Recurso didáctico

Rebeca Bisbal Raya
Patricia Monzón Ojalbo
Anaiis Orero Lorite

Es un conjunto de sensores que
permiten medir distintas variables
meteorológicas como son la
temperatura, la velocidad del viento
y su dirección o la
precipitación, entre otras.

Tener una estación meteorológica en
el Centro Escolar significa acercar la
meteorología a los estudiantes para
que la puedan vivir a diario.

 Seguimiento de las variables meteorológicas a
tiempo real.
 La acumulación permanente y constante de datos
permitirá hacer balances mensuales o estacionales.
 Los resúmenes mensuales, estacionales o anuales
permiten comparar el clima de ese año con el clima
normal (la media de los últimos 30 años).
 La transmisión de los datos meteorológicos a un
ordenador permite “subirlos” a Internet, y que todos
los estudiantes puedan consultarlos libremente desde
sus hogares.

Trabajo en grupos pequeños para
diseñar y construir los instrumentos
meteorológicos.
Todos los instrumentos se pondrán
juntos para crear la estación
meteorológica.

Formada por:
 Un termómetro de exterior.
 Un pluviómetro.
 Una veleta.
 Un anemómetro.
 Un barómetro. (tercer ciclo)

 Botella grande de
refresco cortada
por la mitad.
 Cartulina graduada
o regla.

 Con el pluviómetro podremos medir la
cantidad de precipitaciones
 Coloca el aparato en el exterior, expuesto a la
lluvia.
 Revisa tres veces al día el recipiente graduado
en milímetros y anota en la tabla el nivel que ha
alcanzado el agua (si ha llovido). Tras cada
revisión vacía el recipiente.

 Cartón
 Una pajita
 Dos piedras
 Una alcayata
 Celo, goma elástica
 Rosa de los Vientos
pintada

 Con la veleta podremos medir la dirección
del viento.
 Sitúa la veleta en un lugar despejado. Debe
estar colocada sobre una «rosa de los
vientos» bien orientada en la dirección de los
puntos cardinales.
 Cuando sople el viento, empujará la cola de
la veleta y la hará girar, de manera que la
flecha señalará la dirección de la que
procede.
 Comprueba esa dirección con la ayuda de la
rosa de los vientos y anótala en la tabla.

 Tres vasos de
plástico pequeños.
 Pajitas
 Una alcayata
 Corcho
 Piedras

 Con el anemómetro podremos medir la
velocidad del viento.
 Sitúa el anemómetro en un lugar despejado y pinta
de color uno de los tres vasos. Sitúate con un
cronómetro junto al anemómetro en un punto que no
obstaculice el viento.
 Cuando sople el viento, hará girar el aparato. Cuenta
las veces que el vaso coloreado pasa por el mismo
punto en 10 segundos. Si multiplicas por 6 el
resultado, tendrás las vueltas por minuto que da el
aparato. Esa unidad (vueltas por minuto) servirá para
medir la velocidad del viento.
 Anota el resultado de la medición en la tabla del final
de la ficha.

 Temperatura: Utilizar un termómetro para
exteriores y registrar la temperatura en grados
centígrados (ºC)
 Dirección del
Viento (Norte, Noroeste, Oeste, Suroeste, etc.)
 Velocidad del Viento (¿Cuántas veces giró el
anemómetro?)
 Condiciones del Cielo (Observa afuera y utiliza
uno de los términos comunes para describir la
condición del cielo. Por
ejemplo, claro, parcialmente
nublado, cerrado, encapotado, etc.):

 Tipo de Precipitación (Incluir el tiempo de
compilación de la información -
lluvia, llovizna, nieve, nada, etc.)
 Cantidad de Precipitación (En las últimas 24
horas. Registra tus descubrimientos en
milímetros - mm)

 Anota, durante varios días, los datos tomados
con los instrumentos y ordénalos en la tabla
siguiente
DIA DIRECCIÓN
DEL VIENTO
VELOCIDAD
DEL VIENTO
PRECIPITACIONES TEMPERATURA
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

 Haz dos gráficos de barras para representar
los datos correspondientes a la temperatura
y a las precipitaciones.

 ¿Qué día de la semana ha sido más ventoso?
 ¿Ha cambiado la dirección del viento a lo
largo de la semana?
 ¿Cuánto ha llovido en el transcurso de toda la
semana? ¿Qué día ha llovido más?
 ¿Qué día ha hecho más calor? ¿Cuántos
grados marcaba el termómetro?

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