medir. b) Marco conceptual. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Es lo que se espera que el estudiante aprenda al término de la misma.Se inicia con un verbo que indica la conducta a observar y medir, con el propósito de demostrar lo aprendido. Como el desarrollo dela sesión es en un tiempo corto, entonces las habilidades a consignar deben ser acordes o acotadas a este tiempo. ESTRUCTURA: Ejemplo 1: Construye gráficos estadísticos, para variables cualitativas, usando Excel. Ejemplo 2: Construye gráficos estadísticos, para variables cualitativas, usando Excel, para mostrar datos recopilados. Ejemplo 3: Los estudiantes de 2° grado de secundaria Construyen gráficos estadísticos, para variables cualitativas, usando Excel, con el propósito de mostrar datos recopilados. Para nuestras sesiones solo tomaremos como referencia los ejemplos 1 o 2 y no la 3, por cuanto al inicio de la sesión ya se consigna el grado/edad y sección. Sujeto (estudiante) Aprendizaje esperado Medio Propósito ¿Quién? ¿Qué quiero que aprenda? ¿Cómo? ¿Para qué? No deben faltar
- 2. En el proceso de identificar algún verbo acorde al propósito de la sesión de aprendizaje, se puede emplear diferentes taxonomías, actualizadas al presente siglo. Entre ellas tenemos la taxonomía de Bloom actualizada. Como se presenta a continuación: i i Fuente: tomado de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomCuadro, visitado el 22 de abril del 2020. Verbos Indicadores de procesos cognitivos RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR Reconocer. Recordar. Listar. Describir. Recuperar. Denominar Interpretar. Ejemplificar. Clasificar. Resumir. Inferir. Comparar. Explicar. Parafrasear Ejecutar. Implementar. Desempeñar. Usar. Diferenciar. Organizar. Atribuir. Comparar. Deconstruir. Delinear. Estructurar. Integrar. Revisar. Formular. Hipotetizar. Experimentar. Juzgar. Probar. Detectar. Monitorear. Criticar. Comprobar. Generar. Diseñar. Construir. Idear. Trazar. Elaborar. Producir. Planear
- 3. ANEXO. Desempeños enviados: A la luz de los conceptos y ejemplos, se puede ajustaralgunos desempeños Manejar hojas de cálculo Construir base de datos Usar verbos regulares Identificar las características principales de la literatura de la antigüedad. que aprendan el uso del presente simple Desarrollar la competencia: lee diversos tipos de textos en lengua materna, explicando el sentido global del texto, las características de los tipos de narrador y géneros textuales, información del entorno virtual. Resolver situaciones problemáticas haciendo uso de los diagramas de Carroll. El alumno conozca la importancia e influencia que tienen los medios de comunicación en la construcción de nuestra sexualidad. Que los estudiantes expliquen que Dios se revela en la historia de la salvación descrita en la Biblia y que esta presente en el Calendario Litúrgico, reconociendo la importancia y los tiempos del Calendario Litúrgico. Conocimiento de los Fundamentos del Basquetbol MANEJO DE ESPIRALES, MANO ALZADA Y CURVAS BÉZIER - INKSCAPE El propósito de ésta sesión será que los estudiantes reconozcan los materiales para el uso de pintura con plantillas. Se precisa que el propósito será conocerlos materiales para la técnica del craquelado. El propósito de ésta sesión será conocer los materiales para la técnica de pintura en tela. Tema: Bodegones El propósito de ésta sesión es que los alumnos reconozcan los materiales a utilizar para la técnica de pintura en tela. Tema: Paisaje. Se precisa que el propósito será conocerlos materiales para la pintura en lienzo. Que los estudiantes trabajen con responsabilidad,tolerancia y respetando las normas de convivencia, con la finalidad de reconocer las características de los inicios de la vida cristiana y de las primeras comunidades, así como los principales hechos que marcaron la vida del apóstolPablo. Identificar la población y la muestra Realizar actividades físicas de calentamiento. Activación del cuerpo. El dominio y la aplicación de las propiedades de la radicación. Argumenta que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la Biblia mediante los Patriarcas. Selecciona necesidades o problemas de un grupo de personas de su entorno, estableciendo búsquedas en diferentes ento rnos virtuales que respondan a sus necesidades,organizando un conjunto de estratégicas y acciones para alcanzar las metas de aprendizaje, respetando los acuerdos de convivencia. Explica los cambios y permanencias del continente americano, contrastando información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a sus necesidades,respetando los acuerdos de convivencia. Con lo marcado en la clase anterior acerca del ritmo con su objeto en mano obteniendo el ritmo de la danza se les facilita para realizar los pasos básicos de la danza cañeros de san jacinto . Conocer qué tipos de necesidades económicas existe en las familias en tiempos de cuarentena. Conocer la importancia de la Historia y las características de la división de la Historia Mundial y del Perú. Explica la importancia de expresar y autorregular nuestras habilidades sociales, especialmente la empatía. Que el alumno pueda,pronunciar correctamente un texto. "Identificar las ideas principales de las secundarias en un texto." Enseñarles la secuencia para realizar inferencias. Que los estudiantes reconozcan la conversión de Saulo, Pablo, como llamado del Señor y respuesta que da el hombre. Qué el estudiante sustente sus conclusiones sobre las funciones de los carbohidratos, lípidos y proteínas y sus implicancias en la salud Reconocer y diferenciar las notas de la zampoña y el sonido de cada tubo.
- 4. Explica y valora sus características personales,culturales y sociales, y sus logros y sus potencialidades.Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superarla adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad,respetando los acuerdos de convivencia. ELABORAEL IMPACTO O LAS CONSECUENCIAS DE HECHOS HISTORICOS-SOCIALES, ECONOMICOS, POLITICOS, CULTURALES EN HECHOS POSTERIORES O EN LA ACTUALIDAD; ANALIZANDO FUENTES HISTORICAS. Reconocer la importancia de identificar las variables, así como clasificarlas adecuadamente,según su naturaleza y escala de medición. Reconocer la importancia de identificar las variables, así como clasificarlas adecuadamente,según su naturaleza y escala de medición. Estudiante pinte su lienzo (primera etapa)